陳秀英

在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子里，校長是“主角”，副校長是“配角”。如何當好副校長這個“配角”，是一件復(fù)雜而微妙的事，一般只可意會，不可言傳，“奧妙自在不言之中”。然而，幾年的學(xué)校工作經(jīng)歷卻使我深深感受到，副校長的成熟與否有時會在一定程度上影響到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的凝聚力和戰(zhàn)斗力。那么，如何才能勝任副校長這一“配角”呢？

一、樹立意識———過“思想認識”之關(guān)

1.維護核心意識

學(xué)校班子是領(lǐng)導(dǎo)集體，在這個領(lǐng)導(dǎo)集體中必須有一個核心。根據(jù)現(xiàn)行體制，副校長必須牢固樹立校長是班子核心的意識，確認校長在學(xué)校的最高權(quán)威，并自覺進行維護。要切實樹立全力支持校長工作的思想，甘當綠葉襯紅花，做好校長的左膀右臂。

2.服從全局意識

從理論上講，學(xué)校的整體工作是一個全局，副校長個人或個人分管的工作是局部，局部必須服從全局。作為一名副校長，思想上一定要緊緊把握全局，工作目標與全局一致，工作進程與全局合拍，堅決杜絕那種不顧全局，損“公”利“己”及個人英雄主義的現(xiàn)象。

3.有限權(quán)力意識

副校長雖然是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體中的重要一員，但他畢竟只是“助手”和“配角”，同正職領(lǐng)導(dǎo)的“主角”定位有一定差別。對一名副校長來說，思想上一定要認識這個“差別”，承認這個“差別”，明確副校長的職權(quán)限度，并進而做到在日常工作中不擅越職權(quán)，不講過頭話，不辦過頭事。這樣，才能真正協(xié)調(diào)好與正職領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，確保班子的團結(jié)協(xié)作。

4.勇于負責(zé)意識

副校長所處的地位決定了他既是決策出臺的參與者，又是決策實施的執(zhí)行者。副校長一般要分管若干業(yè)務(wù)部門的工作，只有勇于負責(zé)，大膽開拓，敢于擔當，才能確保把工作搞好。

二、明確職責(zé)———立“正確思維”之法

1.善于形成互補性思考

校長的思考要側(cè)重于大局，副校長的思考則要善于在拾遺補闕上下功夫；校長的思考側(cè)重指導(dǎo)性，副校長的思考則要善于在具體操作上多努力。副校長只有主動地與校長在思維上形成互補，才能保持學(xué)校總體工作的完整性和一致性，促進學(xué)校各項工作良性運行。

2.勤于主動性思考

副校長不能借口尊重校長，安于“配角”而不動腦筋，要主動對校長負責(zé)。對分管范圍內(nèi)的問題，都要主動慎重考慮，要善于把分管工作全局化，能從戰(zhàn)略上、宏觀上思考分管部門的問題，真正謀好自己該管的事，謀到點子上。要善于思考主要矛盾，善于分析各種問題的內(nèi)在聯(lián)系。只有問題覺察得快，抓得準，理得清，才能掌握工作的主動權(quán)。

3.敢于超前性思考

領(lǐng)導(dǎo)運籌不能就事論事，貴在高瞻遠矚，因而副校長要敢于做超前思考，參謀在正職決策之前，服務(wù)在正職認識之前，工作完成在正職要求時間之前。

4.多作換位性思考

換位思考有時會有很大的收獲，特別是分管工作和全局工作矛盾之時，換位思考往往能增強對正職的理解，從而及時做到局部服從全局。

三、找準位置———擇“恰當工作”之道

1.支持正職而不喪失原則

副校長的主要職責(zé)是協(xié)助校長工作。所以，在日常工作中，副校長必須響應(yīng)、支持校長的工作，但這個“支持”需以黨性原則為前提，那種以喪失原則為代價的，不管事事處處都唯校長之命是從的附庸式“支持”絕對不屬于真正意義上的“支持”。這一點，每位副校長一定要有深刻的認識。

2.勤于建言而不貪功

副校長作為校長的參謀和助手，一定要勤于思考，大膽向校長建言獻策，并認真抓好各項工作的落實，努力促進學(xué)校整體工作的開展。作為副校長，當自己的建議被確證已產(chǎn)生預(yù)期效果時，絕不能喜形于色，居功自傲，有意無意地夸大自己的作用或草率指責(zé)別人的失誤，而要認識到所有這些都是屬于班子集體的，切實樹立把個人榮譽感與集體榮譽感融為一體的意識。

3.主動攬事而不爭權(quán)

工作中，有的領(lǐng)導(dǎo)班子成員為了避免招來他人“越位”“爭權(quán)”之議，搞絕對的“各負其責(zé)”，這嚴重危害了領(lǐng)導(dǎo)班子集體優(yōu)勢的發(fā)揮。因此，作為副校長，雖然分管的只是某一方面的工作，但絕不等于不要或不能過問全局的事情。尤其是校長顧及不到之時或校長不在家之時，“配角”更要主動攬事，發(fā)揮助手作用，保證工作正常運轉(zhuǎn)。

主動攬事能使自己在處理、解決事件的過程中潛移默化地積累工作經(jīng)驗，提高工作能力，這可是“一箭雙雕”的好事。一般地，攬事應(yīng)克服兩種顧慮：一是擔心工作拿不準，萬一錯了難以承擔責(zé)任，于是縮手縮腳，不敢大膽工作；二是唯恐出力不討好，擔心別人說自己“越權(quán)”或“愛出風(fēng)頭”，多一事不如少一事。

攬事正確的做法是：既要堅持從大局著眼，保證工作正常運作，又要注意攬事的度，維護正職和其他副職的權(quán)威及班子集體的團結(jié)。在一般情況下，攬事的“事”應(yīng)重點放在瑣碎之事、在急之事、棘手之事上。所謂“瑣碎之事”是相對于全局而言的，但小事解決不了，也會影響大事的解決；所謂“在急之事”是指時間緊迫而當事人無暇顧及之事；所謂“棘手之事”是指學(xué)校工作出現(xiàn)的一些特殊情況和棘手事情，校長不宜直接打頭陣出面解決，這時副校長要主動為校長排憂解難，主動攬過來，大膽處理。如遇有不周全之處再由校長出面協(xié)調(diào)，這樣不但不會出現(xiàn)“爭權(quán)”的誤會，反而會促進班子的整體團結(jié)和戰(zhàn)斗力的發(fā)揮。

4.堅持己見而善于溝通

工作中，副校長與校長或其他領(lǐng)導(dǎo)班子成員難免會在一些具體事情上產(chǎn)生不同的看法，這時，就要以坦誠的心態(tài)、善意的動機對這些不同看法加以具體分析，明確分歧的性質(zhì)以決定對待分歧的態(tài)度，認為該堅持己見的就一定要保留意見，對待分歧，我們既不能看得過重，也不能放松警惕，而應(yīng)坦誠相待，善于溝通，才能力爭縮小分歧，取得共識。

綜上所述，在維護黨性、人格的前提下，樹立配角意識，擺正副職位置，把握好工作方法是每位成熟的副校長所必須具備的基本條件。只要我們找準角色位置，明確角色職責(zé)，當好副校長，不難！endprint