■白之羽 白洋銘

“家長(zhǎng)焦慮”調(diào)查：超9成父母擔(dān)心孩子成長(zhǎng)教育

■白之羽 白洋銘

幼升小要考試、小升初要派位、中考競(jìng)爭(zhēng)激烈、高考成了獨(dú)木橋……孩子的每一步成長(zhǎng)，似乎都面臨激烈競(jìng)爭(zhēng)，這也讓家長(zhǎng)的焦慮與日俱增。

焦慮普遍，惡化或成心理疾病

中國(guó)青少年研究中心組織的調(diào)查顯示，83.6%的中學(xué)生家長(zhǎng)要求孩子考到班級(jí)前15名，小學(xué)家長(zhǎng)的期望更高。而在北京市石景山區(qū)某幼兒園任教的張女士說(shuō)，雖然很多小學(xué)取消了幼升小的面試，但其所在幼兒園大班的所有孩子都有課外班，如口才、認(rèn)字、心算、各種類型的畫畫、樂(lè)器和各種運(yùn)動(dòng)。此外，還有1/4左右孩子去上幼小銜接班，提前學(xué)習(xí)拼音、算術(shù)等小學(xué)知識(shí)。

中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉表示，為了達(dá)到理想目標(biāo)，不少家長(zhǎng)想方設(shè)法讓孩子上各種課外補(bǔ)習(xí)班、輔導(dǎo)班。

唐山市某小學(xué)老師孫女士表示，除了有“學(xué)本領(lǐng)長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)”的想法，部分家長(zhǎng)還抱著“別的孩子學(xué)了，我家孩子也要學(xué)”的態(tài)度?！坝械暮⒆?，平時(shí)跟上課堂的學(xué)習(xí)可能已經(jīng)比較吃力了，但還在外面學(xué)著各種各樣的東西，最后什么都沒(méi)學(xué)好，家長(zhǎng)還會(huì)抱怨，孩子什么都做不好，其實(shí)想想，這恰恰是家長(zhǎng)焦慮導(dǎo)致的?！睂O女士說(shuō)。

人民網(wǎng)強(qiáng)國(guó)論壇近期開(kāi)展的一項(xiàng)調(diào)查顯示，在有子女的被調(diào)查者中，92.8%認(rèn)為自己對(duì)孩子的成長(zhǎng)、教育存在焦慮。而在全部被調(diào)查者中，98.6%認(rèn)為身邊有家長(zhǎng)存在焦慮現(xiàn)象。

上海同濟(jì)大學(xué)醫(yī)學(xué)院人文醫(yī)學(xué)與行為科學(xué)教研室主任趙旭東介紹，焦慮是一種很正常的情緒，但是如果焦慮程度比較嚴(yán)重，就成了焦慮障礙，即臨床問(wèn)題?！白罱鼛啄?，我們接診的家長(zhǎng)越來(lái)越多，并且其焦慮的程度也越來(lái)越嚴(yán)重?？梢哉f(shuō)，家長(zhǎng)焦慮已經(jīng)成了一種非常普遍，且愈演愈烈的現(xiàn)象?！壁w旭東說(shuō)。

父母焦慮緩解，孩子才能勇于迎接挑戰(zhàn)

談到孩子的壓力，多位受訪教師表示，由于升學(xué)的壓力，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子成績(jī)有要求，進(jìn)而給孩子報(bào)各種輔導(dǎo)班，帶來(lái)子女的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)與精神壓力。而家長(zhǎng)則普遍表示，自己的孩子學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，也不夠認(rèn)真，孩子與家長(zhǎng)間經(jīng)常出現(xiàn)矛盾。

1999—2010年全國(guó)少年兒童發(fā)展?fàn)顩r調(diào)查顯示，1999年，近半數(shù)的中小學(xué)生學(xué)習(xí)超時(shí)、睡眠不足。到2010年，近八成中小學(xué)生學(xué)習(xí)超時(shí)、睡眠不足。

兒童心理學(xué)家林紅介紹，青少年時(shí)期的孩子跟家長(zhǎng)的交流不太順暢，他們中一部分會(huì)因?yàn)榧议L(zhǎng)給他們過(guò)大的壓力產(chǎn)生反彈，產(chǎn)生逆反心理或行為。此外，在很多情況下，孩子會(huì)把家長(zhǎng)的要求內(nèi)化為自己的要求，而這種要求如果超出了孩子自身的能力范圍，則會(huì)帶來(lái)極為嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

采訪中，多位專家表示，家長(zhǎng)焦慮在一定程度上能夠推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步，但是隨著競(jìng)爭(zhēng)的不斷加劇，這種焦慮狀態(tài)愈發(fā)嚴(yán)重，會(huì)逐漸影響到家庭關(guān)系與孩子的獨(dú)立發(fā)展。

對(duì)此，中央教育科學(xué)研究所研究員程方平表示，長(zhǎng)期以來(lái)“不想讓孩子輸在起跑線上”的觀點(diǎn)應(yīng)該適時(shí)得到改變。他解釋說(shuō)，我國(guó)在發(fā)展教育過(guò)程中，對(duì)均衡發(fā)展重視不夠，一些所謂的重點(diǎn)學(xué)校、重點(diǎn)班級(jí)的出現(xiàn)，就是典型的代表?！叭∠攸c(diǎn)學(xué)校、示范學(xué)校，實(shí)現(xiàn)教師流動(dòng)、推動(dòng)規(guī)范入學(xué)，教育不公平消失了，家長(zhǎng)焦慮也就緩解了?！背谭狡秸f(shuō)。

而在心理層面，趙旭東說(shuō)：“家長(zhǎng)緩解焦慮，才能讓青少年勇于面對(duì)挑戰(zhàn)、坦然承擔(dān)失敗。這樣，才是健康的發(fā)展?！?/p>