李文龍

中圖分類號：G633.34 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2014）07-0108-01

高考閱卷工作已經(jīng)結(jié)束，在為期十天的作文閱卷過程中，本人感觸良多，經(jīng)過反思沉淀，現(xiàn)總結(jié)以下幾點，希望能為同學(xué)提供一些借鑒，以利于以后更有效地提高作文水平。

一、審題準(zhǔn)確能提升檔次

現(xiàn)在高考作文材料，立意呈現(xiàn)多元化，但給人總體感覺是就像箭靶之中的環(huán)，十環(huán)只有唯一一個，屬于切題范疇，而其他立意分別屬于合題、偏題范疇。不同范疇在得分上有明顯的區(qū)分度。如果切題，基本在沒有大問題的前提下，可以得到45分左右。完全偏題，則內(nèi)容部分在5分以下打分。基于此，在審題過程中，首先要注意區(qū)分概念內(nèi)涵，不要出現(xiàn)“差之毫厘，謬以千里”的問題，如“不患得患失”與“不追求名利”存在本質(zhì)區(qū)別。注意概念范圍的大小精確適度，在2013年高考作文中，文章談“勇氣”，但如果泛泛談，就不如談在做事時，遇到風(fēng)險時的勇氣，因為它與“艱難困苦，玉汝于成”的勇氣有一定差異。如果談專注，那么談不計得失，專注于事物本身要優(yōu)于談在受到外界干擾或者抉擇的困苦時的專注。而談到所謂的“殘缺美”則是偏離題意的，只能說抓住了細枝末節(jié)的問題。審題時應(yīng)注意段與段、句與句之間的內(nèi)容聯(lián)系。哪些是背景，哪些是主體；關(guān)鍵詞在哪里。如2013年作文材料中，第一段屬于背景內(nèi)容，第二段則屬于主體內(nèi)容，第一段眾切割師是為了陪襯老切割師和他的徒弟。另外，需要抓住關(guān)鍵詞，如“面對風(fēng)險”，如“更”等等。還要學(xué)會在主體概念前加上適當(dāng)?shù)那疤徇M行限制，縮小切口，才可扣題恰切。部分考生不知變通，生搬硬套以往積累的觀點立意，如談“中國夢”，則屬文不對題，自尋死路。

二、“面子工程”很重要

高考判卷時間緊，批閱量大，閱卷人閱讀作文的速度驚人。這就決定了我們寫作文時需要在判卷老師關(guān)注的點上下功夫。如題目，好題目有兩個標(biāo)準(zhǔn)：一是明確揭示文章主題，二是有一定的文采。如開頭，好的開頭必須具備一個要素，即快速進入主題，把觀點清晰亮明。同時需杜絕一個傾向：為了某種形式而空泛的套用某些積累的話，牽強附會。筆者認為適當(dāng)?shù)姆治霾牧夏苁归喚砣苏J清提出觀點的依據(jù)。在主體階段，力爭讓老師在短時間內(nèi)，理出你文章的合理的行文脈絡(luò)，但忌諱首先、其次等非作文術(shù)語。文章結(jié)尾，應(yīng)在之前基礎(chǔ)上，再一次鮮明亮出觀點，與前文形成照應(yīng)，并力爭有所深化。一類文章，在視覺效果上，呈現(xiàn)出幾乎相同的優(yōu)點，如字跡工整，甚至是標(biāo)準(zhǔn)的楷書。卷面清晰潔凈，幾乎沒有勾劃痕跡。

三、適當(dāng)?shù)霓q證分析，能使文章議論深刻

在內(nèi)容和發(fā)展等級評價上，辯證分析有明顯優(yōu)勢。如何辯證，針對不同的論述主體，必須靈活，不能牽強。如某考生文章中對于“勇氣”的辯證分析，“面對風(fēng)險，我們不應(yīng)完全無視，適當(dāng)?shù)膽n慮有利于我們更好地完成任務(wù)，獲得成功，但只是看到風(fēng)險，過度的焦慮與畏懼，則像矗立于我們成功目標(biāo)之中的一塊巨石，阻擋著我們前進。不要過多地考慮風(fēng)險，我們才可能有更大的勇氣向前拼搏。”此段論述很好地體現(xiàn)了進退自如的辯證風(fēng)格。

四、需注意的問題

首先，議論文語言應(yīng)以說理為主體，議論深刻到位，以議帶敘，忌諱例子敘述過長，有的文章開頭議論切入，中間一個大事件，結(jié)尾重歸議論，文體“四不像”。文體是形式等級里決定等次的關(guān)鍵要素。如果犯了這樣的錯誤，實在是“傷不起”。如何處理事例是重要一環(huán)。

另外，運用事例，當(dāng)然典型是最重要標(biāo)準(zhǔn)。但鮮活的，富有時代感的例子，更能體現(xiàn)考生的視野和對現(xiàn)實的關(guān)注度。而有些看似普通的事例只要轉(zhuǎn)變一下角度，就會呈現(xiàn)全新的面貌，讓老樹開出新花。

第三，適當(dāng)引用名人名言，可提高作文品位。日常學(xué)習(xí)需要分門別類積累一些哲學(xué)家、詩人、禪學(xué)中的經(jīng)典語錄，以備日后運用。

高考作文材料多來源于現(xiàn)實生活，或者敘述生活之中的片段，或者凸顯生活中的細節(jié)，但反應(yīng)的問題或事理卻是普遍性的。立意往往針對自身的健康成長，內(nèi)在素養(yǎng)或者與他人或社會的關(guān)系。以小見大，引人深思。審題時，需要結(jié)合自身過往，或者類似社會現(xiàn)象，往往可以使思維空間豁然開朗。

（責(zé)任編輯 全 玲）