楊輝

中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2014）07-0115-02

今天很榮幸能在這里和各位老師談?wù)勛约寒?dāng)班主任的一些感受，當(dāng)班主任的不容易，可能只有當(dāng)過(guò)班主任有親身感受的人才能理解和體會(huì)，幾年前當(dāng)班主任的感覺(jué)與現(xiàn)在完全不一樣了，因?yàn)闀r(shí)代在變，學(xué)生在變，所以說(shuō)班主任工作是一個(gè)常做常新的工作。這幾年的班主任工作，我一直在邊學(xué)邊做，邊做邊摸索，有一些感受與大家分享。

一、如何做自己

1.與學(xué)校的管理保持一致。班主任是學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，起著上傳下達(dá)的作用，對(duì)于學(xué)校的一些管理理念和布置的任務(wù)，有異議地就坦誠(chéng)地反映、詢問(wèn)，以求一致；對(duì)于沒(méi)有異議的就應(yīng)該不折不扣地完成。比如說(shuō)，有班主任認(rèn)為學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，對(duì)班級(jí)衛(wèi)生和寢室衛(wèi)生不重視，如果班主任把這種信息傳遞學(xué)生，學(xué)生就會(huì)對(duì)衛(wèi)生不負(fù)責(zé)任甚至不愿意參與。殊不知，保持良好的衛(wèi)生習(xí)慣是一個(gè)最基本的素質(zhì)。同樣是衛(wèi)生工作，如果班主任對(duì)評(píng)分不滿意，學(xué)生就會(huì)認(rèn)為不是自己的工作沒(méi)做好而是評(píng)價(jià)不公平，所以班主任應(yīng)在充分理解學(xué)校管理意圖的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)，即使有什么不滿，也不能在學(xué)生面前表露，而應(yīng)及時(shí)地與學(xué)校溝通。

2.對(duì)班主任工作要充滿激情。作為教育工作者，作為與學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的班主任，對(duì)工作應(yīng)該充滿激情。有了激情，我們就能把高尚的人格和知識(shí)的種子撒播到學(xué)生的心田；有了激情，我們就能克服很多困難和挫折；有了激情，我們就能創(chuàng)造性發(fā)揮自己的聰明和潛能。而一旦失去了激情，我們就找不到工作的方向和目標(biāo)。我剛教書(shū)的時(shí)候，我們年級(jí)組就流行著這樣一句話：老的不如年輕的，年輕的不如新來(lái)的。說(shuō)的就是對(duì)工作的激情不同。當(dāng)我慢慢變成老教師的時(shí)候，我一直告訴自己不要失去那種激情，教育工作是一個(gè)單調(diào)、繁瑣、反復(fù)的工作，它很容易因周而復(fù)始而喪失激情，而要保持這種激情，就需要有一種責(zé)任感。當(dāng)一個(gè)學(xué)生讓我們心身疲憊時(shí)，我們就該捫心自問(wèn)：要是自己的孩子，我能放棄嗎？

3.要有堅(jiān)持的精神。有誰(shuí)說(shuō)過(guò)，做一件好事不難，難的是做一輩子的好事。說(shuō)的就是一種堅(jiān)持的精神。班主任工作也是如此，其實(shí)為了搞好班級(jí)工作，每個(gè)班主任都會(huì)花很多的心思、想很多的辦法來(lái)抓管理，也不是沒(méi)有成效，但是缺乏堅(jiān)持的精神。我就曾經(jīng)聽(tīng)學(xué)生議論：我們班主任做什么事情，三分鐘熱度，這次不知會(huì)搞幾天。如果我們班主任都三天打漁，兩天曬網(wǎng)，就不怪學(xué)生和我們捉迷藏了。每次在班上宣布一條紀(jì)律、開(kāi)展什么活動(dòng)，我都會(huì)慎重地問(wèn)自己，你能堅(jiān)持嗎？你能做到嗎？在要求學(xué)生做到之前，我先要求自己做到，這樣一旦實(shí)施，必須堅(jiān)持，這是一種承諾，也是一種精神。這樣會(huì)讓學(xué)生形成一種認(rèn)識(shí)：我們班主任說(shuō)到做到，從而才能樹(shù)立威信。其實(shí)現(xiàn)在的學(xué)生不是不想搞好學(xué)習(xí)，而是缺乏一種堅(jiān)持，如果我們班主任做到了，無(wú)形中給他們也樹(shù)立了一種榜樣。

4.要樹(shù)立科任老師和班干部的威信。要管理好一個(gè)班級(jí)，僅僅靠班主任的力量是做不到的，因?yàn)榘嘀魅尾豢赡軙r(shí)時(shí)刻刻與學(xué)生在一起，比如說(shuō)上課和課余時(shí)間，這就要求科任老師和班干部參與到管理中來(lái)?，F(xiàn)在的學(xué)生，只怕班主任，對(duì)科任老師不屑一顧，這與科任老師的性格、脾氣有關(guān)，也與班主任是否樹(shù)立科任老師的威信有關(guān)，在我所帶的班級(jí)，不管是平行班、實(shí)驗(yàn)班還是現(xiàn)在的奧賽班，科任老師與學(xué)生的相處都是愉快的，沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)哪個(gè)科任老師在我們班受什么委屈。因?yàn)槲覍?duì)學(xué)生明確地說(shuō)，你可以頂撞我，但不可以頂撞科任老師，即使老師有什么不對(duì)，事后跟我反映，我來(lái)協(xié)調(diào)、溝通。當(dāng)然，平常也要多和科任老師交流，發(fā)現(xiàn)有什么不好的苗頭要及時(shí)地處理，這樣科任老師的威信樹(shù)立了，他也就敢管敢說(shuō)了。其次是班干部，選出得力的班干部，告訴學(xué)生，老師不在的時(shí)候，班干部代表老師管理班級(jí)，這樣大家都參與管理，班主任就輕松多了。

二、如何對(duì)學(xué)生

1.對(duì)學(xué)生要平等、真誠(chéng)。班主任管理班級(jí)有很多的手段、技巧，但有一點(diǎn)必須注意，你要讓學(xué)生覺(jué)得你是真誠(chéng)的、平等的。我是一名教師，我更是一位家長(zhǎng)，我深深地感到，一個(gè)孩子在他的求學(xué)生涯中，如果能遇到一位好老師，他將受益一輩子；如果遇到一位不稱(chēng)職的老師，也許會(huì)毀了他一輩 。我自己認(rèn)為我不是一個(gè)特別討學(xué)生喜歡的老師，因?yàn)槲易鋈俗鍪掠凶约旱脑瓌t，而這些，學(xué)生可能不懂，但有一點(diǎn)我能讓學(xué)生感到，那就是真誠(chéng)、平等。記得07屆有一個(gè)學(xué)生，從湖南轉(zhuǎn)到我們班，是為了當(dāng)兵。從到我們班到參軍走，不到半年的時(shí)間，就讓我傷透了腦筋：遲到、上課睡覺(jué)、打架。我找他說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)回，表現(xiàn)好也堅(jiān)持不了幾天。要當(dāng)兵了，我算是如釋重負(fù)，卻不料要找班主任寫(xiě)證明材料。我聽(tīng)說(shuō)過(guò)部隊(duì)的政審很?chē)?yán)格，一旦出了什么事，從上到下都脫不了干系，當(dāng)時(shí)我很矛盾，不知道該如何寫(xiě)，如實(shí)寫(xiě)吧，怕通不過(guò)政審；光寫(xiě)好的吧，萬(wàn)一出了事怎么辦。就看他在學(xué)校的表現(xiàn)不能不擔(dān)憂。后來(lái)我找到他對(duì)他說(shuō)：當(dāng)兵是你的一次機(jī)會(huì)，也是你人生的一件大事，我不想為難你，但你在部隊(duì)里一定要好好表現(xiàn)，不能犯錯(cuò)誤連累了我。去年五一，他給我打了個(gè)電話：老師，我升士官了，然后對(duì)我說(shuō)，老師，你知道嗎？我在部隊(duì)里有多不容易，每次我忍受不了的時(shí)候，我都會(huì)想起你那句不要連累了你的話，再苦再累我都咬牙堅(jiān)持，現(xiàn)在一切都習(xí)慣了，也升士官了，謝謝你，老師。我沒(méi)想到我那句話可以說(shuō)是玩笑話會(huì)對(duì)他產(chǎn)生那么大的影響。后來(lái)我想，當(dāng)學(xué)生真正感受到你是為他好的時(shí)候，可能你一句不經(jīng)意的話他都聽(tīng)進(jìn)去了。

2.對(duì)學(xué)生要耐心、細(xì)心。班主任工作是一個(gè)修身養(yǎng)性的工作，出于一種責(zé)任和良知，你會(huì)在與學(xué)生相處時(shí)不斷地提升自己，當(dāng)了這么多年班主任，把我以前急躁地脾氣磨掉了不少，讓自己也變得耐心和細(xì)心了。作為班主任，我們面對(duì)的是幾十個(gè)活生生的性格各異的學(xué)生，這世上的工作，最難做的就是人的工作了，對(duì)每一個(gè)學(xué)生，你要了解他的性格特點(diǎn)、家庭狀況，每天要觀察他的細(xì)微變化，及時(shí)地與他溝通，你要在節(jié)假日的時(shí)候讓他們向家人轉(zhuǎn)達(dá)你的問(wèn)候，這些都需要細(xì)心。對(duì)于一次次犯錯(cuò)誤的學(xué)生，你要一次次地跟他講道理，讓他心服口服，有時(shí)實(shí)在搞得不耐煩了，就告誡自己：我還真和你較上勁了，我就不信治不了你。慢慢地自己也變得耐心了，你不急不躁了，學(xué)生也不跟你耗了，我們對(duì)學(xué)生有無(wú)可奈何的時(shí)候，學(xué)生也會(huì)有對(duì)我們無(wú)可奈何的時(shí)候。

3.要得到學(xué)生的信任。班主任管理學(xué)生，不能讓自己和學(xué)生之間形成警察與小偷的關(guān)系，而應(yīng)把他們當(dāng)成需要引導(dǎo)、隨時(shí)可能出錯(cuò)的孩子。我們班主任在平常的工作、生活中應(yīng)該手把手地教孩子怎么樣過(guò)集體生活、怎么樣和同學(xué)相處、怎么樣學(xué)習(xí)、怎么樣處理與老師的關(guān)系。要反復(fù)地講，手把手地教，在此基礎(chǔ)上對(duì)犯錯(cuò)誤的孩子再進(jìn)行一些約束和處罰。因?yàn)樵S多孩子犯錯(cuò)誤可能是他并不知道這件事該怎么做，而老師卻認(rèn)為這么大的孩子應(yīng)該什么都會(huì)，出了錯(cuò)就是一頓訓(xùn)斥，讓學(xué)生不能接受，甚至對(duì)老師產(chǎn)生一種不信任感。

總之，班主任工作是一個(gè)費(fèi)時(shí)間、費(fèi)精力的工作，只有我們?nèi)硇牡赝度?，才能感受到其中些許的樂(lè)趣吧。

（責(zé)任編輯 全 玲）