趙雅娟

摘 要：該文解讀的起點(diǎn)一定是文章的語(yǔ)言。語(yǔ)文教師，一定要有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)文章的文眼，咀嚼語(yǔ)言、細(xì)心體味，并且將自己解讀到的亮點(diǎn)變成課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的落腳點(diǎn)。如何在解讀文本中關(guān)注詞句，把閱讀的觸角伸到咀嚼詞句的滋味，玩味詞句的意蘊(yùn)，進(jìn)行情感的熏陶，這也是低段閱讀教學(xué)亟待加強(qiáng)和重視的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：品讀 關(guān)鍵詞 課文

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）01（c）-0221-01

《北京亮起來(lái)了》是人教版小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的一篇閱讀課文。夜晚的北京是燈的海洋，光的世界。課文充滿濃郁的現(xiàn)代氣息，以生動(dòng)地語(yǔ)言描繪了我國(guó)首都北京燈光迷人的夜景，展示了北京這座文化古城改革開(kāi)放以來(lái)發(fā)生的巨大變化，表達(dá)了作者對(duì)首都北京的熱愛(ài)、贊美之情。課文通過(guò)華燈高照的長(zhǎng)安街，金碧輝煌的天安門，一座座彩虹般的立交橋等夜景把古老的北京城點(diǎn)綴得如詩(shī)如畫。文章文質(zhì)兼美，層次清晰，是小學(xué)生了解我國(guó)首都、學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累語(yǔ)言的好教材。學(xué)習(xí)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，揣摩優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言。

如何讓學(xué)生真正走進(jìn)北京，如何讓學(xué)生真正走進(jìn)課文，唯有讀，細(xì)細(xì)品讀，才會(huì)真正教有所得，學(xué)有所獲。

王崧舟老師說(shuō)過(guò)，文章有文眼，題目有題眼。我的眼睛駐足在《北京亮起來(lái)了》中的“亮”字上。一個(gè)亮字，看似簡(jiǎn)單，實(shí)則蘊(yùn)含很深，值得細(xì)細(xì)品味。

細(xì)讀文本，我分明感到文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣，使課文也亮起來(lái)了，是一串串詞語(yǔ)點(diǎn)亮了課文。我的思緒豁然開(kāi)朗，我要引領(lǐng)學(xué)生，用讀、背點(diǎn)亮課堂。

1 初探“亮”，找尋亮之所在

走進(jìn)課文，依偎著這“亮”，我走過(guò)長(zhǎng)安街、環(huán)形路、王府井、西單商業(yè)街、故宮。細(xì)讀下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)，這“亮”不僅僅來(lái)自那一盞盞千姿百態(tài)、美不勝收的燈，還有那一束束五光十色、耀眼奪目的光。我在“亮”的引領(lǐng)下，尋找到了亮之所在，就是這些地方的燈、光點(diǎn)亮了北京的夜晚，文章的線索脈絡(luò)也順勢(shì)明朗起來(lái)。于是，此處便有了這樣的設(shè)計(jì)。

（1）出示詞語(yǔ)，讀詞思考：下面兩組詞分別描寫了什么？

燈的海洋 華燈高照 燈光閃爍

光的世界 光彩奪目 銀光閃閃

（2）默讀課文，找出燈、光出現(xiàn)的地方，用括號(hào)標(biāo)出來(lái)。

（3）根據(jù)學(xué)生匯報(bào)依次板書地點(diǎn)，理清文章脈絡(luò)。

2 再讀“亮”，尋找亮的使者

如果說(shuō)，第一次讀文讓我感受到是燈讓北京城的夜晚亮起來(lái)的話，那么，當(dāng)我的目光再一次聚焦文本時(shí)，我分明感到：“華燈高照、燈光閃爍、道道彩虹、明亮、絢麗多彩、五光十色、銀光閃閃”正是這一個(gè)個(gè)鮮活的詞語(yǔ)讓課文亮了起來(lái)。在這些詞語(yǔ)的燭照下，北京的燈光才會(huì)那樣璀璨奪目。

一個(gè)“亮”，課文用了不同的詞語(yǔ)去展現(xiàn)。但，這一個(gè)個(gè)詞個(gè)性又是那么的鮮明，對(duì)于小城市的我的學(xué)生理解上必是一個(gè)難點(diǎn)。解決這一難題，就是引導(dǎo)學(xué)生誦讀文字，提供畫面，展開(kāi)想像，進(jìn)行拓展訓(xùn)練。這樣，把詞語(yǔ)放在語(yǔ)境中，學(xué)生自然而然就會(huì)理解詞語(yǔ)的內(nèi)涵，而非字面意思。于是，我有了這樣的設(shè)計(jì)：

利用文中的插圖，感受長(zhǎng)安街的亮。

將詞語(yǔ)貼條貼在插圖相應(yīng)的景物上。

讀文送詞語(yǔ)。如學(xué)習(xí)第四自然段描寫王府井、西單商業(yè)街的段落后，提問(wèn)：你最想把哪些詞送給王府井、西單商業(yè)街。這樣的設(shè)計(jì)既讓學(xué)生加深了對(duì)詞語(yǔ)的理解，又積累了詞語(yǔ)，可謂一舉兩得。

課件出示一些地方夜景圖片，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行詞語(yǔ)情境說(shuō)話訓(xùn)練。

3 探索“亮”，讀亮整個(gè)課堂

當(dāng)我又一次捧讀文本時(shí)，我不由為北京的亮激動(dòng)起來(lái)。游走于字里行間，我仿佛置身于繁華的北京街頭，感受著北京作為一個(gè)泱泱大國(guó)首都的日新月異的變化。這不正是作者對(duì)北京贊美之情的表白嗎？聯(lián)想到成功舉辦的奧運(yùn)會(huì)，我為我的首都驕傲，我為我是一個(gè)中國(guó)人而感到自豪。想到奧運(yùn)會(huì)，不由讓人想到水立方、鳥(niǎo)巢，夜晚的它們一定絢麗、迷人。我要把作者寫文與我讀文的感受通過(guò)文本傳遞給我的學(xué)生們，讓他們?cè)谧x中去感受，用激情的朗讀讓北京在課堂中亮起來(lái)?；诖嗽O(shè)計(jì)如下。

3.1 感受語(yǔ)言的美，通過(guò)美讀再現(xiàn)北京的亮

（1）感受比喻句的妙用：一座座立交橋猶如道道彩虹。

（2）比較句子的不同，體會(huì)用詞生動(dòng)。

煥然一新的王府井、西單商業(yè)街上，明亮的燈光、絢麗多彩的廣告、五光十色的霓虹燈，把繁華的大街裝扮成了比白天更美的不夜城。

王府井、西單商業(yè)街上，燈光、廣告、霓虹燈，把繁華的大街裝扮成了比白天更美的不夜城

3.2 誦讀

學(xué)生自主選擇喜歡的段落背誦，在誦讀中讓北京的夜晚留在記憶中，讓激情在課堂中進(jìn)一步升華。

3.3 拓展

根據(jù)學(xué)生收集到的如今北京夜晚圖片進(jìn)行語(yǔ)言拓展訓(xùn)練。用平時(shí)的語(yǔ)言或課堂上新獲得的語(yǔ)言積累說(shuō)一說(shuō)你收集到圖片中北京美麗的夜景。（如水立方銀光閃閃等）在這樣的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)北京夜晚的美麗一次次被加深，對(duì)北京的熱愛(ài)也在一次次的激情中釋放。

“慢慢走，欣賞?。　?，這是美學(xué)大師朱光潛在《談美》中的話。

解讀文本需靜下心來(lái)。記住這句話，讓我們細(xì)讀文本中品讀關(guān)鍵詞，品出文中味，讓我們的課堂一次比一次更明亮。endprint