劉鑫

摘 要：本文結(jié)合ERP沙盤教學(xué)中存在的問題，提出開展ERP沙盤第二課堂教學(xué)的必要性，并對以社團(tuán)建設(shè)為平臺開展第二課堂教學(xué)的具體措施進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：ERP沙盤實訓(xùn)教學(xué)；第二課堂；專業(yè)社團(tuán)

一、ERP沙盤課堂教學(xué)中存在的問題和開展ERP沙盤第二課堂教學(xué)的必要性

（一）學(xué)科差異使得學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度不同，不利于發(fā)揮實踐教學(xué)的功效

ERP沙盤實訓(xùn)在整個模擬企業(yè)經(jīng)營決策的過程中，涉及到對企業(yè)管理、財務(wù)與會計、生產(chǎn)管理、營銷管理、財務(wù)管理等多個專業(yè)知識的綜合應(yīng)用，ERP沙盤實訓(xùn)的授課對象是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生，考慮到每個專業(yè)的課程設(shè)計有所側(cè)重，很有必要在沙盤實訓(xùn)前對相關(guān)課程理論知識作系統(tǒng)的傳授和引導(dǎo)，使學(xué)生在模擬經(jīng)營過程中建立理論知識與模擬實踐的聯(lián)系，做到“知其然知其所以然”，更好的完成課程目標(biāo)。而傳統(tǒng)固定的教學(xué)計劃安排，受時間空間等各方面條件的限制，學(xué)生只能在授課時段集中學(xué)習(xí)和體驗，很難在短時間內(nèi)掌握沙盤實訓(xùn)中可能應(yīng)用到的知識點(diǎn)。導(dǎo)致學(xué)生在經(jīng)營策略的制定上，容易照搬別人的運(yùn)營過程或按授課教師的指導(dǎo)進(jìn)行操作，學(xué)生在模擬實訓(xùn)中的自主性和體驗感受到限制，無法充分發(fā)揮實踐教學(xué)的功效。

（二）成績評定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)過于單一

ERP沙盤實訓(xùn)的成績考核普遍采用經(jīng)營小組業(yè)績和實驗報告為基礎(chǔ)，對學(xué)生個體對團(tuán)隊成績的貢獻(xiàn)度差異性區(qū)分不大，對實訓(xùn)效果的實現(xiàn)造成一定影響。而且一門實踐課程的學(xué)習(xí)效果，僅憑一次比賽得出結(jié)果，標(biāo)準(zhǔn)過于單一，沒有實現(xiàn)過程控制，很難對學(xué)生表現(xiàn)客觀評價。

（三）實踐教學(xué)過程中存在問題

1.授課教師在ERP沙盤教學(xué)實踐中兼顧教學(xué)設(shè)計組織、指導(dǎo)、控制和考核，實驗現(xiàn)場管理的難度和工作強(qiáng)度大。教師忙于控制進(jìn)度、交易登記、模具發(fā)放等繁瑣工作，時間和精力有限，沒有具體指導(dǎo)經(jīng)營過程，課程結(jié)束后師生之間沒有機(jī)會對相關(guān)經(jīng)驗進(jìn)行整理。

2.為保證公平競爭，每組成員會增加監(jiān)督崗位，在人力上是一種浪費(fèi)。

3.ERP教學(xué)沙盤的引進(jìn)及相關(guān)實訓(xùn)室建設(shè)都是需要學(xué)校的大力支持和資金投入的，實訓(xùn)室僅在有學(xué)生上課時開放，而在沒有實驗課時處關(guān)閉狀態(tài)，實際上造成了實訓(xùn)資源利用的低效。

依托學(xué)生專業(yè)建設(shè)，開展ERP沙盤第二課堂教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生的積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，真正做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生親身參與到優(yōu)化課堂教學(xué)的具體工作中來，對課堂學(xué)習(xí)起到延續(xù)、補(bǔ)充和發(fā)展的作用，成為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的重要途經(jīng)。

二、專業(yè)社團(tuán)建設(shè)、第二課堂教學(xué)與ERP沙盤課堂教學(xué)的關(guān)系

（一）第二課堂是ERP沙盤教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，其時空的開放性、形式內(nèi)容的豐富多樣性、學(xué)生參與的自主性以及目標(biāo)效果的全面性都是ERP沙盤課堂教學(xué)無法替代的，可以鞏固和深化課堂所學(xué)知識，加強(qiáng)師生之間溝通，第二課堂承載更為豐富的教育內(nèi)容和形式。

（二）第二課堂除了專業(yè)教師的指導(dǎo)之外，學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的作用同樣重要。專業(yè)社團(tuán)是第二課堂具體工作的組織者和參與者，為學(xué)生提供了理論與實踐相結(jié)合的機(jī)會，提高學(xué)生實踐能力和綜合素質(zhì)，這與ERP沙盤實訓(xùn)課程的目標(biāo)是完全一致的。

三、依托專業(yè)教師指導(dǎo)下的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)開展ERP沙盤第二課堂教學(xué)的主要措施

（一）ERP沙盤知識的推廣和普及

社團(tuán)優(yōu)秀成員定期為新生和因?qū)I(yè)限制無法接觸到ERP沙盤實訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的推廣和普及，收集學(xué)生反應(yīng)集中的問題由專業(yè)老師在課余時間解答，加強(qiáng)師生交流，幫助學(xué)生梳理經(jīng)營決策中需要關(guān)注的知識點(diǎn)以及對ERP沙盤模擬經(jīng)營有一個初步的認(rèn)識，克服ERP沙盤課堂上的盲目性和隨意性。

除傳統(tǒng)的趣味性活動外，社團(tuán)可借助微博、微信等新媒體平臺，通過話題討論、信息分享等形式調(diào)動師生的動力和熱情，達(dá)到宣傳推廣的作用。與此同時，借助平臺互動，教師可以及時獲取學(xué)生的興趣和需求，為課程教學(xué)設(shè)計和改革提供依據(jù)，對ERP沙盤課堂起到良好的推動作用。

（二）賽事活動組織

賽事活動組織包括日常訓(xùn)練和ERP沙盤對抗賽的組織管理，目的在于通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度。

1.日常訓(xùn)練圍繞對抗賽展開，介紹沙盤對抗賽規(guī)則；整理對抗賽優(yōu)秀案例和經(jīng)營策略，請專業(yè)教師點(diǎn)評供學(xué)生參考；組織往屆優(yōu)秀選手進(jìn)行經(jīng)驗交流。

2.ERP沙盤對抗賽可分為校內(nèi)對抗賽和其他各級各類對抗賽。校內(nèi)賽可在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)進(jìn)行，也可吸納全校范圍內(nèi)有興趣的學(xué)生參與，加深學(xué)生對ERP沙盤的了解程度的同時，選拔和儲備有潛能的學(xué)生作為校際，省級乃至全國的ERP沙盤對抗賽的選手。選拔出來的選手將接受專業(yè)教師的賽前集中訓(xùn)練。賽事的通知、報名、培訓(xùn)，比賽數(shù)據(jù)的整理發(fā)布等工作都由社團(tuán)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

（三）社團(tuán)提供人選成立聯(lián)合指導(dǎo)小組，輔助教師進(jìn)行課堂管理

選擇熟悉ERP沙盤運(yùn)行規(guī)則的社團(tuán)成員，成立聯(lián)合指導(dǎo)小組，利用自己的課余時間，在ERP沙盤課堂現(xiàn)場隨時接受學(xué)生咨詢，協(xié)助教師完成模具發(fā)放，交易登記等工作，減輕教師工作量，使得教師可以投入更多精力在經(jīng)營策略的講解和指導(dǎo)上，提高課堂學(xué)習(xí)效率和含金量。

（四）對ERP沙盤教學(xué)的考核提供參考

社團(tuán)在第二課堂的開展過程中處于主體地位，對成員的表現(xiàn)有一定的發(fā)言權(quán)，社團(tuán)對成員活動效果測評可對教師的課程考核起到一定的參考作用。效果測評具體分為兩個層面，一是成員對于ERP沙盤運(yùn)行規(guī)則，基本原理和相關(guān)重要知識點(diǎn)的掌握程度，二是成員的綜合素質(zhì)、態(tài)度和行為方面的綜合表現(xiàn)。效果測評由團(tuán)隊活動表現(xiàn)，學(xué)生上交的課程總結(jié)以及輔助課堂管理時對學(xué)生表現(xiàn)的評定綜合考慮得出。測評具體細(xì)則由專業(yè)教師制定，務(wù)必做到公平合理。

四、結(jié)語

ERP沙盤模擬實訓(xùn)作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的必修實踐課程，集直觀性、實戰(zhàn)性、競爭性、協(xié)作性、自主性、綜合性為一體，使學(xué)生在實戰(zhàn)操作中鞏固專業(yè)知識、培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力、提升職業(yè)綜合素質(zhì)，教學(xué)優(yōu)勢明顯。但在具體的教學(xué)實踐中，師生普遍反映傳統(tǒng)教學(xué)計劃安排對本門課程效果的制約，以專業(yè)社團(tuán)建設(shè)為平臺開展第二課堂教學(xué)，即是對傳統(tǒng)課堂的延伸和補(bǔ)充，真正達(dá)到實踐教學(xué)的目的和效果。（作者單位：鄖陽師范高等?？茖W(xué)校）

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