周瑾

無論是怎樣的處罰方式，指向的都是對(duì)寶寶的愛。愛的教育要成為任何懲罰的核心內(nèi)容，才會(huì)真正有效果。

懲罰似乎是一個(gè)困擾許多父母的問題。不懲罰，對(duì)寶寶沒有警示作用，萬一他將來犯大錯(cuò)怎么辦？懲罰，又怕對(duì)寶寶的身心健康帶來不良影響。對(duì)寶寶，到底應(yīng)不應(yīng)該有懲罰？

中國式懲罰

某晚回家路上，看到一個(gè)小學(xué)生模樣的男孩正被情緒失控的媽媽大聲斥責(zé)著。這位媽媽一邊大聲責(zé)罵孩子，一邊推搡著孩子身體。男孩不知所措，驚恐萬分，小心翼翼地看著失控的媽媽。媽媽說：“你就希望我不要你了，是不是？好，我不要你了！”媽媽說完撇下兒子扭頭進(jìn)了旁邊的拉面館。孩子站在那兒，眼里滿是淚水，不知道是該跟上暴怒的媽媽還是該遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲著。

對(duì)這種激烈的、示眾的懲罰行為，父母的通常解釋是“讓他一次就記住”，然而，這是傷害而非教育。在公眾場(chǎng)合，這種失控行為不是教育，是大人在泄憤，在赤裸裸地剝奪孩子的自尊自愛。父母最需要鍛煉自己有管理自身情緒的能力，因?yàn)槟銈兪呛⒆拥囊啡恕?/p>

中國式教育的特點(diǎn)

·含蓄：表達(dá)對(duì)寶寶愛的時(shí)候，父母含蓄隱晦。

·直接：給予寶寶懲罰教誨的時(shí)候，父母直截了當(dāng)，毫不留情。

中西方兩種教育理念

·棍棒底下出孝子——中國的孩子是在長幼尊卑中成長起來的，在潛移默化中，心中默認(rèn)這種打罰的方式是合理的。

·要與孩子做朋友——西方教育文化倡導(dǎo)“平等尊重”的教養(yǎng)觀念，倡導(dǎo)“與孩子做朋友”的教養(yǎng)環(huán)境。

教育并非不能懲罰

·夸獎(jiǎng)與批評(píng)需要雙軌制

有人說，好孩子是夸出來的。的確，寶寶總是渴望被夸獎(jiǎng)肯定，可一味地贊揚(yáng)而缺乏批評(píng)、懲罰也是不可取的。太過于一帆風(fēng)順的人生往往經(jīng)不起挫折，同樣，沉溺于贊美之詞的寶寶在今后人生中可能難以接受批評(píng)與否定。

·懲罰的目的僅僅是教育寶寶改正錯(cuò)誤

心理學(xué)家提出：“要想實(shí)施棍棒教育，需要先與孩子建立好的關(guān)系，在穩(wěn)固的親子關(guān)系下，略施棍棒，也無妨。”但是，懲罰不是簡單的訓(xùn)斥，不是粗暴的體罰。懲罰只是起一個(gè)極強(qiáng)的提示作用，目的只有一個(gè)——教育寶寶改正錯(cuò)誤。

·懲罰要建立在親子關(guān)系良好的基礎(chǔ)上

并不是所有的寶寶都適用懲罰。女孩子盡可能不要打，如果一定要打，那么就打手心而不是屁股。男孩兒頑皮的時(shí)候，常常被打屁股，打幾下則是有約定的，不能想怎么打就怎么打，這是禁忌，打不好就會(huì)變成“泄憤”而非“教育”。

再就是親子關(guān)系不是很好的家庭，不要采用打罵的方式教育寶寶，這會(huì)把親子關(guān)系越打越糟。懲罰要建立在良好的親子關(guān)系基礎(chǔ)上，而且還需要你控制好自己的情緒，有規(guī)定、有約束感地進(jìn)行懲罰。

懲罰亦有道

當(dāng)寶寶的行為觸及了原則的時(shí)候，你可以使用的方式有很多，在此僅提供幾個(gè)心理咨詢師常用的方式給大家。

·抓住時(shí)機(jī)，立即提醒

在行為當(dāng)下，要結(jié)合環(huán)境，先發(fā)出教育的警戒給寶寶，不失時(shí)機(jī)地警醒他“你的行為需要注意了”。

·結(jié)合環(huán)境，恰如其分

必須提醒父母的是，在公眾場(chǎng)合，懲罰時(shí)萬萬要顧及寶寶的自尊，不要當(dāng)眾責(zé)罰。取而代之的方式是，用嚴(yán)厲態(tài)度制止寶寶的行為，讓他意識(shí)到做錯(cuò)了，然后帶他回家，或者在安全環(huán)境下再進(jìn)行教育。

例如，在開篇的例子中，媽媽這樣做會(huì)更合適：雖然擔(dān)心焦慮，卻沒有發(fā)脾氣，而是把孩子拉到跟前，認(rèn)真嚴(yán)肅地說：“你剛才的行為讓媽媽很擔(dān)心，也很生氣，這件事情等我們回家以后再認(rèn)真談?wù)?。你現(xiàn)在可以想一想，回家后要跟媽媽說什么?！边@樣，孩子會(huì)在媽媽的威嚴(yán)下，反躬自省，認(rèn)真體會(huì)。等回到家，媽媽立即讓孩子去墻角罰站十分鐘，先反思。這時(shí)候，孩子已經(jīng)感受到了事態(tài)的嚴(yán)重，一定會(huì)認(rèn)真反省自己的行為，后面的談話教育自然會(huì)更加深刻。endprint