范秀玲

摘 要：隨著多媒體技術在教學中的廣泛應用，數(shù)學教學空間得到了有效拓展，教學方法和教學資源也得到了不斷的豐富和完善，為數(shù)學課堂教學注入了新鮮的生機與活力。因此，本文分析了多媒體技術在初中數(shù)學教學中的作用，并提出了幾點需要注意的問題。

關鍵詞：初中數(shù)學 多媒體技術

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0163-01

隨著新課程教學改革的深入，多媒體技術在初中數(shù)學教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，不但有助于激發(fā)學生的學習興趣，而且有效突出了教學重點，擴大了課堂信息容量。以下是本文對初中數(shù)學教學中多媒體應用的幾點認識。

1 加強多媒體和初中數(shù)學的有機結(jié)合，激發(fā)學生的學習興趣

多媒體技術具有直觀形象等特點，數(shù)學知識具有較強的抽象性和邏輯性，學生理解起來比較困難，而利用多媒體技術，則可以化抽象為形象、化無形為有形，將課本上枯燥乏味的文字轉(zhuǎn)化為圖文并茂、聲形兼?zhèn)涞闹庇^課件，從而吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體技術不但圖文并茂，而且方便清晰，具有很強的開放性和快捷性，可以充分調(diào)動學生的視覺與聽覺感受，使學生在人機互動的前提下，增強自身學習興趣，自主選擇學習方法，調(diào)控自身的學習狀態(tài)，從而取得良好的教學效果。尤其在進行復習課程或知識鞏固環(huán)節(jié)，采用多媒體課件實施教學，可以有效吸引學生的注意力，引導學生自主參與學習活動，幫助學生全面鞏固知識點。通過數(shù)學課堂與多媒體的有機結(jié)合，可以讓學生反復觀看相應的知識重點和難點，加深學生對知識的印象，節(jié)省了大量的板書時間，切實提高了課堂教學效率。

2 加強多媒體和初中數(shù)學的有機結(jié)合，培養(yǎng)學生的抽象思維

數(shù)學知識是抽象的、精細的、靜止的，而教師所呈現(xiàn)的空間畢竟有限，無法從整體上展現(xiàn)數(shù)學的魅力，而利用多媒體技術，則可以充分融合聲、像、動畫等資源要素，以突破教學難點和重點。例如，在教學“直線與線段”這一部分時，教師就可以用多媒體進行動態(tài)演示，對直線進行左右無限延伸，對線段的兩端用閃爍點標記出來，這樣一來，并不需要教師多說很多話，就可以達到化抽象為形象的目的。多媒體技術能夠為創(chuàng)新教育提供全新的教學環(huán)境，尤其在演算和推理方面具有清晰快捷的優(yōu)勢，能有效訓練學生的抽象思維，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。由此可見，多媒體技術是促進數(shù)學教學改革和改進的強大支柱之一。

3 加強多媒體和初中數(shù)學的有機結(jié)合，增強師生之間的互動

在傳統(tǒng)數(shù)學教學中，教師是課堂的主宰，是學生獲得知識的唯一來源，隨著多媒體技術的發(fā)展和普及，教師在教學中的角色逐漸發(fā)生了改變，學生的主體地位逐漸得到凸顯。因此，教師要轉(zhuǎn)變教學思想，尊重學生的主體地位，充分利用多媒體技術，增強師生之間、學生之間的有效互動。只有實現(xiàn)教師和學生之間的良好交流，才能充分發(fā)揮多媒體技術的優(yōu)勢作用，構建廣闊的知識網(wǎng)絡體系，提高學生的自主學習能力。例如，在教學“二次函數(shù)”、“對稱圖形”等內(nèi)容時，教師可以利用多媒體制作相應的課件，讓學生獨立探究知識規(guī)律，在熟練掌握新知識的基礎上，實現(xiàn)新舊知識體系的有機整合，并順利完成課上的練習題。

4 在利用多媒體輔助教學時應注意的幾點問題

盡管多媒體技術有其自身的優(yōu)勢和作用，但在具體應用中也要靈活，只有這樣才能最大限度發(fā)揮多媒體優(yōu)勢。

4.1 避免華而不實、流于形式

數(shù)學知識具有很強的嚴謹性、邏輯性、應用性，其中涵蓋很多抽象的數(shù)學概念與定理證明，而學生的思維往往以形象性為主，所以利用多媒體可以化抽象為形象，幫助學生深入理解和掌握。所以多媒體課件的設計，不能單純追求漂亮的界面和多彩的動畫，而是要充分突出其教學的實效性和啟發(fā)性，激發(fā)學生的自主意識，提高學生的應用能力。

4.2 尊重學生差異、因材施教

在傳統(tǒng)教學中，教師每節(jié)課都是按照教學計劃來完成的，節(jié)奏一般都保持一致，從而循序漸進地完成教學任務。所以大部分教師在教學過程中往往只考慮學生的共性，而忽略了學生的個性。而實際上，每一位學生的認知需求有所不同，其發(fā)展情況也有所差異，所以教師應因材施教、因人制宜，采用分層教學法實施教學，兼顧學生的個性特點，從整體上提高學生的學習技能。

4.3 避免喧賓奪主，突出學生主體

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂就是教師執(zhí)行教學設計的過程，教師期望學生按照教學設計做出回答，而學生扮演著努力配合教師的角色，導致課堂上師生位置顛倒，教師喧賓奪主，掩蓋了學生的主體地位。課堂就像是一出舞臺劇，教師是主角，學生是配角，甚至是觀眾和聽眾，嚴重束縛了學生個性的發(fā)展。而多媒體技術則可以輔助教師創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，引導學生參與其中，逐漸引發(fā)學生的主體意識，營造積極愉悅的教學氛圍，活躍學生的思維，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

總而言之，多媒體技術作為一種新興的教學手段為課堂教學注入了新的生機與活力，我們要結(jié)合教學目標和數(shù)學學科特點，合理使用多媒體輔助教學，發(fā)揮多媒體教學的優(yōu)勢，精心設計教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學過程，更好地為教學服務，促進教學效果的提高。

（淄博市臨淄區(qū)齊陵街道第一中學，山東 淄博 255400）

參考文獻：

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