樊偉

摘 要：中學健康教育課采用的是互動模式，強調(diào)了理論和實踐相結(jié)合的理念，改變了傳統(tǒng)的教學模式，采用了新的教學手段，以期能夠完成教育的總體目標，達到健康教育課的要求。就此針對中學健康教育課進行了分析，并提出了相關的建議。

關鍵詞：中學健康教育課；教學模式；策略

健康教育課的成功開展會營造良好的學習氛圍，調(diào)動學生的興趣。將學生被動性學習轉(zhuǎn)變成主動性學習，將互動模式應用到健康教育課當中，極大地提升學生的積極性。在實踐的過程中能夠幫助學生認識到健康的重要意義，對教學的開展具有推動性作用，在一定程度上提高了教學效果。就此，針對這一教育課進行分析，并提出相關的建議。

一、互動教學模式的意義

互動教學模式是社會心理學的一種縮影，它強調(diào)了教師和學生、學生和學生之間為了達到一個共同的目標而進行活動，強調(diào)這一過程所起到的作用，是一種新型的教學模式。它能夠有效地將教材中的內(nèi)容和學生的認知水平結(jié)合在一起，將教材中的內(nèi)容分階段、分層次地進行，引導學生發(fā)現(xiàn)并且解決生活中所存在的問題，突破傳統(tǒng)的教學模式。具有一定的科學性，所以本論文將其引入健康教育課的教學中。

二、健康教育課采用互動教學模式的意義

健康教育課的主要內(nèi)容包含營養(yǎng)方面的知識、自我保護知識、合理安排時間、確定健康的生活方式，這些內(nèi)容對學生的健康都有一定的幫助。

健康教育課的實施，能夠有效地發(fā)揮學生的自主性，從被動性參與轉(zhuǎn)變成想要參與，能夠讓學生在體育實踐課當中滲透保健的知識技能，發(fā)展良好的心理品質(zhì)，增強人際交往和團隊意識，能夠幫助學生在日常生活中收集更多有益于自身身心健康的內(nèi)容。

三、健康教育課采用互動教學模式教學的實施方案

采取互動教學模式，主要從三個方面進行。首先在進行教學的過程中設置一定的情景模式，讓學生在情景模式當中進行體驗和嘗試，認識自我。其次，更換情景模式，調(diào)節(jié)自身的情緒，解決學生自身所存在的一些問題。最后，要改變一些方法和理念，再現(xiàn)情景模式。從整個環(huán)節(jié)來看，互動教學模式具有一定的活力，能夠從多個角度進行交流，激發(fā)學生對健康教育的興趣，讓學生在交流的過程中促進學生的健康。

在室內(nèi)進行互動教學的過程中，可以針對健康教育學的解剖知識、自救方法、營養(yǎng)方面、健康生活方式、青春期鍛煉以及疾病方法等預防方法。讓學生能夠在課堂當中通過教師的引導參與到其中，通過小組的方式，和同學之間進行互動，從而感悟到健康教育課的興趣和理念，從實踐當中更好地學習健康教育課的內(nèi)容。

在室外進行活動教學的過程中，可以將學生按照組的形式分為幾組。運用不同的方式、手段、方法，在體育課中滲透有益于學生健康的運動，講授關于健康的概念和基本常識，并且讓學生通過對教師的觀察進行實踐操作。學生在實踐操作的過程中，能夠提高身體素質(zhì)。例如，可以采取一些競賽的方式進行體育項目的比賽，雙人單腿賽跑。因為這項活動是需要兩個人并排，將腿綁在一起，進行的一項競技運動。所以說，在這一過程中，能夠有效地提升學生團隊精神，提高學生競爭意識，鍛煉學生受挫的能力，培養(yǎng)學生采用正確的思考方式進行思考。

總而言之，互動教學模式能夠讓學生的健康教育活動更加貼近學生的生活，更適合課堂，更容易讓教師和學生接受，有利于發(fā)揮健康課的作用。健康教育課在對互動教學模式應用的過程中，能夠使用正確的方法，使得互動模式的設計更加的標準和合理化，有效地提升健康教育課的教學效率，讓學生更深入地體會到健康教育課的宗旨和內(nèi)涵。

參考文獻：

荊建華，宋富鋼，花清亮.健康教育的互動教學模式[M].北京教育出版社，2010-03.

（作者單位 遼寧省本溪市實驗中學）

編輯 謝尾合endprint