教育部：對外“曬”校車運營試點情況

日前，教育部在其官方網(wǎng)站刊發(fā)文章“曬”出校車運營管理試點情況，稱“兩年多以來特別是在《校車安全管理條例》頒布實施以后，6個試點地區(qū)立足本地實際，在校車運營管理方面開展了大量工作，取得了諸多經(jīng)驗”。

2011年8月24日，校車運營管理試點工作啟動，全國范圍內(nèi)共有6個縣區(qū)市成為試點，分別是遼寧省桓仁縣、黑龍江省雞西市、浙江省德清縣、山東省威海市、山東省無棣縣、陜西省西安市閻良區(qū)。

首先是運營管理方面，6個試點地區(qū)目前均依托專業(yè)公司為學(xué)生提供上下學(xué)交通服務(wù)。比如，威海市主要采取在城鄉(xiāng)結(jié)合部政府購買服務(wù)，專業(yè)公司運營和在偏遠農(nóng)村地區(qū)政府投資購車，專業(yè)公司運營的模式。此外，試點地區(qū)還發(fā)揮了公交的作用，比如，雞西市所屬六區(qū)學(xué)校的學(xué)生均乘坐公交車上下學(xué)。

在政府財政補貼方面，主要體現(xiàn)在車輛購置和運營補貼。比如，桓仁縣主要采取“義務(wù)教育政府全額補貼，專業(yè)客運公司運行，學(xué)前教育民營資本介入，成立專用校車公司”的運營模式。打破周六、周日統(tǒng)一休息慣例，采用“錯時上下學(xué)、分組接送”的方式，既解決了接送學(xué)生的問題，又減少了校車的空駛里程、降低了運行成本、減輕了政府財政負(fù)擔(dān)。

在加強安全管理方面，教育部文章也曬出了一些經(jīng)驗。比如，桓仁縣實行“三表管理法”，即班級學(xué)生乘車名冊表、學(xué)生乘車線路名冊表、跟車名冊表，使校車安全管理更具針對性。德清縣則在校車運營管理中執(zhí)行“定人、定車、定班次、定線路、定座、定時、定點、定價”的“八定原則”。

（據(jù)《中國青年報》）

北京 東城區(qū)中小學(xué)生跳蚤市場“開張”，小學(xué)生當(dāng)“老板”

近日，北京市東城區(qū)首屆中小學(xué)生跳蚤市場“開張”，來自新景小學(xué)、崇文小學(xué)、前門小學(xué)的300多個學(xué)生頭一回當(dāng)上了“小老板”。

走進崇文少年宮四層體育館，吆喝聲、討價聲不絕于耳。跳蚤市場里，有的學(xué)生并沒有家長陪伴，而是幾個小伙伴結(jié)伴而來。崇文小學(xué)五年級學(xué)生林鍇楨就是和她的兩名同學(xué)一起來的，三人一商量，上來就打出“全場6折”“物美價廉”的招牌，其中文具和小飾品特受歡迎，一個小時就賣出214元，令周圍的同學(xué)羨慕不已。

據(jù)介紹，學(xué)生們帶來的大部分是家里的閑置物品，也有一些是從來沒有用過的。舉辦這樣的活動，就是希望培養(yǎng)學(xué)生們的節(jié)約意識，同時搭建理財平臺，讓他們從小學(xué)會推銷、購買商品，提升交流能力。

（據(jù)《北京日報》）

浙江 部分高中試點“走班制”，擴大學(xué)生“選擇權(quán)”

2014年，浙江全省將新增7所學(xué)校試行“高中必修課選課走班制”，加上此前試點的4所學(xué)校，全省有11所中學(xué)實行“走班制”。

浙江此次開展“走班制”試點，靈感源于芬蘭的基礎(chǔ)教育。此前，教育廳廳長劉希平帶領(lǐng)寧波、溫州、金華等地的教育局長到芬蘭考察基礎(chǔ)教育改革，走訪到一所只有20多名教師、200多名學(xué)生的中學(xué)時，發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校每學(xué)期開設(shè)了200多門課程。劉希平和幾名教育局長大為震驚，這么小的學(xué)校，開出了這么多課程，相比之下，我們中學(xué)開設(shè)的課程實在太少了，學(xué)生幾乎沒有選擇課程的自由。

回國之后，劉希平在很多場合會經(jīng)常提到一個詞：“選擇權(quán)”——把更多的課程選擇權(quán)交給學(xué)生，更多的課程開發(fā)選擇權(quán)交給教師，更多的課程設(shè)置選擇權(quán)交給學(xué)校。

（據(jù)《工人日報》）

廣州 剩男剩女多，學(xué)制惹的禍？

近日，廣東省政協(xié)委員、廣州軍區(qū)總醫(yī)院政委黃艷儒提交提案，認(rèn)為整體學(xué)制太長導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)太晚，造成適應(yīng)社會慢、婚育壓力大等諸多不便。他建議，將現(xiàn)行的小學(xué)到高中的12年學(xué)制縮短為9年，這樣19歲就可以大學(xué)畢業(yè)，可以更早地規(guī)劃人生。

黃艷儒還認(rèn)為，目前學(xué)制是到高二才分文理科，這不符合人的基本特征和學(xué)習(xí)的自然規(guī)律，應(yīng)該在初中畢業(yè)后即進行文理分科，選擇個人合適的方向。小學(xué)和初中階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能夠完成自然科學(xué)各學(xué)科基本知識點的學(xué)習(xí)，可以滿足絕大多數(shù)人一生基本的需要；初中學(xué)業(yè)完成后，個人的興趣、愛好、特長已經(jīng)顯現(xiàn)，基本教育已經(jīng)完成，這時就應(yīng)該因材施教，分科正當(dāng)其時；高中和大學(xué)階段是一生中學(xué)習(xí)效率最高的時期，如果能夠根據(jù)愛好特長，集中精力進行重點學(xué)習(xí)，有利于充分挖掘潛能，大大提高學(xué)習(xí)效率。

（據(jù)《廣州日報》）

（責(zé)任編輯 華 妍）