李俐

閱讀理解題是近年中考題型之一，通常是給出某個數(shù)學(xué)定義或命題的證明等形式，要求學(xué)生根據(jù)閱讀的內(nèi)容獲取信息回答問題。它既考查學(xué)生的閱讀能力，又考查學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。筆者以2013年湖南省長沙市中考第25題分析解答如下：

本題取材于高中數(shù)學(xué)函數(shù)的兩個定義“閉區(qū)間”“閉函數(shù)”，讓考生通過閱讀自學(xué)，理解定義的含義，然后讓學(xué)生解答以下三個問題。

閱讀下列材料，并解決后面的問題。

設(shè)a，b是任意兩個不等實(shí)數(shù)，我們規(guī)定：滿足不等式a≤x≤b的實(shí)數(shù)x的所有取值的全體叫做閉區(qū)間，表示為[a，b]。對于一個函數(shù)，如果它的自變量x與函數(shù)y值滿足：當(dāng)m≤x≤n時，有m≤y≤n，我們就稱此函數(shù)是閉區(qū)間[m，n]上的“閉函數(shù)”。

點(diǎn)評：本題重點(diǎn)考查學(xué)生的自學(xué)能力和對新知識的運(yùn)用能力，在解題的過程運(yùn)用了分類、數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。同時也為初、高中數(shù)學(xué)知識的銜接起到了承前啟后的作用。

（作者單位 山西農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校）

編輯 魯翠紅endprint

閱讀理解題是近年中考題型之一，通常是給出某個數(shù)學(xué)定義或命題的證明等形式，要求學(xué)生根據(jù)閱讀的內(nèi)容獲取信息回答問題。它既考查學(xué)生的閱讀能力，又考查學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。筆者以2013年湖南省長沙市中考第25題分析解答如下：

本題取材于高中數(shù)學(xué)函數(shù)的兩個定義“閉區(qū)間”“閉函數(shù)”，讓考生通過閱讀自學(xué)，理解定義的含義，然后讓學(xué)生解答以下三個問題。

閱讀下列材料，并解決后面的問題。

設(shè)a，b是任意兩個不等實(shí)數(shù)，我們規(guī)定：滿足不等式a≤x≤b的實(shí)數(shù)x的所有取值的全體叫做閉區(qū)間，表示為[a，b]。對于一個函數(shù)，如果它的自變量x與函數(shù)y值滿足：當(dāng)m≤x≤n時，有m≤y≤n，我們就稱此函數(shù)是閉區(qū)間[m，n]上的“閉函數(shù)”。

點(diǎn)評：本題重點(diǎn)考查學(xué)生的自學(xué)能力和對新知識的運(yùn)用能力，在解題的過程運(yùn)用了分類、數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。同時也為初、高中數(shù)學(xué)知識的銜接起到了承前啟后的作用。

（作者單位 山西農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校）

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閱讀理解題是近年中考題型之一，通常是給出某個數(shù)學(xué)定義或命題的證明等形式，要求學(xué)生根據(jù)閱讀的內(nèi)容獲取信息回答問題。它既考查學(xué)生的閱讀能力，又考查學(xué)生的自學(xué)能力和探究能力。筆者以2013年湖南省長沙市中考第25題分析解答如下：

本題取材于高中數(shù)學(xué)函數(shù)的兩個定義“閉區(qū)間”“閉函數(shù)”，讓考生通過閱讀自學(xué)，理解定義的含義，然后讓學(xué)生解答以下三個問題。

閱讀下列材料，并解決后面的問題。

設(shè)a，b是任意兩個不等實(shí)數(shù)，我們規(guī)定：滿足不等式a≤x≤b的實(shí)數(shù)x的所有取值的全體叫做閉區(qū)間，表示為[a，b]。對于一個函數(shù)，如果它的自變量x與函數(shù)y值滿足：當(dāng)m≤x≤n時，有m≤y≤n，我們就稱此函數(shù)是閉區(qū)間[m，n]上的“閉函數(shù)”。

點(diǎn)評：本題重點(diǎn)考查學(xué)生的自學(xué)能力和對新知識的運(yùn)用能力，在解題的過程運(yùn)用了分類、數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。同時也為初、高中數(shù)學(xué)知識的銜接起到了承前啟后的作用。

（作者單位 山西農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬學(xué)校）

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