陽秦

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師”，對(duì)于同一件事，感興趣的人會(huì)積極地，主動(dòng)地去完成它，效果也必然會(huì)事半功倍?？墒?，對(duì)于還是孩子的學(xué)生來說，關(guān)心他們的興趣比關(guān)心他們的利益更容易取得認(rèn)同感。要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績，我們作為教師的就必須學(xué)會(huì)如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如今，由于受各種因素的影響，初中學(xué)生存在著普遍的厭學(xué)現(xiàn)象，因此，我認(rèn)為調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)興趣是當(dāng)務(wù)之急的事情，下面我就課堂教學(xué)中的情況談一談自己是如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的。

一、滲透情感，激發(fā)興趣

一堂課應(yīng)該是一部微型的電影，而語文老師就應(yīng)該是導(dǎo)演，用他對(duì)劇本的深刻透徹的了解，用他滲透情感的富有激情的語言動(dòng)作，將演員（學(xué)生）帶入到預(yù)想的境界，進(jìn)而挖掘出劇本的內(nèi)涵，在這一點(diǎn)上，我認(rèn)為要注意以下兩點(diǎn)：一是溝通情感，作為教師，要盡可能地縮短與學(xué)生間的空間距離，最大程度地與學(xué)生進(jìn)行溝通，已及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況；二是體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)特體驗(yàn)。比如，我在講《我的母親》這一課時(shí)，上課前教師可以先問學(xué)生：“同學(xué)們，你覺得父母愛你嗎，你感覺到父母的愛表現(xiàn)在什么地方呢？”當(dāng)聽到這兩個(gè)問題時(shí)，學(xué)生們都興奮的討論了起來，當(dāng)然學(xué)生的回答當(dāng)然也不可能統(tǒng)一。大約過了一分鐘，我看著學(xué)生們臉上復(fù)雜的表情，當(dāng)即叫他們停下了討論，我接著對(duì)他們說道“這兩個(gè)問題的答案不管多么豐富多彩，但有一點(diǎn)是可以肯定的，那就是父母都是愛你們的，為了你們付出了很多的心血?！边@樣就推動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，把自己的情感融入到課堂中來。

二、創(chuàng)造條件，培養(yǎng)興趣

心理學(xué)認(rèn)為，人只有在輕松愉快的環(huán)境中才能發(fā)揮應(yīng)有的創(chuàng)造力。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必須營造愉悅的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在最佳的心態(tài)上學(xué)習(xí)，為了營造愉悅的學(xué)習(xí)情境，我在課堂中主要做了以下幾方面的調(diào)整：

第一，實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)政策。對(duì)于我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生來說，在課堂中存在的最大問題就是與任課老師的配合不夠積極，整個(gè)課堂不夠活躍，一堂課下來都是老師一個(gè)人在講臺(tái)上唱獨(dú)角戲，自從實(shí)行“先學(xué)后教”教學(xué)模式后提倡要提高學(xué)生的主體意識(shí)，為了活躍這種教學(xué)模式，我就特制定了以下幾項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)原則，爭取讓學(xué)生能在課堂中積極發(fā)言：一是主動(dòng)舉手回答問題者，一次加一分；二是主動(dòng)回答問題且與主題意思相一致，可酌情加2-3分（由老師根據(jù)實(shí)際情況定）；三是分組討論的問題由小組成員代表發(fā)言，小組成員各加一分，小組代表可根據(jù)回答問題情況由老師酌情多加2-3分；四是有科代表計(jì)分，每次月考后統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，前十名可獲得獎(jiǎng)勵(lì)。

就這樣，班上學(xué)生回答問題都很積極，通過分組討論的方式，讓很多膽小的學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心，每次月考后按時(shí)發(fā)獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品既經(jīng)濟(jì)又實(shí)惠，學(xué)生們心里都很開心都能積極的融入到課堂中來。

第二，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂趣。每個(gè)人都有成功的欲望，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最根本的方法就是讓他們享受到成功的愉悅，如我們班的肖宇同學(xué)，這位孩子性格內(nèi)向，不愛與同學(xué)交流與同學(xué)有隔膜，班里的同學(xué)對(duì)她的印象也不是很好，記得有一次我找她談話，目的是希望她能夠和

班里的同學(xué)多溝通，結(jié)果她回了我一句：“我和他們沒有共同的語言”當(dāng)我聽了這句話，非常的震驚，我也意思到了問題的嚴(yán)重性，當(dāng)時(shí)并沒有說什么，在一次語文課上，我問到一個(gè)問題，班里的同學(xué)都沒有反應(yīng)，我就點(diǎn)她起來回答，他當(dāng)時(shí)聲音很小，我就鼓勵(lì)她大聲一點(diǎn)，當(dāng)她大聲的回答完之后，很多同學(xué)都用異樣的眼光盯著她，原來這樣一位不起眼的同學(xué)回答期問題來是如此的流暢，我當(dāng)即在課堂上表揚(yáng)了她，從此以后，經(jīng)常就能看到她舉手發(fā)言，與同學(xué)的關(guān)系也慢慢融洽了，成績也由十幾名上升到第二名了。

第三，開展語文專題活動(dòng)，抓住興趣。

在我的語文課堂中，學(xué)生最期待的就是上綜合性學(xué)習(xí)，這其實(shí)成了我們語文課中的活動(dòng)課，每次上課前我都會(huì)讓學(xué)生先下去準(zhǔn)備材料，如在上《馬的世界》的綜合性學(xué)習(xí)時(shí)，我會(huì)叫學(xué)生準(zhǔn)備什么是馬，關(guān)于馬的文化，歷史上的名馬，有關(guān)馬的故事，有關(guān)馬的成語、詩句、俗語、諺語、歇后語等采用知識(shí)搶答或分小組競答的方式，從而可以讓學(xué)生在爭先恐后的搶答中愉快而又輕松地積累知識(shí)，也為寫“馬”的作文訓(xùn)練做好了準(zhǔn)備。通過各種不同的專題活動(dòng)，可以使學(xué)生對(duì)語文知識(shí)中的問題比較敏感，也可以激發(fā)學(xué)生去收集、整理信息的能力，無形之中就讓學(xué)生對(duì)語文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

總之。通過以前的教學(xué)實(shí)踐，我真切的體會(huì)到我們在語文課堂教學(xué)中一定要融入自己的情感，創(chuàng)造各種條件，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能收到事半功倍的效果。