楊春暉

新教材不僅改變了原政治課教學(xué)因內(nèi)容遠離學(xué)生實際而影響教學(xué)效果和學(xué)生身心發(fā)展的現(xiàn)狀，更大大改變了原教材教師一言堂的教學(xué)模式，并且要求教師能夠順應(yīng)新課標、新課程改革的需要，使用新的教學(xué)方法和教學(xué)形式。下面談?wù)勎覍Τ跻恍抡n程教學(xué)的一點認識和體會。

一、要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)上的積極性、主動性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以提高教學(xué)效果

初中思想品德課從學(xué)生的認知水平和生活實際出發(fā)，圍繞學(xué)生成長過程中遇到的思想品德問題編寫教材，在教學(xué)實踐中，就要采用形式多樣的教學(xué)模式讓學(xué)生大膽參與到教學(xué)活動中來，成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主性。例如，在課堂上可給予學(xué)生大量的時間和空間讓他們圍繞所學(xué)的內(nèi)容自由發(fā)揮，采用探究式、體驗式、合作式等方式，讓學(xué)生在活動中鍛煉他們的語言表達能力，在表達中增強對知識的理解和把握，促使自己在學(xué)習(xí)生活中努力達到相關(guān)的要求。

如七年級上冊第三課《珍愛生命》，我們就不能機械地照本宣科，要了解初中階段是學(xué)生形成人生觀、價值觀的重要時期，如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的青少年處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題有一定的思考，但往往存在著一些偏差，如何幫助他們正確地認識生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù)，也是這課教學(xué)的重點。讓學(xué)生自己去收集整理關(guān)于“世界因生命而精彩”、“人的生命的獨特性”、“珍愛我們的生命”的相關(guān)資料和圖片，然后進行充分討論，最后形成自己的價值觀和生命觀就顯得尤為重要。

二、要聯(lián)系實際，讓課堂學(xué)習(xí)更貼近學(xué)生的生活實際，以激勵學(xué)生去自主探索、思考和創(chuàng)新，激發(fā)積極健康高雅的生活情趣

初中學(xué)生正處于青春期，并向成年人過渡，他們的生活逐步擴展，對自身、他人、社會、國家及其相互關(guān)系等有了初步的了解和認識，因而，在教學(xué)中應(yīng)以他們逐步擴展的生活為基礎(chǔ)，而不能脫離他們的生活實際和生活經(jīng)驗，使學(xué)生的學(xué)習(xí)與其生活實際相符合，并在此基礎(chǔ)上再適當(dāng)引導(dǎo)，就很容易使學(xué)生有新的發(fā)現(xiàn)，這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更能促使學(xué)生去探索和創(chuàng)新。

十二三歲的初中生已經(jīng)有了自己的生活圈子和審美情趣，來自書本的、網(wǎng)絡(luò)的、社會的信息量也明顯加大，但審美和生活情趣有不同的層次，其中有健康的、高雅的，也有低級的、庸俗的，而這些對于十二三歲的少年學(xué)生來說，由于他們?nèi)狈?jīng)驗和必要的科學(xué)知識，常常不能正確區(qū)分生活情趣的高雅和庸俗。有的學(xué)生還會誤把庸俗、低級的情趣當(dāng)成健康、高雅的情趣。第七冊七課《品味生活》就從學(xué)生成長的生活實際出發(fā)，結(jié)合學(xué)生進入中學(xué)階段的特點，設(shè)計了“情趣與興趣”、“情趣的雅與俗”、“提升情趣，陶冶情操”等內(nèi)容，試圖在引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)生活情趣的同時，注意讓學(xué)生有目的地選擇豐富的、健康的文化生活，追求美的、高尚的情趣，提升情操，讓生命更有意義。要求老師要積極有效地組織教學(xué)活動，現(xiàn)身說法，正確引導(dǎo)，從而激發(fā)學(xué)生積極健康高雅的生活情趣。

三、要善用教材，了解新課標要求，啟迪學(xué)生心智，陶冶學(xué)生情操

教材中引用了大量的故事和名言，在課堂上就要注重用教材的故事去啟迪學(xué)生，同時教師還應(yīng)用學(xué)生本人和其他典型的例子、故事去啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生正確認識自我、發(fā)展自我，學(xué)有所思，學(xué)有所得。

在授課時對教材內(nèi)容的提問，教師要在課前安排得當(dāng)，在課上給學(xué)生明確的分工，以便學(xué)生有目的地進行學(xué)習(xí)和討論，并且要恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，以便他們能準確地掌握，達到教學(xué)目的。

在教學(xué)過程中，一是要認真學(xué)習(xí)新課程標準，深刻領(lǐng)會其要求，用先進的理論來武裝自己的頭腦；二是應(yīng)當(dāng)認真研讀教材，根據(jù)課程標準要求研究課本中黑體字、圖畫、故事、補白、問題的用意，融會貫通；三是應(yīng)當(dāng)認真?zhèn)湔n，博采眾長，預(yù)設(shè)教學(xué)實踐中可能生成的各種問題；四是應(yīng)當(dāng)旁征博引，廣泛查閱有關(guān)資料，積極汲取有益的教學(xué)經(jīng)驗和教訓(xùn)，把課備精、備細、備透、備實、備深；五是應(yīng)當(dāng)綜合運用故事、笑話、時事、歌曲、圖畫等多種形式適時導(dǎo)入新課，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)、生活實際，合乎學(xué)生心理需求，激發(fā)學(xué)生充分調(diào)動各種感官，全身心投入學(xué)習(xí)之中。

四、在教學(xué)過程中的幾點體會

1.關(guān)于備課上課的選例問題

七年級思想品德上冊教材每課都有大量的例子，但是我覺得這些例子很多是名人名家，缺乏凡人凡事，離學(xué)生的生活很遠，特別是我們鄉(xiāng)下學(xué)生，由于缺乏圖書資料以及有效的閱讀引導(dǎo)，學(xué)生對許多名人的事跡不甚了解，因此教材中的例子不易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴。于是，我們在對學(xué)生進行思想教育，心理輔導(dǎo)，行為矯正，情感熏陶時，應(yīng)該盡量選用學(xué)生身邊的凡人凡事來加以分析引導(dǎo)，喚起學(xué)生思想上的共鳴，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨別是非。當(dāng)然，我也會盡量引導(dǎo)學(xué)生仰視名人，欣賞名人的風(fēng)采。

2.對于討論交流問題的引導(dǎo)

素質(zhì)教育的基本理念要求教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和參與者。新課程標準的教學(xué)理念，要求教師積極參與學(xué)生的活動。教師在教學(xué)中，要采用靈活多樣的教學(xué)活動組織學(xué)生學(xué)習(xí)，如開展辯論、討論、體驗交流等方式。就拿討論活動來說吧，教師要認真設(shè)計，精心安排，對學(xué)生討論、辯論以及體驗交流要給以積極引導(dǎo)，討論過程教師要默記，討論的問題要有深度，討論時間盡量給足，討論結(jié)束時要給以評價指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生得出正確道理和觀點，不可淺嘗則止，為討論而討論，

也不可漫無目的，沒有主題。

3.理論與實際相結(jié)合的問題

課本的編排注重聯(lián)系實際，弱化了理論性。我們老師在教學(xué)時，要遵循理論聯(lián)系實際的教學(xué)原則，設(shè)計有效的情境進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生通過體驗悟出道理、觀點，而不應(yīng)該生硬的歸納出理論要點，導(dǎo)致學(xué)生不知所然。

4.課件制作和利用問題

多媒體課件為教學(xué)提供了創(chuàng)造性工作的平臺，思品教育的現(xiàn)實題材猶為廣泛，從互聯(lián)網(wǎng)上可以及時地下載許多實用、典型的圖片新聞，如印度洋海嘯、煤礦瓦斯爆炸、伊拉克戰(zhàn)爭、西北部發(fā)生的沙塵暴、佘祥林冤案等等。但是這些材料不能單一的展示給學(xué)生，而是要充分利用這些材料來說明道理，讓學(xué)生感悟思想，提高認識。因此，制作思品多媒體課件要突出時代感、要有感染力，從而產(chǎn)生共鳴。

5.關(guān)于知識點的提煉問題

文字科目尤其是政治課，知識點的提煉非常重要，這就要求教師課前準備要充分，備課要詳實，切記一講到底、面面俱到。然后科學(xué)設(shè)計習(xí)題進行課堂測試，及時反饋課堂信息，發(fā)現(xiàn)問題及時補救。最后留一定時間讓學(xué)生背誦，強化記憶。

總之，作為思想品德教師，我們在教學(xué)中，應(yīng)該充分做好教學(xué)準備，機智、靈活的采用各種教學(xué)資源進行有效教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)效益。