■ 江洪濤 Jiang Hongtao 曹 西 Cao Xi任曉勇 Ren Xiaoyong

1 項目概況

甲南幼兒園位于寧波市鄞州區(qū)云龍鎮(zhèn)甲村，地塊南側為甲旺公路，東邊緊臨規(guī)劃路，西北均為農田，地勢較為平坦，規(guī)劃總用地面積約9 780m2，呈南北略長的長方形。幼兒園規(guī)模為15班，總建筑面積為6 796m2， 項目總投資約需3 548萬元(其中工程費用2 665萬元)。整個幼兒園主要由3層的幼兒教學單元和2層的后勤辦公室、專業(yè)教室組成，包括兒童活動室、寢室、晨檢室、音體室、各類專業(yè)教室和辦公室、會議室、后勤輔助用房等。

2 設計理念

在某種程度上，正是教育的革新帶動了幼兒園建筑風格的改變。例如，新的教學方法更關注孩子個體，由傳統(tǒng)的集中式、大班化教育開始向分散式、小班化、娛樂型教育轉變。課程里也增加了新型的活動內容，例如：陶藝、語言課程和計算機科學、科學探索、社會角色認知等課程。這些新變化在鼓勵孩子們自主選擇的同時，通過結合實際和與人溝通，培養(yǎng)其自由思考、經歷、探索、提問以及獨立尋求答案的能力。幼兒園設計既要滿足當代父母的需求，也要符合現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展趨勢，這就意味著建筑師將面臨新的挑戰(zhàn)，不但要完全遵守相關設計的法律法規(guī)，還要為孩子們提供一個安全舒適、充滿陽光的成長“樂園”。

在新理念的催動下，我們希望幼兒園能夠充分滿足孩子們的天真和童趣，以及對于未知的好奇心，不再拘泥于傳統(tǒng)的四四方方、中規(guī)中矩的建筑形式，在風格、空間以及材料色彩上要突破常規(guī)。

2 設計基本元素——圓

設計的靈感來源于幼兒的玩具——手鼓和搖鈴，它代表了我們對世界最初的認知和渴求，并帶來歡樂和愉悅的感受?！皥A”作為設計的基本元素，“大圓”串起主要的“鈴鐺”——幼兒活動單元，鈴鐺之間的“空隙”為輔助空間——教師辦公室及衛(wèi)生間，“小圓”為“手柄”——辦公后勤區(qū)域，“大圓”與“小圓”交匯的部分為音體室及專業(yè)活動教室(圖1～3)。

圖3 總體效果圖

3 功能布局

弧形的雨棚在建筑東側將“大圓”與“小圓”連接起來形成建筑的主入口(圖4、5)，主入口處設有保健室、晨檢室、親子活動室等功能房間。進入室內，兩層挑高的門廳，向左走是幼兒活動單元，向右走是專業(yè)教室區(qū)和辦公后勤區(qū)，向前走則是“大圓”圍合而成的室外庭院。

15個班級分為5個幼兒活動單元沿南向作環(huán)形陣列，在保證行走流線最短的同時，使分布在不同角度的班級都能最大程度地接受日照(圖6)。幼兒活動單元平面為半徑7.2m的圓，一半為教室，一半為寢室，兩者之間沒有固定的分隔，可根據使用需求靈活布置。單元與單元之間的連接體為單元的“輔助空間”——單元內部的幼兒衛(wèi)生間、教師辦公室和單元外部走廊上的活動展示空間。

專業(yè)教學單元與后勤辦公單元之間，由“小圓”形成的室內共享中庭作為空間和交通的分離和過渡，建筑北側設有后勤辦公專用出入口。兒童世界與成人領域通過出入口、中庭空間有效地加以分隔。“大圓”屬于兒童，“小圓”屬于成人。

幼兒園最終以一個集合式、整體式的形態(tài)呈現(xiàn)出來，形成以多功能活動區(qū)域為中心，其他部分向四方輻射的分布狀態(tài)，充分吻合了現(xiàn)代幼兒教育的特點。這樣的布局，使得所有的幼兒活動用房都擁有良好的采光和通風，并自然圍合形成兩個兒童活動空間——一個室內，一個室外。

4 交通流線

園區(qū)主入口設置于基地東側的次要干道，結合主入口布置一個小型集散廣場，為兒童家長上下學接送人流提供一個緩沖空間。后勤入口沿機動車停放區(qū)域向北導入，與幼兒流線有效分離。對機動車的停放進行統(tǒng)一布置，既方便后勤辦公使用，又減輕因上下學人流集中對道路帶來的交通壓力(圖7)。

結合整個園區(qū)規(guī)劃的特點，對院內消防道路作貼身式設計。地塊南側開設輔助消防入口，庭院內部設消防車回轉場地，結合景觀游戲場地設計，滿足消防要求。

5 活動場地

游戲中學習，游戲中成長，兒童活動場地的營造至關重要。

結合地塊形狀、氣候條件及周邊環(huán)境，兒童主要室外活動場地布置在基地的南側，充分利用沿路退讓8m的隔離綠化帶，布置30m塑膠跑道、戲水池、沙池以及游戲場地。孩子們可以在這里盡情地追逐打鬧，進行分組游戲和全園活動?；匚鞅苯侵饕獮橹参飯@和小動物飼養(yǎng)園，滿足相對獨立的設計要求。讓兒童在活動中就能充分地接近大自然，享受綠色環(huán)境。

在炎熱的天氣里，內庭院成為最受歡迎的室外活動場地，建筑形成的陰影為孩子們提供了陰涼的活動區(qū)，相對圍合的空間既安靜又流動，成為室內教室的延伸。在這個直徑約36m的空間里，甚至可以舉行小型的集會、展覽和游藝競賽(圖8)，整個空間即美觀又充滿靈性。

利用建筑屋頂形成的露臺，作為3樓小朋友的活動場地或者專用活動場地，減少了高樓層前往室外游戲場地的距離，同時也豐富了兒童的空間體驗(圖9、10)。

一年四季中，不是所有的天氣都適合在室外活動，兒童需要參與很多有組織的或自發(fā)性的活動，所以有時他們需要一個相對寬敞的室內空間，這個空間并不意味著僅僅是寬敞，它還需要附加上更多的功能。“小圓”形成的帶有玻璃采光頂的中庭，使這些功能得以充分滿足(圖11、12)。陽光照射的影子在中庭里不斷變換，創(chuàng)建了室內與室外、時間與空間的視覺連接。圍繞這個中庭的走廊、平臺，教室都明亮而溫暖，空白的墻面等待小朋友親手繪制，鼓勵創(chuàng)造性的思維，為其中學習、游戲的兒童提供一種全新的經歷。

設計中既有開放的室外場地，也有相對封閉的室外場地；既有開放式的屋頂露臺，也有帶頂蓋的半封閉露臺，更有室內的大空間活動區(qū)，所有的空間體驗在游戲與玩耍中不知不覺實現(xiàn)。

6 室內設計

色彩和材質能給孩子們最直觀的感受，往往對于孩子的影響也最大。生動明快的色彩主要應用在走廊和活動室的墻壁、天花板上。從1層到3層，幼兒活動單元區(qū)域主體的裝修色彩分別為黃色、粉色和藍色，小、中、大班可以用不同色彩來區(qū)分，使孩子們在園的3年期間有不同的色彩體驗，樹立自我辨別意識(圖13～15)。

觸覺是孩子們認知成長的重要環(huán)節(jié)。安靜的睡眠區(qū)應采用柔軟的材質，可以幫助兒童保持安靜并促進睡眠；活動室采用木地板，大型活動區(qū)及走廊則使用質地相對硬實的建筑材料。室內設計中留白也至關重要，這些空白區(qū)可以根據老師教學的需要變成涂鴉區(qū)或者展示區(qū)，為室內空間增添創(chuàng)意和活力。

圖13 幼兒活動單元

7 立面設計

在入口處，首先映入眼簾的就是一個全新的幼兒園大門形象。一張充滿童趣的娃娃臉，有驚喜、有懵懂、有期待，小辮子幻化成彩虹，新穎的模式以及材料、顏色的使用，使其成為一個富有戲劇性、引人注目的建筑，凸顯了社區(qū)內幼齡兒童的重要性，并彰顯著活力(圖16)。

“大圓”以玻璃作為主體墻面，將每個擁有獨立色彩的教學單元連接在一起，精心分布的豎向“百葉”如跳動的音符，同時又有遮陽的功效，避免夏秋季節(jié)酷熱的日曬(圖17)。布滿圓形小洞的護窗欄桿，是孩子們窺探外面世界的小窗口，變化的光影也豐富了室內空間(圖 18)。

“小圓”則擁有相對溫暖沉靜的質感，干掛的仿木質感條形磚與空調金屬百葉相映成趣。深灰色的水平條狀線腳，包裹著不同的色彩和質感，使整個建筑的主題更加強烈。

8 結語

在實際工程建設當中，曾遇到許許多多的問題，這不僅是設計與需求之間的矛盾，同時也是新理念與舊思想的碰撞。甲南幼兒園投入使用后，已經成為寧波鄞州區(qū)規(guī)模最大、標準最高的村級公立幼兒園，并極大地改善了該鎮(zhèn)甲村片區(qū)幼兒教育條件，完善了甲村副城鎮(zhèn)中心功能。隨著時代的發(fā)展，我們有理由相信，幼兒教育建筑也將不斷發(fā)展、創(chuàng)新，我們一定能為孩子們創(chuàng)造一個美好的成長“樂園”。