夏偉

摘 要：新的課程標(biāo)準(zhǔn)改革在學(xué)校中不斷推進的時代背景下，高中教學(xué)方式與內(nèi)容都發(fā)生了轉(zhuǎn)變與進步，其中明顯提高了培養(yǎng)學(xué)生操作能力的教學(xué)目的。高中化學(xué)是幫助學(xué)生了解物質(zhì)世界的有效工具，需要著重對學(xué)生科學(xué)理論知識掌握與實驗操作能力的培養(yǎng)。教師需要明確實驗教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的重要性，并結(jié)合教材內(nèi)容應(yīng)用有效的實驗教學(xué)優(yōu)化策略，促進學(xué)生高中化學(xué)實驗操作能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中化學(xué)；實驗教學(xué)

新課標(biāo)下的高中化學(xué)實驗教學(xué)中，教師需要積極創(chuàng)新教學(xué)思維與方法，提高實驗教學(xué)質(zhì)量和效率，從而實現(xiàn)對學(xué)生理論與實踐綜合素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)目的。本文分析了實驗教學(xué)在新課標(biāo)下的高中化學(xué)教學(xué)中的重要性，并結(jié)合初高中實驗教學(xué)配合、合作討論式教學(xué)方法以及多媒體技術(shù)的應(yīng)用等教學(xué)方法探討了優(yōu)化高中化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量與水平的有效策略。

一、新課標(biāo)下高中化學(xué)實驗教學(xué)的重要性

化學(xué)作為高中教學(xué)中的重要課程，是以實驗為教學(xué)基礎(chǔ)的教學(xué)科目，主要教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)實驗的動手操作能力，促進學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)，隨著新的課程改革推進，當(dāng)前高中化學(xué)實驗操作性也被列為考試項目，可見實驗教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)的重要性[1]。教師在高中化學(xué)實驗教學(xué)中，需要重視對學(xué)生實驗思想的教育，通過生動實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，積極培養(yǎng)學(xué)生實際操作能力，促進學(xué)生養(yǎng)成積極的思維意識，達到新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)要求。

二、新課標(biāo)下高中化學(xué)實驗教學(xué)的有效策略

1.初高中化學(xué)實驗教學(xué)有效結(jié)合

化學(xué)科目從學(xué)生初中時代就開始進行實驗教學(xué)，但區(qū)別于高中化學(xué)的實驗教學(xué)，初中化學(xué)實驗教學(xué)作為理論教學(xué)的輔助工具，主要目的是激發(fā)學(xué)生對初中化學(xué)理論知識學(xué)習(xí)的興趣與積極性，并未對學(xué)生實驗操作能力做多要求，只要求看學(xué)生初步學(xué)習(xí)化學(xué)實驗相關(guān)知識，為高中化學(xué)的實驗教學(xué)打下基礎(chǔ)[2]。高中化學(xué)實驗的實際教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)生初中的實驗基礎(chǔ)，對初中學(xué)習(xí)過的實驗進行優(yōu)化訓(xùn)練。這樣可以使實驗教學(xué)事半功倍，從而可以更加有效提高高中化學(xué)實驗教學(xué)的教學(xué)效率。

例如人教版初中化學(xué)與高中化學(xué)中同樣都有固液態(tài)物質(zhì)溶解、政法、過濾、配制溶液、洗滌沉淀等實驗教學(xué)，但高中化學(xué)實驗教學(xué)中更加重視學(xué)生對實驗的動手能力，而初中化學(xué)實驗教學(xué)只要求學(xué)生對實驗初步學(xué)習(xí)與理解，因此，教師要充分抓住學(xué)生的化學(xué)實驗基礎(chǔ)，對其已存在的認(rèn)知系統(tǒng)進行完善與加強。在洗滌沉淀實驗教學(xué)中，教師可以首先詢問學(xué)生對初中化學(xué)洗滌沉淀實驗的記憶，并要求學(xué)生描述出洗滌沉淀的實驗?zāi)康牡?，后對學(xué)生的記憶進行完善，并通過具體實驗的教學(xué)與操作，使學(xué)生形成較為具體的認(rèn)知系統(tǒng)，使學(xué)生對洗滌沉淀實驗印象深刻，有利于學(xué)生高中化學(xué)實驗的學(xué)習(xí)效率提高。

2.合作討論式教學(xué)促進教學(xué)效果

高中化學(xué)實驗教學(xué)的目的主要在于培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)實驗的操作能力，促進學(xué)生形成較為完善的思維理念，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。在高中化學(xué)實驗教學(xué)中應(yīng)用合作討論式教學(xué)，可以通過學(xué)生間的合作與討論，在促進學(xué)習(xí)效率的同時培養(yǎng)學(xué)生的主動思維能力，使學(xué)生在遇到問題時積極動腦筋思考而不是詢問教師。教學(xué)中教師則需要扮演輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的角色，在學(xué)生的合作與討論時觀察狀態(tài)并積極給予適當(dāng)幫助，并細(xì)心觀察學(xué)生在實驗操作中值得推廣應(yīng)用的方式，在課堂結(jié)束時對本次實驗教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)[3]。如此可以有效促進高中化學(xué)實驗教學(xué)方法的不斷發(fā)展與進步，提高化學(xué)教學(xué)綜合效果。

例如人教版高中化學(xué)必修1的一定濃度溶液配制實驗教學(xué)中，教師課前可以將學(xué)生分成小組進行合作討論式教學(xué)，分組過程中注意將實驗操作能力較好的學(xué)生與能力一般的同學(xué)綜合配比，使學(xué)生在合作討論式學(xué)習(xí)中能夠取長補短合作學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師可以首先告知學(xué)生NaCl溶液的安全性范圍與基本配制流程，分配好常規(guī)實驗工具等，讓學(xué)生在課堂中自由發(fā)揮實驗，將自己配制的溶液與其他小組交換對比效果，通過合作討論出最優(yōu)配置方案，討論后再讓學(xué)生將實驗心得總結(jié)報告。此類教學(xué)方式可以讓學(xué)生在化學(xué)實驗教學(xué)中充分的發(fā)揮主觀能動性，成為化學(xué)教學(xué)的主體，促進學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)與發(fā)揮，從而有效提高學(xué)生化學(xué)實驗實際操作能力。

3.多媒體技術(shù)應(yīng)用提高教學(xué)效率

隨著現(xiàn)代信息多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展，其在當(dāng)前學(xué)校各科目教學(xué)中的應(yīng)用正呈上升趨勢。高中化學(xué)教學(xué)中多媒體信息技術(shù)的應(yīng)用多為多媒體PPT課件的應(yīng)用，有效提高高中化學(xué)課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但教師未想到在高中化學(xué)實驗教學(xué)中同樣應(yīng)用多媒體技術(shù)，如此進一步向?qū)W生演示在課堂內(nèi)而無法演示的化學(xué)實驗，很大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但在多媒體教學(xué)中需要注意的是，教學(xué)中教師一定要注意提醒學(xué)生此類無法演示實驗的危險性，嚴(yán)禁學(xué)生私自進行實驗，以免造成不必要的危險。

例如人教版高中化學(xué)選修1第三章第二節(jié)中金屬的腐蝕與防護教學(xué)中，教師可以在化學(xué)實驗教學(xué)中充分應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，輔助高中化學(xué)的實驗教學(xué)，提高教學(xué)綜合效率。教學(xué)中可以進行常見金屬與水的反應(yīng)，比如堿金屬Na、K等。教師教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)注意實驗對象的嚴(yán)格選擇，選擇較為常見、造價較低的金屬，并注意選擇反應(yīng)時間較短、反應(yīng)效果明顯安全的課堂實驗。而對無法演示的實驗可以結(jié)束多媒體技術(shù)，準(zhǔn)備相關(guān)實驗視頻與圖片，并對實驗影響資料進行詳細(xì)講解。通過此種方法可以進一步拓寬學(xué)生對金屬腐蝕與防護知識的視野，從而提高化學(xué)實驗教學(xué)的教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

隨著國家當(dāng)前對化學(xué)研究人才的缺乏，高中物理化學(xué)科目實驗教學(xué)在教學(xué)中地位愈顯重要，教師需要根據(jù)實際教學(xué)情況制定有效的教學(xué)策略，重視對學(xué)生實驗操作能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生運用發(fā)散性思維思考、解決化學(xué)問題。實驗教學(xué)有效的教學(xué)策略，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其有效發(fā)揮在化學(xué)學(xué)習(xí)中的自主性，成為化學(xué)實驗教學(xué)的主體，從而進一步提高高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率，達到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。

參考文獻：

[1]朱利夢.探討高中化學(xué)實驗教學(xué)的現(xiàn)狀及改進策略[J].新課程學(xué)習(xí)（學(xué)術(shù)教育），2012，5（11）：149-151.

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[3]羅翠娥.關(guān)于中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)創(chuàng)新性的思考[J].讀寫算（教研版），2012，5（08）：111.