陳文浩

摘 要：信息時代人才必須具備兩個條件：信息能力與創(chuàng)新能力。因此，信息技術(shù)與職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程的整合，已成為現(xiàn)代教育的重點內(nèi)容。信息技術(shù)課程作為職業(yè)技術(shù)學校的公共課，在實際教學過程中存在著許多問題，傳統(tǒng)單一的教學模式已無法適應現(xiàn)代教學內(nèi)容，難以完成信息技術(shù)課程的教學目的。本文對職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程實際教育情況進行了分析，對信息技術(shù)與職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程的有效整合進行了探討，提出具有可操作性與有效性的策略。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)學校 信息技術(shù) 課程整合

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）08-0019-02

1 前言

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，人們的生活、學習與工作都離不開計算機網(wǎng)絡，目前我國各級醫(yī)院正廣泛用醫(yī)院綜合信息管理系統(tǒng)，因此掌握計算機信息技術(shù)已成為勝任工作與適應社會發(fā)展需求的必備條件。信息技術(shù)與職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程整合，豐富了信息技術(shù)課程內(nèi)容，增加了信息技術(shù)課程的作用。信息技術(shù)與職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程整合要求以先進的教育理念為基礎(chǔ)，以計算機網(wǎng)絡技術(shù)為核心，將信息技術(shù)作為提高學生自主學習的工具，讓學生在這種教學資源的環(huán)境中自主學習。整合后的職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程改善了傳統(tǒng)以教學為核心的教學模式，實現(xiàn)了以學生為主體的教學模式，通過提高學生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)新精神，提高學生的整體素質(zhì)。

2 職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程的性質(zhì)

在職業(yè)技術(shù)學校中“信息技術(shù)”課程是一門計算機基礎(chǔ)知識必修的基礎(chǔ)課程，是職業(yè)技術(shù)學校各類專業(yè)學生必須學習與掌握現(xiàn)代計算機信息技術(shù)的公共課程。學生通過信息技術(shù)課程的學習，能夠?qū)W習與掌握有關(guān)計算機軟件、硬件、網(wǎng)絡等計算機信息技術(shù)中的基礎(chǔ)知識與概念，了解計算機的基本構(gòu)成原理、組成結(jié)構(gòu)以及計算機的應用。例如：了解計算機發(fā)展歷史、計算機硬件（鼠標、顯示器、機箱）、計算機系統(tǒng)軟件、計算機硬件系統(tǒng)（輸入設(shè)備、輸出設(shè)備、存儲器、運算器、控制器）、計算機系統(tǒng)的概念、計算機組成原理、計算機二進制、十進制的算法、數(shù)據(jù)庫的了解、計算機網(wǎng)絡應用、互聯(lián)網(wǎng)（Internet）的基本概念與操作計算機常用的操作系統(tǒng)（Windows XP、Windows 7）、計算機辦公應用軟件（Word、Excel、Power point）的操作與應用等。由此可見，開設(shè)職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程，學生不僅學到了計算機基本操作技能，還掌握了一定的關(guān)于計算機信息技術(shù)方面的知識，能夠滿足信息時代醫(yī)療衛(wèi)生人才發(fā)展的需求，為學生將來到醫(yī)院工作打下一定的基礎(chǔ)。

3 職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程的教學現(xiàn)狀分析

我國職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程以計算機理論基礎(chǔ)知識學習為主。例如，計算機科學的數(shù)學基礎(chǔ)，這些理論基礎(chǔ)知識對早期計算機科學人才的培養(yǎng)起到了一定的促進作用。然而，隨著科學技術(shù)的不斷創(chuàng)新，互聯(lián)網(wǎng)絡的快速發(fā)展與信息時代的到來，傳統(tǒng)的計算機科學技術(shù)已無法滿足現(xiàn)代信息技術(shù)課程的廣泛內(nèi)涵。信息時代強調(diào)的不僅僅是計算機理論知識，更多的是利用計算機獲取各種信息與對信息的分析與處理的綜合能力?，F(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程教學目標主要有四點：①培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的學習興趣與愛好，為學生未來計算機的深入學習打下良好的基礎(chǔ)；②培養(yǎng)學生計算機應用技術(shù)能力，學生只有掌握計算機應用技術(shù)，才能更好地提高信息素養(yǎng)；③培養(yǎng)學生信息技術(shù)學習意識，讓學生無論是在生活還是在學習中都能夠熟練地搜集信息、尋找信息、整合信息，有效提高學生的學習能力與綜合素質(zhì)；④培養(yǎng)學生對信息系統(tǒng)社會性的學習，使學生了解與熟悉計算機信息系統(tǒng)在社會中應用的作用與意義。

職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程教學目的不僅是教學生計算機相關(guān)的基礎(chǔ)知識，更多地是培養(yǎng)學生信息技術(shù)的綜合運用能力。要求學生能夠正確理解與認識信息技術(shù)知識，并且能夠熟練掌握與運用信息技術(shù)。傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程教學模式已無法達到現(xiàn)代信息技術(shù)教學目標，雖然現(xiàn)有的信息技術(shù)課程教學模式與教學方法有所改善，在一定程度上也提高了信息技術(shù)教學質(zhì)量，但仍存在著一些問題：①教學條件的限制。近幾年，由于信息技術(shù)發(fā)展迅速，職業(yè)技術(shù)學校擴大招生規(guī)模，而教學硬件設(shè)備沒有更新，使信息技術(shù)教學無法滿足社會發(fā)展的需求。②網(wǎng)絡信息技術(shù)教學資源少。由于網(wǎng)絡上關(guān)于信息技術(shù)的學習資源大部分都是面向社會群眾的，內(nèi)容相對簡單、易懂，沒有或者很少有真正適合醫(yī)療衛(wèi)生類職業(yè)技術(shù)學校學生信息技術(shù)學習的較為全面、系統(tǒng)的學習資源。③教學時間少。在職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程的教學中存在著教學內(nèi)容過多，而教學時間較少的現(xiàn)象。由于學生信息技術(shù)學習起點不同，導致學生對信息技術(shù)知識與技能學習存在著很大的差異，學生普遍缺乏信息技術(shù)學習興趣。而以教師為主體的教學模式，讓學生很難在信息技術(shù)課堂中學習與掌握信息技術(shù)知識與技能，因此，也無法培養(yǎng)學生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)。

4 信息技術(shù)與職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程整合的策略

課程整合是指一個系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，并使系統(tǒng)各個要素發(fā)揮出最大效益。我國信息技術(shù)與職業(yè)學校信息技術(shù)課程整合起步時間較晚，課程整合處于一種較低的層次，信息技術(shù)只是一種輔助教學的工具。近幾年來，筆者結(jié)合職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程的實際情況，對信息技術(shù)與職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程進行有效整合策略做了一些探索與研究。

4.1 信息技術(shù)專業(yè)課教師進行信息技術(shù)培訓的策略

是信息技術(shù)教師缺乏現(xiàn)代信息技術(shù)教育理論知識，信息技術(shù)素質(zhì)不高，是信息技術(shù)教育難以充分在教學實踐中發(fā)揮其作用的重要因素。所以加強信息技術(shù)教師的培訓是非常必要的。向信息技術(shù)教師傳授現(xiàn)代信息技術(shù)教育理論知識，讓信息技術(shù)教師認識到信息技術(shù)用于教學的必要性，轉(zhuǎn)變教師信息技術(shù)教育觀念。觀念是在生活與工作中逐漸形成的，所以觀念的真正轉(zhuǎn)變也要經(jīng)過生活與工作才能完成。

4.2 信息技術(shù)“適時”、“適度”用于專業(yè)課教學的策略endprint

在職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程教學中，合理應用傳統(tǒng)教學模式的同時，還應積極引進現(xiàn)代先進的教學設(shè)備，將二者融合實現(xiàn)信息技術(shù)教學的整體優(yōu)化，使學生在相同的時間內(nèi)能夠掌握更多的信息技術(shù)知識與技能。信息技術(shù)的整合就是利用最少的時間，獲得最好的教學效果。因此，信息技術(shù)專業(yè)課教學要遵循“適時、適度”的原則。

4.2.1 信息技術(shù)“適時”性原則

在職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程教學中，可以使用多媒體教學課件，能夠讓學生看清計算機結(jié)構(gòu)、工作原理等，這樣比教師在臺上講的效果要好得多，也便于學生記憶。因此，“適時”的運用多媒體教學課件，可以有效突出信息技術(shù)教學重點，提高學生信息技術(shù)學習興趣，降低學生信息技術(shù)學習難度。

4.2.2 信息技術(shù)“適度”性原則

在現(xiàn)代信息技術(shù)教學中，將職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程教學內(nèi)容，結(jié)合現(xiàn)代先進的教學手段從教學內(nèi)容的實際情況出發(fā)，堅持“適度”性原則，有利于增加學生對信息技術(shù)知識的接受程度，激發(fā)學生的學習興趣，有效調(diào)動學生信息技術(shù)學習的積極性，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與思維潛力，取得良好的教學效果。

5 結(jié)語

信息技術(shù)與職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程整合是現(xiàn)代教育改革的重點內(nèi)容。信息技術(shù)與職業(yè)技術(shù)學校信息技術(shù)課程整合有效促進現(xiàn)代教學改革的發(fā)展，實現(xiàn)現(xiàn)代化信息技術(shù)教學與學習需求的真正價值。

（湛江中醫(yī)學校，廣東 湛江 524094）

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