林怡

敏感期

這個詞最早由荷蘭生物學(xué)家德·弗里提出，后被蒙臺梭利運(yùn)用在幼兒教育上。兒童敏感期指的是其某個階段對外在環(huán)境的某些刺激會產(chǎn)生特別敏銳的感受力和狂熱的熱情，直到其內(nèi)在需求得到滿足或敏感力減弱。蒙臺梭利將兒童敏感期歸納為：口和手敏感期（0～2.5歲）、語言敏感期（0～6歲）、秩序敏感期（2～4歲）、感官敏感期（0～6歲）、動作敏感期（0～6歲）、社會規(guī)范敏感期（2.5～6歲）、書寫敏感期（3.5～5.5歲）、閱讀敏感期（4.5～5.5歲）、文化敏感期（6～9歲）。

敏感期不會憑空出現(xiàn)

除了“坐等敏感期的到來”，有些家長在寶寶“敏感期”出現(xiàn)之前，如履薄冰，不敢有任何動作，更有甚者還會刻意屏蔽相關(guān)信息，生怕一不小心就拔了苗、助了長、妨礙了孩子的發(fā)展。

其實(shí)，養(yǎng)育孩子是個自然而然的過程，根本就無需如此緊張與刻板。何況，孩子各項(xiàng)能力的發(fā)展都不是憑空而來的，需要我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)環(huán)境，給予他相應(yīng)的刺激，經(jīng)歷一個積累的過程，再由量變到質(zhì)變，最終以“敏感期”的形式呈現(xiàn)出來。

以孩子語言能力的發(fā)展為例。可以想見，一個語言發(fā)展超前的孩子，一定有一個喜歡跟他說話，又不至于代替他表達(dá)的撫養(yǎng)人。如果撫養(yǎng)人沉默寡言，孩子所處的環(huán)境又相對單一，得不到足夠的語言刺激，他的語言發(fā)展一定不會很好的。

推而廣之，如果我們不給孩子營造相應(yīng)的環(huán)境，讓他置身其中去感受、吸收，并將他吸收到的一切內(nèi)化成自己的東西，各種敏感期都是不可能憑空出現(xiàn)的。

別忽視悄無聲息的積累期

孩子各項(xiàng)能力的發(fā)展都存在一個不易察覺的積累期，這個積累期很容易被我們所忽視。處在積累期時，我們看不到任何的響動。因?yàn)榭床坏巾憚樱覀兩踔習(xí)虼俗兊煤芫趩省?/p>

但是，這個積累期對孩子的發(fā)展有著至關(guān)重要的意義。這跟我們吃飯類似，在我們有飽腹感之前進(jìn)食的那些食物都沒有白吃。提前準(zhǔn)備環(huán)境，讓孩子浸淫其中，去感受、吸收，而不是坐等敏感期到來之后再給予相應(yīng)的刺激，我們給予孩子的刺激才不是滯后的。并且，沒有前期提供環(huán)境，孩子接收不到相關(guān)信息，敏感期也是不可能到來的。印度的狼孩就是最好的印證。他們一出生接觸到的都是“狼語”，回到人類社會以后，即便最小的那個孩子才3歲，依然處在語言敏感期，卻最終也只能學(xué)會一些簡單的日常用語，與其他正常環(huán)境下成長的孩子根本無法比。

當(dāng)然，為孩子營造環(huán)境需要注意方式——我們可以試探性地營造環(huán)境，并觀察孩子的反應(yīng)，根據(jù)他的反應(yīng)調(diào)整給予的方式與內(nèi)容。這種準(zhǔn)備工作越充分越完善，孩子各項(xiàng)能力爆發(fā)的力度就會越大，越令人驚嘆。這就好比一顆種子，如果我們給予它足夠的水分、溫度、光照和合適的土壤，它自然就會發(fā)芽生長，破土而出；如果我們給另一顆種子的水分有點(diǎn)欠缺，給它的溫度不是特別適宜，給它的土壤也差那么一點(diǎn)，給它的光照又不十分充足，盡管這顆種子也可能會發(fā)芽生長，但是它成長的力度就會小很多，它的長勢也會比前一顆種子差很多。

準(zhǔn)備環(huán)境并非“對牛彈琴”

以語言能力的培養(yǎng)為例，到1歲左右，大多數(shù)孩子會開始說出一些有意義的詞匯，尤其到兩三歲，孩子的語言能力進(jìn)入爆發(fā)期，變得像個小麻雀一樣，整天嘰嘰喳喳，說個沒完。當(dāng)孩子的回應(yīng)變得越來越生動有趣的時候，父母往往會因此受到鼓舞，給予他越來越多的語言刺激，于是，孩子的語言發(fā)展就會越來越快，表現(xiàn)出敏感期的很多特性。

但實(shí)際上，沒有我們前期對牛彈琴式的嘮叨，這種爆發(fā)就不可能發(fā)生。并且，孩子前期接觸到的語言越豐富，他語言能力的爆發(fā)就會呈現(xiàn)出更為令人驚詫的力度。想要孩子具有良好的語言表達(dá)能力，要從一出生就為他準(zhǔn)備豐富的語言環(huán)境：

●從寶寶一出生，就堅(jiān)持給他朗讀。對于寶寶來說，這個世界上沒有比媽媽的聲音更動人的了。因此，在寶寶6個月之前，我們可以給他朗讀任何自己喜歡的文學(xué)作品。等到他懂的事情多一點(diǎn)了，就可以選擇一些他可能感興趣、也能理解的嬰幼兒讀物念給他聽，或者隨口編一些日常趣事講給他聽。

●給寶寶喂奶、換尿布的時候，或者帶著寶寶一起玩的時候，可根據(jù)當(dāng)時的情景與寶寶的反應(yīng)，跟隨他的興趣點(diǎn)，給予一些描述，幫助寶寶將所見所聞及所接觸到的一切跟這些描述性的語言有機(jī)聯(lián)系起來。

●做家務(wù)或者其他事情的時候，不要冷落寶寶，跟寶寶聊聊天，把自己正在做的事情、自己的動作、自己的情緒和感受及時描述給寶寶聽，并且認(rèn)真觀察寶寶的反應(yīng)，針對他的反應(yīng)給予一些貼切的描述。

●當(dāng)寶寶咿咿呀呀發(fā)出各種聲音的時候，即便他的發(fā)聲毫無意義，父母也要給予積極的回應(yīng)，如熱情地模仿他發(fā)出的這些聲音，鼓勵他發(fā)聲，或者用準(zhǔn)確的語言描述寶寶的狀態(tài)、當(dāng)時的情景等。endprint