潘朝紅

我嘗試把把常規(guī)的教學(xué)媒體和現(xiàn)代的電化教學(xué)媒體進(jìn)行優(yōu)化組合，發(fā)揮其各自最佳功能， 把包含教學(xué)信息的圖片、動畫、聲音、影像、文字等，形象直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，最大限度地刺 激學(xué)生的視聽感官和大腦，并發(fā)揮媒體的交互性能，構(gòu)建出具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性的教 學(xué)情境與活動，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，不斷提高課堂教學(xué)效率，積累了一些科學(xué)使用多種媒體 的經(jīng)驗(yàn)，愿與大家交流共享。

一、電教媒體技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供最理想的教學(xué)環(huán)境

近年來，電教媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域作為工具應(yīng)用的一大發(fā)展，可作為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一種有效的認(rèn)知工具。人們感知事物是通過多感官進(jìn)行的，通過心理學(xué)實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，多重感官的協(xié)同活動能夠有效地提高記憶成效，形成正遷移。通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多，信息和知識是密切相關(guān)的，獲取大量的信息就可以掌握大量的知識。

1.電教媒體技術(shù)有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)導(dǎo)向性和認(rèn)知主體作用的發(fā)揮

電教媒體技術(shù)具有的視聽合一功能與計(jì)算機(jī)的交互功能結(jié)合在一起，產(chǎn)生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機(jī)交互方式，而且可以立即反饋。有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生激勵(lì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)導(dǎo)向功能。這個(gè)特點(diǎn)使得多媒體計(jì)算機(jī)不僅是教學(xué)的手段方法，而且成為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式一個(gè)重要因素。

2.電教媒體技術(shù)可實(shí)現(xiàn)對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)最有效的組織與管理

電教媒體技術(shù)所管理的信息不僅是文字，而且還包含圖形、圖象、聲音等其它媒體信息。認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，人類思維具有聯(lián)想特征。人在閱讀或思考問題過程中經(jīng)常由于聯(lián)想從一個(gè)概念或主題轉(zhuǎn)移到另一個(gè)相關(guān)的概念或主題。符合人類的思維特點(diǎn)和閱讀習(xí)慣。多媒體技術(shù)能夠給人以一種強(qiáng)烈的刺激，引起教學(xué)雙邊合作互助，有效地使課堂教學(xué)進(jìn)行組織調(diào)控，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。

二、電教媒體技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體操作的融合

1. 用多媒體輔助教學(xué)，能展現(xiàn)過程，提高學(xué)生思維能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程不僅是知識的傳播過程，更重要的是能力培養(yǎng)過程，現(xiàn)代教育思想的核心是強(qiáng)調(diào)學(xué)生思維能力。《九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：教學(xué)時(shí)要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，重視學(xué)生獲取知識的思維過程。

2.多媒體電教手段促進(jìn)教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程是師生信息交流的過程，在這個(gè)過程中，通過多媒體技術(shù)可以控制某些對象（文字、圖形等）使它們自動演繹出結(jié)果（而不是由老師說出），使學(xué)生對這些對象及其演繹的過程有著親切感。另外，通過多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間、學(xué)生和教師之間的多向交流，激發(fā)學(xué)生的情感。這些都使學(xué)生在教學(xué)中有更強(qiáng)的參與度，更能發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

3.實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效及時(shí)的反饋、矯正

多媒體的交互性能還可以提供各種豐富多采、生動活潑、容量大、反應(yīng)快的反饋信息。傳統(tǒng)教學(xué)中，教學(xué)效果往往要通過批改學(xué)生作業(yè)或測驗(yàn)才能了解到，學(xué)生反饋的信息相對滯后，計(jì)算機(jī)可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生課堂練習(xí)的即時(shí)反饋，一方面滿足了學(xué)生急于了解自己學(xué)習(xí)效果的愿望，提高了學(xué)生的積極性，另一方面使教師及時(shí)掌握學(xué)生的反饋信息，在做下一步教學(xué)決策時(shí)更主動。

4.利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中充分發(fā)展個(gè)性，推動小學(xué)數(shù)學(xué)因材施教教學(xué)意識

多媒體輔助教學(xué)打破了齊步前進(jìn)，解決了傳統(tǒng)教學(xué)不能解決的“多邊互動，因材施教”問題。教師可以將整體教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)有機(jī)地結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)因材施教，比較自由充分地發(fā)揮個(gè)性，不至于因?yàn)橐疹櫜钌怕俣榷箖?yōu)生吃不飽，也不至于因?yàn)橐疹檭?yōu)生加快速度或加大難度而使差生吃不消，優(yōu)生和差生的主動性，積極性都被調(diào)動起來。由于多媒體技術(shù)的介入而融為一體，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)技能相應(yīng)得到提高。

三、多媒體技術(shù)應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要遵循的幾個(gè)原則

1.科學(xué)性原則

我們在多媒體技術(shù)的軟硬件使用上，必須注意到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的組織形式，與教材的貼近。需與教材的科學(xué)性相結(jié)合，切忌粗造濫制，牽強(qiáng)附會，為電教而電教而撇開為教材內(nèi)容服務(wù)的目的。只有設(shè)身處地地從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，在現(xiàn)代教學(xué)理論指導(dǎo)下，才能使由現(xiàn)代技術(shù)設(shè)計(jì)的軟硬件與課堂教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)、最佳的教學(xué)策略有機(jī)地結(jié)合起來。

2.實(shí)效性原則

教師在使用多媒體技術(shù)手段的軟硬件時(shí)，要考慮它的效果，是否能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，可靈活地選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段。運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體教學(xué)不是越多越好，越復(fù)雜越好，過多過濫就變成了玩耍雜，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，又不利于教學(xué)效率的提高。

3.最優(yōu)化原則

在小學(xué)課堂教學(xué)上應(yīng)用的主要電教媒體大致有幻燈、投影、錄音、錄像、語言實(shí)驗(yàn)室、視頻展示臺計(jì)算機(jī)等。教師除了會進(jìn)行媒體操作，還必須對媒體特性有全面了解，包括媒體結(jié)構(gòu)和功能、媒體呈現(xiàn)信息的特點(diǎn)、媒體的教學(xué)特點(diǎn)等，從而為選擇和應(yīng)用媒體做準(zhǔn)備。教師只有了解各種媒體的功能和教學(xué)特點(diǎn)，才能很好的使用電教媒體，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。

總之，電教媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的大量使用，是當(dāng)今教育改革和發(fā)展的需要，是飛速提高教學(xué)效率和使學(xué)生能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的有力保證?，F(xiàn)代教育媒體技術(shù)進(jìn)入小學(xué)課堂，輔助學(xué)科教學(xué)，以其獨(dú)特的魅力，為教師的教和學(xué)生的學(xué)開辟了一道亮麗的風(fēng)景線。它的發(fā)展對小學(xué)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)和教育方式發(fā)生重大的影響。讓我們一起努力，共同打造現(xiàn)代信息技術(shù)這道亮麗的風(fēng)景線吧！