劉穎

摘 要：本文具體探討了多媒體在小學語文教學應用中的特點，討論了教師和多媒體在語文課堂教學中的關系，以及如何使用多媒體提高學生在語文學習中的各項認知能力。

關鍵詞：多媒體 小學語文教學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0191-01

1 多媒體在小學語文教學中的應用

語文課堂教學是最早使用除了教科書以外的媒體的學科之一，很早就在實踐教學中使用了聽、說相關的教學材料，但是對于包括小學語文教學在內(nèi)的課堂教學來說，多媒體相關技術又很難能夠完全有效地融入到具體的實踐教學中。

教育者和教育學研究者都不斷地強調(diào)多媒體在教學中實施的核心關鍵因素是教師。多媒體不再是小學語文教學中額外的元素，而是教師教學計劃中的一部分，整合的多媒體技術會幫助消除離散媒體中所出現(xiàn)的弱點。

事實上CD光盤等多媒體手段的出現(xiàn)，可以幫助教師更加快速地處理信息，同時由于學生可以通過多媒體來學習到如詞匯和語法等相關語言知識，因此可以為教師節(jié)省大量的時間來從事教學課件的設計等相關教學法方面的研究。

多媒體教學手段在小學語文課堂教學中的應用，可以為教師提供一個學生雙向交流的通道，同時在課堂教學中呈現(xiàn)一個更具有創(chuàng)造性的課程，可以調(diào)動學生的積極性，使學生更加積極主動地參與到教學活動中。

多媒體這一教學手段可以在很多學科領域中使用，有很多網(wǎng)頁提供了可以在課堂實踐教學中使用的內(nèi)容。實踐表明，大多數(shù)學生很享受在課堂中使用計算機進行輔助教學帶來的樂趣，一定程度上來說，可以促進學生對于語文知識學習的興趣。多媒體教學手段的應用，為小學語文教學提供了多樣的教學手法，而網(wǎng)絡資料的豐富性，也使語文教學課程的安排更具伸縮性。

2 多媒體在小學語文課堂教學中發(fā)揮的作用

很多教師認為語言知識的學習，不是完全從教學情境下習得的，因為課堂環(huán)境和語言的使用與自然環(huán)境下的語言交流是不同的。因此與多媒體相關的教學工具都傾向于模擬真實的教學環(huán)境，來幫助學生在語文學習過程中接觸到更加真實的語言材料。同時教師需要認識到人機交流過程中的信息交流是一個復雜的過程，因此，教師需要具備協(xié)助學生與多媒體交流的技能。

事實上，由于語言習得理論的多樣性和不固定性，使教師對于如何有效地使用多媒體不是十分的確定，因此，多媒體對于小學語文教學和學生的語言知識學習到底具有多大的改進和幫助，教師也不是十分確定，但是，至少可以確定的是，多媒體可以幫助教師改進對于學生學習過程的理解。多媒體在語言課堂中具有許多功能，其中的一個功能是幫助學生進入到一個真實而有意義的語言環(huán)境，從而創(chuàng)建一個交際課堂；另一個功能是為學習者提供了一個語言練習的機會，新的技術通過不同的方式為語文課堂教學附加了更多的價值。通過線上練習，學習者可以從給予的一系列選擇中選取他們所需要的學習材料或者構建他們自己所需要的答案，同時文本、圖片、視聽材料可以作為問題和答案的呈現(xiàn)媒介。

當在線學習環(huán)境得到合適的構建后，就可以把教學中以教師為中心轉化到以學生為中心和以課程為中心上，同時使學生由被動學習向主動學習和自我反思的學習過渡。值得注意的是，技術本身是不能夠使學習者的認知能力得到提高的，而且它也不能夠確保更高的技能級次的發(fā)展，這一級次只能夠在一個很好的設計和合理結構學習環(huán)境中得到發(fā)展。有的學者提出，計算機輔助的語文教學更多的是由教學法而不是計算機本身來決定的。

3 多媒體對于學生認知能力的培養(yǎng)

信息通訊技術是教與學過程中非常有幫助的工具，它的技術特點、記錄、代表、管理和傳遞信息的方式都對具體的實踐教學提供了幫助。多媒體幫助教師處理了大量的信息，同時通過有效的教師與學生的互動形式和多重表征來做信息呈現(xiàn)，為學習者和教師提供了交流的機會；也為學生提供了學習動機。多媒體對于小學語文教學的貢獻是通過教育開發(fā)等非直接的方法來實現(xiàn)的，這主要涉及教師和學生積極參與到教學過程和任務中，以及支持創(chuàng)建心智模式的過程。

動態(tài)交互式和多重表征通過使用多媒體元素重新定義了傳統(tǒng)的文本，同時在小學語文教學中通過計算機輔助教學來得到應用。有學者提出，多媒體學習中的認知理論中有意義的學習是當學生進行合適的言語和視覺空間的思考時，相關的詞匯和圖片在暫存記憶中同時呈現(xiàn)。從而可以使學生在文字和圖片之間構建心理關聯(lián)使學生參與到認知過程，并有更深刻的理解。多媒體通過文本、圖片、視頻和音頻材料為學習者提供了一個多元感官的體驗，同時文字和圖片的共同使用，有可能幫助學生整合大量的信息。多媒體技術相對于單一媒體技術來說，可以呈現(xiàn)結構良好的信息，能使用超過一種的方式來改進記憶，鼓勵積極的信息處理過程，使教學過程中一次可以呈現(xiàn)更多的信息。當學生看到在課堂中呈現(xiàn)的信息有價值且很重要時，學生的學習效果自會得到提高。

為了達到更好的教學效果，在小學語文課堂教學中，就需要綜合使用多種教學方法，使課堂環(huán)境盡可能地具有啟發(fā)性和互動性。多媒體可以為學生提供大量的學習材料，從認知學的角度來說，對于視覺再現(xiàn)和言語再現(xiàn)，人類是具有分開的信息處理系統(tǒng)的。

綜上所述，可以看到多媒體教學為改進學生的學習效率提供了機會，具體的實踐教學過程中，教師需要關注每一個學生對于知識學習的不同需要，通過多媒體來滿足學生個體的認知需要，同時多媒體可以幫助學生認識到自身在語文學習方面的優(yōu)勢和不足。教師可以通過使用多媒體來發(fā)現(xiàn)學生的不同學習風格，同時可以根據(jù)學生的學習程度的不同，來具體地為學生安排難易程度合適的練習和學習任務?？梢钥吹蕉嗝襟w對于有效地提升小學語文課堂教學效果和學生的學習效率都具有很大的幫助。

（吉林省公主嶺市嶺西小學，吉林 公主嶺 136100）endprint