蔣良生

新課程改革提出的新的理念，包括新的課程觀、教材觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀等，對地理課堂教學(xué)都有指導(dǎo)意義。尤其是課程與教學(xué)整合的理念，全人發(fā)展的理念，以學(xué)生為本的理念，學(xué)生是教學(xué)活動主體的理念，關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)的理念，科學(xué)探究與交流合作的理念和多元評價的理念等，對于提升地理教學(xué)思想，深化地理課堂教學(xué)改革，指導(dǎo)和豐富地理課堂教學(xué)行為都有重要的指導(dǎo)作用。地理課堂教學(xué)是新課程改革的主陣地，如何把新課改理念滲透于課堂教學(xué)是我們地理教師不斷探索嘗試的課題。結(jié)合這幾年的新課程教學(xué)的實(shí)踐和體驗(yàn)，我認(rèn)為提高高中課堂教學(xué)實(shí)效要從

以下幾個方面落實(shí)：

一、教學(xué)目標(biāo)要指向全體學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展

首先，要以新教材的內(nèi)容為素材，以知識的掌握和技能的培養(yǎng)為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷創(chuàng)新和實(shí)踐的過程，學(xué)會科學(xué)和辯證的方法，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度和價值觀。如新課程對循環(huán)經(jīng)濟(jì)、清潔生產(chǎn)等與可持續(xù)發(fā)展及全球環(huán)境有關(guān)的問題給予了足夠的重視，教師應(yīng)該充分利用這方面的素材激發(fā)情感、引起共鳴，還可以結(jié)合課堂內(nèi)容適當(dāng)安排知識講座、形勢報告會、觀摩活動等，以提高學(xué)生的環(huán)境意識、發(fā)展意識和危機(jī)意識，培養(yǎng)正確的環(huán)境觀、資源觀和環(huán)境觀。

其次，要充分體現(xiàn)因材施教原則，要有彈性，給學(xué)生留有發(fā)揮主動性、創(chuàng)造性的空間，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力與個性的發(fā)展。課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的基準(zhǔn)線，但不是最高線。教學(xué)目標(biāo)和要求可以根據(jù)情況進(jìn)行拓展。

二、教學(xué)內(nèi)容組織要得當(dāng)

教學(xué)內(nèi)容組織首先要符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求，又貼近貼近大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)識水平。其次要緊上跟現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、社會生活的發(fā)展水平。第三，注意其它學(xué)科的知識，達(dá)到三維目標(biāo)的內(nèi)在統(tǒng)一。最后還要留給學(xué)生一定范圍內(nèi)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間。

課程改革的核心之一是實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變革，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的多種多樣的學(xué)習(xí)方式?！皯?yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的盡量多些”。因此，不是書中的所有內(nèi)容都要教師在堂課上講授。教學(xué)過程應(yīng)該是鼓勵學(xué)生個性發(fā)展的過程。在教學(xué)內(nèi)容組織時，不僅要規(guī)劃好用于教的教材、教程，更要規(guī)劃好作為學(xué)材、學(xué)程。盡量留給學(xué)生多一點(diǎn)自主發(fā)展的空間和時間，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展。

三、教學(xué)方式方法選擇要貼切，強(qiáng)調(diào)科學(xué)性、實(shí)踐性

在新課標(biāo)理念下，教學(xué)方法的選擇標(biāo)準(zhǔn)要以自主、合作、探究為基本參考。教師要注意結(jié)合學(xué)生學(xué)生和教材的特點(diǎn)選擇不同的教學(xué)方法，以達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。讓他們饒有興趣地參與到教學(xué)的全過程來，經(jīng)過自己的思維活動和動手操作獲得知識。

對于不必要用探究式進(jìn)行學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)，為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動參與的意識，也必須改革傳統(tǒng)的教法?？梢詰?yīng)用“嘗試”學(xué)習(xí)的方法。該方法的特征是“先試后導(dǎo)，先練后講，先教后學(xué)”，嘗試學(xué)習(xí)的過程，特征鮮明操作靈活。可靈活安排操作程序，讓學(xué)生自己選擇嘗試策略，是一種有序、可控、開放的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，它與自學(xué)過程一致，學(xué)生一旦掌握，終身受益，有利于學(xué)生的主動發(fā)展。嘗試學(xué)習(xí)雖然強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自學(xué)，但不等于放任自流似的學(xué)習(xí)。嘗試學(xué)習(xí)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，認(rèn)真設(shè)計(jì)嘗試準(zhǔn)備題、為學(xué)生解決嘗試題作好做好鋪墊。學(xué)生決定嘗試策略時，教師要加以引導(dǎo)，了解嘗試情況，學(xué)生嘗試解決問題后，教師要引導(dǎo)學(xué)生歸納小結(jié)，教師的主導(dǎo)作用在于是最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。

四、在組織教學(xué)上，既強(qiáng)調(diào)嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，也要注重藝術(shù)化、個性化

由于人地關(guān)系日趨緊張、可持續(xù)發(fā)展觀日益深入人心，很多社會現(xiàn)象都能與地理知識扯上聯(lián)系，豐富多彩的社會為地理課堂流注入了無限的素材和活力，均可作為亮麗的課堂語言加以運(yùn)用。為此地理教師要有動員學(xué)生全員參與自主探究的動員藝術(shù)，有設(shè)計(jì)出令人躍躍欲試的的活動方案的藝術(shù)；有促進(jìn)學(xué)生協(xié)作互補(bǔ)、合作交流的藝術(shù)；懂得在最恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)給學(xué)生最恰當(dāng)?shù)墓膭睢ＵZ言簡潔，通俗易懂，表達(dá)準(zhǔn)確的藝術(shù)；有控制課堂張馳有度，機(jī)動靈活應(yīng)變的藝術(shù)；有選擇恰當(dāng)教學(xué)儀器，合理應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段的藝術(shù)等。豐富的學(xué)科專業(yè)知識、適當(dāng)?shù)倪吘墝W(xué)科知識、熟練的教學(xué)基本功和現(xiàn)代教學(xué)方式的運(yùn)用等都是課堂藝術(shù)化、個性化的必要條件。

教師豐富專業(yè)知識和扎實(shí)基本功，詼諧自然、張馳有度、信心十足，才能把課堂變成舞臺，變?yōu)樽约壕C合素質(zhì)的表演池，才能留住學(xué)生一顆探究、尋秘的童心，才能激發(fā)學(xué)生的知識欲望和上進(jìn)心，最終使教師成為“學(xué)生成長的引導(dǎo)者，學(xué)生發(fā)展的引路人，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體”。

五、新的課堂標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施使用，是新的歷史條件下對教育本質(zhì)的重新認(rèn)識和理解

它不僅是課程內(nèi)容的優(yōu)化、教學(xué)工具的普及以及教學(xué)手段的發(fā)展，更是教育教學(xué)理念的創(chuàng)新，是一場實(shí)實(shí)在在的深刻的教育革命。只要我們每一個教學(xué)工作者，立足課堂教學(xué)主戰(zhàn)場，轉(zhuǎn)變認(rèn)識、更新理念、排除干擾、大膽實(shí)踐，努力成為新課程理念的鼓吹者，新課程精神的積極實(shí)施者，新課程實(shí)踐的總結(jié)者。必定能夠盡快建立起體現(xiàn)時代特色的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，迎接“新課標(biāo)時代”的到來。