張長松

圖文轉(zhuǎn)換題是高考語言表達(dá)題中經(jīng)常出現(xiàn)的題型，如2013年的江蘇卷、2011年重慶卷等，在試卷中一般占4-6分，是學(xué)生較難把握、得分低的語言表達(dá)題型，如2013年江蘇卷的圖表題全省均分不到1分。面對圖表，學(xué)生往往感到無從下手，不知如何應(yīng)對，下面介紹有關(guān)圖表轉(zhuǎn)換的幾個答題要領(lǐng)：

一.舍精確數(shù)字，作模糊表述

圖表中的內(nèi)容都是用精確的數(shù)字統(tǒng)計出來的，對圖表的內(nèi)容進(jìn)行概括就是要抓住圖表的數(shù)字的特性，用模糊性的語言來表述?？忌Ｒ姷腻e誤是對數(shù)字內(nèi)容不分巨細(xì)，只把圖表內(nèi)容全都轉(zhuǎn)換成文字表述的形式而已，這樣就缺少了概括的環(huán)節(jié)了。所謂“模糊語言表述”是指用“增長”“降低”“較大”“較慢”“比例大”等詞語替換那些精確的數(shù)字。例如：下面是改革初期，我國利用外資情況統(tǒng)計表，請根據(jù)圖表概括說明我國當(dāng)時利用外資狀況：

分析：首先，我們看到圖表中有兩組數(shù)據(jù)：協(xié)議額和實(shí)用額。這兩組數(shù)都是用精確數(shù)字表示出來的。其次，這兩組數(shù)據(jù)變化情況不同，據(jù)題意我們應(yīng)把重點(diǎn)放在實(shí)用額上。在分析的基礎(chǔ)上，我們在進(jìn)行概括時要首先把這些精確數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換成模糊語言，即把實(shí)用額109.0，270.92，311.65，37

1.46，414.70，這五組數(shù)值的精確變化，模糊表述為“持續(xù)增長”。因此，本題的答案我們可以這樣表述：“雖然這五年內(nèi)利用外資的協(xié)議額起伏較大，但實(shí)際利用外資數(shù)量在持續(xù)增長?！?/p>

二.看縱橫兩向，作全面比較

有些圖表是以原始表格的形式出現(xiàn)的，且表格是由多行多列構(gòu)成的，這時候我們既要對表格的縱向情況進(jìn)行分析，又要對表格的橫向情況進(jìn)行比較，這樣綜合這兩個方面得出的結(jié)論才是全面的。請看下面的例子：

下面是一份有關(guān)我國轎車供求狀況的資料，請根據(jù)資料內(nèi)容進(jìn)行概括，不超過40字。

分析：這個表格縱向的兩項“需求量”和“產(chǎn)量”的數(shù)量顯然構(gòu)成比較關(guān)系，而橫向的年份之間也存在發(fā)展變化，因此我們要統(tǒng)籌兼顧。在做這個題目時，很多考生概括出的答案是：“自2002后我國轎車產(chǎn)量出現(xiàn)供大于求的情況，預(yù)計這種狀況今后還將持續(xù)。”他們失誤在只注意到了需求量與產(chǎn)量這一縱向比較，而忽略了各年份之間的橫向比較關(guān)系。像“2002年后我國轎車需求量和產(chǎn)量持續(xù)快速增長，并出現(xiàn)供大于求的狀況，預(yù)計這些狀況將繼續(xù)”這樣的結(jié)論就做到了兩方面的兼顧，則是全面的。

三.抓宏觀局勢，看發(fā)展趨向

有些圖表是以坐標(biāo)系的形式出現(xiàn)的，這種情況一般是表達(dá)了一種或幾種事物的發(fā)展變化趨勢，在概括過程中我們要從宏觀局勢入手，忽略一些細(xì)小數(shù)字的變化，抓住其發(fā)展變化基本趨向。例如：

下面是一種綿羊在引入某個島嶼后的數(shù)量變化情況，請用一句話進(jìn)行概括。

分析：這份圖表上所統(tǒng)計的年份很多，很詳細(xì)，如果不進(jìn)行概括，只進(jìn)行文字轉(zhuǎn)換的表述，則要寫的內(nèi)容太多，而題目只要求用一句話把圖表中所反映的問題概括出來，顯然有難度。為此，我們就不可能把年年情況都涉及到，而只要從中抽取出宏觀的情況，概括出發(fā)展的趨勢即可。比如，我們可以忽略圖中個別年份數(shù)字的小波動，取大勢，把表中的實(shí)際折線用平滑的虛線表現(xiàn)出來（如圖），再把這條虛線表述出來即可：“這種羊在引進(jìn)初期的四五十年內(nèi)連續(xù)增長之后，數(shù)量基本穩(wěn)定在2000只左右?！?