文/蘇驤

黨的十八大報(bào)告首次以24個(gè)字概括了社會(huì)主義核心價(jià)值觀。富強(qiáng)、民主、文明、和諧，是國(guó)家層面的價(jià)值目標(biāo)；自由、平等、公正、法治，是社會(huì)層面的價(jià)值取向；愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善，是公民個(gè)人層面的價(jià)值準(zhǔn)則。培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，應(yīng)該從小抓起，從教育入手，而且要貫穿于國(guó)民教育的全過(guò)程。

我認(rèn)為核心價(jià)值觀教育的重點(diǎn)是青少年，青少年有其身心特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律。因此，要推動(dòng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦，就需要根據(jù)青少年的特點(diǎn)，創(chuàng)新教育方式和教學(xué)方法，多用生動(dòng)的形式、感人的事例，深入淺出地講解。要把核心價(jià)值觀教育貫穿到學(xué)校教學(xué)、育人全過(guò)程中去，要發(fā)揮好思想品德課堂教學(xué)的作用，充分利用思想品德課教學(xué)滲透核心價(jià)值觀教育。思想品德課中，只要教師在備課時(shí)，有意加入核心價(jià)值觀教育的導(dǎo)向，就可以使核心價(jià)值觀的思想體現(xiàn)在每一節(jié)課上，思想品德教師應(yīng)自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起這個(gè)重任。

一、時(shí)事政治貫穿課堂，講解核心價(jià)值觀

當(dāng)前，初中生思考的問(wèn)題已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了教材的范圍。思想品德教學(xué)的著眼點(diǎn)不應(yīng)該是升學(xué)，而應(yīng)該是學(xué)生思想認(rèn)識(shí)水平的提高。教師應(yīng)多了解社會(huì)的新聞、熱點(diǎn)問(wèn)題，貫穿在教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)分析社會(huì)問(wèn)題，正確認(rèn)識(shí)價(jià)值取向，將學(xué)生追求真、善、美等社會(huì)核心價(jià)值觀的意識(shí)與社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)，逐條講解核心價(jià)值觀的重大意義。教師可以在每節(jié)課，讓學(xué)生用5分鐘來(lái)講述最近的社會(huì)熱點(diǎn)新聞，讓學(xué)生共同分析，教師對(duì)學(xué)生的分析予以評(píng)價(jià)點(diǎn)撥，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的關(guān)注度和分析的能力。

二、實(shí)例教育感染學(xué)生，滲透核心價(jià)值觀

1.通過(guò)“英雄事例”教育。教師在課堂中舉例時(shí)，可以利用中國(guó)歷代英雄事跡來(lái)激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)這些英雄人物的認(rèn)識(shí)來(lái)激發(fā)自己身上的價(jià)值情感。學(xué)生了解了英雄的事跡，學(xué)習(xí)愛(ài)國(guó)、民主的精神，知道為國(guó)家民族舍棄小家，先烈身上包含著千年不變的愛(ài)國(guó)主義英雄情節(jié)。

2.通過(guò)國(guó)情教育，使學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗的山川、悠久的歷史、燦爛的文明有更加深刻的了解，從而為我們擁有燦爛的文明而自豪。在課堂中穿插一些中國(guó)的屈辱歷史，使學(xué)生了解帝國(guó)主義侵略是近代中國(guó)貧窮落后的根本原因，懂得“落后就要挨打”，激發(fā)學(xué)生“為中華崛起而讀書(shū)”的理想。

3.貫穿民族教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，了解我們國(guó)家56個(gè)民族的歷史、文化、宗教、習(xí)俗，我們的民族是一個(gè)團(tuán)結(jié)的大家庭，要尊重少數(shù)民族同學(xué)的習(xí)慣，要捍衛(wèi)民族團(tuán)結(jié)。

三、改變教學(xué)方法，培養(yǎng)核心價(jià)值觀

學(xué)校教育活動(dòng)是通過(guò)教學(xué)來(lái)完成的。教師的管理既要從嚴(yán)治教，又要有民主作風(fēng)，要善于營(yíng)造一種和諧活潑的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，形成互助、互動(dòng)的學(xué)風(fēng)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)問(wèn)題展開(kāi)討論，允許學(xué)生提出自己的想法。將學(xué)生分成小組，就教學(xué)問(wèn)題小組討論后以小組形式在全班回答，并對(duì)小組評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生樹(shù)立集體尊嚴(yán)感、責(zé)任感、榮譽(yù)感。當(dāng)代中學(xué)生的突出特點(diǎn)是思想上的開(kāi)放和追求人格的平等。他們不滿足于從課堂上獲取知識(shí)，渴望接觸社會(huì)，了解社會(huì)。在課堂上多采用討論式的教學(xué)方法，教師引導(dǎo)學(xué)生去分析基本事實(shí)，在討論中各抒己見(jiàn)，允許不同意見(jiàn)、觀點(diǎn)的交鋒，讓學(xué)生自己得出結(jié)論。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展和良好個(gè)體品質(zhì)的形成及創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心價(jià)值觀的形成有十分重要的意義。

四、理論聯(lián)系實(shí)際，展示核心價(jià)值觀

初中學(xué)生對(duì)思想品德課的教學(xué)產(chǎn)生厭煩心理的一個(gè)重要因素，就是理論和實(shí)際相脫節(jié)，教師對(duì)學(xué)生的疑惑于不顧而高談闊論。他們?cè)谌粘５纳詈徒煌袝?huì)碰到許多矛盾，諸如代溝問(wèn)題、好心惡報(bào)問(wèn)題、不正之風(fēng)問(wèn)題等，當(dāng)自我陷于苦惱之中而不得其解時(shí)，企盼能從思想品德課的教學(xué)中得到比較滿意的解答。因此，我們必須改變高談闊論的空洞說(shuō)教方式，時(shí)時(shí)處處了解學(xué)生的思想，針對(duì)學(xué)生的思想疑惑，運(yùn)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法進(jìn)行深入細(xì)致、入情入理的解答，即使學(xué)生所持的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的，也應(yīng)給予申述、辯解的自由和余地，不壓制、不諷刺，以理服人，解除學(xué)生的思想疑惑，改變其錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。理論聯(lián)系實(shí)際是生動(dòng)活潑的實(shí)實(shí)在在的心靈交融，是培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀的必要條件。

五、參加社會(huì)實(shí)踐，踐行核心價(jià)值觀

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行?！焙诵膬r(jià)值觀的教育要從課堂走入生活，走入校園文化，走進(jìn)社會(huì)中。核心價(jià)值觀的教育不僅僅局限于課堂傳授，要將此教育帶入學(xué)生的生活中，使核心價(jià)值觀的教育不再是單純的理論，而是實(shí)實(shí)在在的、摸得著看得見(jiàn)的東西。比如，在校園文化布置時(shí)，懸掛中國(guó)的歷史名人、事跡介紹，學(xué)生可以潛移默化地接受教育，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

在清明節(jié)時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展“緬懷革命先烈，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)傳統(tǒng)”清明節(jié)掃墓活動(dòng)，作為思想品德老師可以不失時(shí)機(jī)地總結(jié)，使學(xué)生懂得我們的幸福生活來(lái)之不易。參觀愛(ài)國(guó)主義教育基地，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟價(jià)值觀在人生中的重要意義。

作為教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受體驗(yàn)核心價(jià)值觀教育。中學(xué)生個(gè)性單純活潑，容易接受正確的引導(dǎo)和教育，只要我們充分掌握他們的生理、心理特點(diǎn)，把核心價(jià)值觀教育內(nèi)容融于教學(xué)之中，就能取得好的效果。

編輯 謝尾合