董理 DONG Li

（渤海船舶職業(yè)學院，葫蘆島 125000）

（Bohai Shipbuilding Vocational College，Huludao 125000，China）

音樂教育對高職生綜合人文素質(zhì)的影響

董理 DONG Li

（渤海船舶職業(yè)學院，葫蘆島 125000）

（Bohai Shipbuilding Vocational College，Huludao 125000，China）

音樂教育在校園文化建設(shè)中具有舉足輕重的地位，而校園文化氛圍對高職生的人文素質(zhì)具有較重要的影響。高職院校教育工作者應(yīng)充分利用音樂教育強化對高職生人文綜合素質(zhì)的教育。

音樂教育；世界觀；人生觀；價值觀

0 引言

隨著高等職業(yè)教育的不斷深入發(fā)展，高職畢業(yè)生已成為社會成分中不可忽視的重要組成部分，加強高職生的綜合人文素質(zhì)教育，是社會的需求，是時代的需要。渤海船舶職業(yè)學院是國家骨干高職院建設(shè)立項單位，現(xiàn)正處于建設(shè)期，校園文化建設(shè)是其重要內(nèi)容。

音樂教育是人文素質(zhì)教育中不可替代的基礎(chǔ)教育，是校園文化的重要組成部分。一部好的音樂作品會以鮮明生動的音樂形象感染人、以蘊涵有深刻的人文精神的主題教育人，進而激發(fā)受教育者豐富的聯(lián)想，使他們的道德、情操、精神、品質(zhì)都得以陶冶，提高他們的精神境界。因此，高職院校教育工作者應(yīng)充分利用音樂教育強化對學生人文綜合素質(zhì)的教育。

1 高職院校音樂教育對高職生世界觀的影響

高職學生在校階段是完成從學生向社會人轉(zhuǎn)變的階段，是世界觀形成的關(guān)鍵階段?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！备呗殞W生對于音樂有著天然的愛好，愛好是一種心理狀態(tài)，是引起和維持留意的一種重要的內(nèi)部因素。人們對于愛好的事物總是會主動愉快地接受它、研究它。教育工作者應(yīng)充分利用音樂中天然包含著的世界觀教育，利用典型的音樂藝術(shù)形象引導(dǎo)學生分辨真、善、美與假、惡、丑，激勵學生追求真善美，把思想覺悟和高尚的情操寓于音樂教育之中，以美引善。這對于即將走上工作崗位的高職生來說，將影響他們一生，使之終生受益。

音樂與自然是和諧統(tǒng)一的，音樂對自然具有很強的表現(xiàn)力，音樂來自自然，自然創(chuàng)造了音樂。比如古曲《陽春白雪》以活潑輕快的節(jié)奏，生動表現(xiàn)了冬去春來，大地復(fù)蘇，生機勃勃的初春景象。高職院校教育工作者應(yīng)能利用音樂教育引導(dǎo)高職學生對自然加以關(guān)注，讓他們感受音樂與自然的和諧之美，感受人與自然和諧相處對于人類發(fā)展的重要意義，從而產(chǎn)生對大自然的人文關(guān)懷，培養(yǎng)學生樹立科學正確的自然觀。

中國古典音樂和現(xiàn)代音樂中包含著中國悠遠的古代史和近現(xiàn)代中國的奮斗史，通過學習和賞析這些優(yōu)秀作品，能夠培養(yǎng)學生的愛國主義情操；通過對世界各地音樂的欣賞能夠讓學生了解世界，培養(yǎng)學生的民族平等觀和民族大局觀。如亞非拉民間音樂具有濃郁民族特色，是亞非拉人民民族精神的縮影，有著極其深厚的亞非拉民族文化底蘊。通過讓學生對這些音樂的學習和賞析，培養(yǎng)他們民族平等觀和民族大局觀，從而克服部分學生狹隘的民族主義思想。再如《我的祖國》、《走向共和》等歌曲中“朋友來了有好酒，若是那豺狼來了迎接它的有獵槍”、“一滴滴水滴石穿，粉身碎骨志向永不舍；一曲曲浩蕩長歌，起伏回響悲壯動心魄；一代代仁人志士，救國救民上下求索；一輩輩英雄好漢，前赴后繼熱血染江河”等充滿感情與激情的歌詞，飽含了中國人民反對帝國主義侵略的堅定決心和昂揚的斗爭精神，歌曲《紅旗飄飄》、《十月是你的生日，中國》、《美麗中國》等則反映的是社會主義新社會的欣欣向榮。通過對這些歌曲的學習和演唱，培養(yǎng)了學生強烈的民族自豪感，激發(fā)了學生的愛國熱情。高職院校教育工作者應(yīng)能利用音樂教育引導(dǎo)高職學生關(guān)注社會，從而形成正確的社會觀。音樂作品中還包含著對學生的精神世界進行教育的元素。如德彪西的《月光曲》中表現(xiàn)的寧靜和悠遠，中國古琴曲《流水》中所表現(xiàn)的置身自然，身心合一的淡泊等都可以引起學生對精神世界的強烈感悟與共鳴。高職院校教育工作者應(yīng)能利用音樂教育引導(dǎo)高職學生關(guān)注精神世界，讓學生在音樂欣賞中感觸到平和寧靜的精神境界對健康人生的重要作用，幫助學生形成寧靜致遠、淡泊明志的精神世界，從而克服偏激的精神思維，形成健康的精神觀。

2 高職院校音樂教育對高職生人生觀的影響

人生觀是指對人生的看法，也就是對于的生存的目的、價值和意義的看法。人生觀影響著人們的道德行為和道德品質(zhì)，決定著人們的生活道路。因此，科學正確的人生觀對于高職生道德品質(zhì)的形成，對于高職生今后生活道路的選擇具有重要意義。當今社會中的一些負面影響如誠信缺失、假冒偽劣、封建社會殘留的迷信、賭博等社會陋習的沉渣泛起、網(wǎng)絡(luò)有害信息的迅速傳播等都對高職生造成了極其不良的影響，使少數(shù)學生產(chǎn)生頹廢、偏激、仇視社會等不良心理。因此，高職院校應(yīng)在校園文化中強化音樂教育，充分利用音樂教育的強大育人功能，加強學生思想道德教育，使學生樹立起正確科學的人生觀。

許多中國古曲如《高山流水》、《夕陽簫鼓》、《梅花三弄》等，曲中包含了山之雄渾，水之幽深，寒梅之迎霜傲雪，清奇挺拔。這些人與自然和諧統(tǒng)一的美好意境能夠從心底里激發(fā)學生熱愛祖國山河的美好情感。音樂舞蹈史詩《母親河》從另一側(cè)面喚起學生保護環(huán)境、保衛(wèi)母親河的愛國熱情，增強學生對社會主義祖國的熱愛。

“我向往大海，向往乘風破浪，渤海的風，青春的夢，我要從這里起航”?！奥殬I(yè)讓我們崇高，理想讓我們激蕩”，“船是我們的翅膀，學子在飛翔”，渤海船舶職業(yè)學院校歌那激昂的旋律，優(yōu)美的曲風，帶著青春夢想的歌詞，在校園中傳唱。我們正是充分利用了音樂作品中所蘊含的精神力量，加強培養(yǎng)學生高尚的道德情操，幫助學生樹立起遠大的理想。

3 高職院校音樂教育對高職生價值觀的影響

價值觀是指個人對客觀事物的價值總的看法，是對自己行為結(jié)果的意義的總體評價。是指引人行動的原則和標準?，F(xiàn)階段國際國內(nèi)有一些錯誤思潮，成人世界里也有一些扭曲的價值觀，這導(dǎo)致了部分高職學生的價值觀也出現(xiàn)扭曲，少數(shù)學生價值取向過早地顯現(xiàn)出功利化、物欲化傾向，享樂主義、拜金主義、極端個人主義在高職學生中有泛濫趨勢，高職生的身心健康受到了嚴重毒害。為此，我們也應(yīng)利用音樂教育潛移默化的育人功能使高職學生的正確價值觀得以形成。

渤海船舶職業(yè)學院師范教育系師生原創(chuàng)的小合唱歌曲《學費》表達了高職學生真摯的內(nèi)心情感。作品強烈的藝術(shù)感染力震撼了學生心靈，使學生懂得了父母親“三百六十五天的風風雨雨，三百六十五天的汗汗水水，三百六十五天的計劃節(jié)儉，三百六十五天的辛苦勞累”，認識到了“珍惜青春時光，懂得分秒可貴”，從心靈深處激發(fā)了學生刻苦學習，立志報答父母、報效祖國的堅定信念。

我們還應(yīng)注重發(fā)揮音樂教育中紅色經(jīng)曲歌曲的教育功能。像《紅星歌》、《革命人永遠是年輕》、《團結(jié)就是力量》這些激蕩高揚樂章的經(jīng)典歌曲，滿含愛國主義、集體主義的奉獻精神，曾經(jīng)激勵過一代代人。這些高尚的道德情操正是高職院校校園文化建設(shè)所必需的，它能夠在潛移默化中幫助一些高職生克服扭曲的世界觀和價值觀。

總之，音樂教育作為高職院校校園文化的重要組成部分，我們一定的重視并強化它，讓其發(fā)揮應(yīng)有的作用，為我們培養(yǎng)合格的現(xiàn)代化建設(shè)人才服務(wù)。

[1]論音樂教育中的“三觀”教育[J].湖北廣播電視大學學報，2010（04）.

[2]淺談音樂教育的功能[J].警官教育論壇，2006（01）.

[3]焉樹芬.音樂教育與文化素養(yǎng)[J].藝術(shù)教育，2004（04）.

Influence of Music Education on Higher Vocational Students'Comprehensive Humanistic Quality

Music education has a pivotal position in the construction of campus culture,and campus culture has important influence on higher vocational students'humanistic quality.Higher vocational colleges education workers should make full use of music education to strengthen the humanistic quality education of higher vocational students.

music education；world view；the outlook on life；values

董理（1986－），男，遼寧錦州人，助理講師，學士，研究方向為音樂教育。

J60-05

A

1006-4311（2014）11-0286-02