張霞 ZHANG Xia

（遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑系，沈陽(yáng) 110122）

（Department of Architecture，Liaoning Urban Construction Technical College，Shenyang 110122，China）

高職院校設(shè)計(jì)色彩教學(xué)模式的創(chuàng)新與探索

張霞 ZHANG Xia

（遼寧城市建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑系，沈陽(yáng) 110122）

（Department of Architecture，Liaoning Urban Construction Technical College，Shenyang 110122，China）

高職設(shè)計(jì)色彩教學(xué)中教師教學(xué)應(yīng)最大限度為專業(yè)服務(wù)，注重學(xué)生創(chuàng)造性思維與形色物象的結(jié)合訓(xùn)練，不斷提高學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)。本文為探索出一種既具有科學(xué)性、發(fā)展性、前瞻性，又適合現(xiàn)代高職建筑專業(yè)的新的教學(xué)模式等方面進(jìn)行了論述。

建筑裝飾；色彩教學(xué)；創(chuàng)造性

0 引言

在高等職業(yè)技術(shù)院校近些年相繼開設(shè)的專業(yè)中，建筑裝飾設(shè)計(jì)是其中最受歡迎的，它即要實(shí)現(xiàn)建筑物本身的使用價(jià)值又要提高室內(nèi)外空間給人從生理和心理方面提供的舒適度，滿足人的精神需求。這就說明建筑裝飾設(shè)計(jì)不僅要實(shí)用價(jià)值與審美價(jià)值為一體，又要體現(xiàn)技術(shù)與藝術(shù)、科學(xué)與美學(xué)的高度統(tǒng)一。設(shè)計(jì)色彩是建筑裝飾專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，是培養(yǎng)學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)色彩到理性分析色彩的過程，是“設(shè)計(jì)的靈魂”在新的技術(shù)、觀念不斷更新的形勢(shì)下，建筑裝飾專業(yè)的色彩教學(xué)出現(xiàn)很多問題和弊端，傳統(tǒng)的技術(shù)、觀念及教學(xué)模式很多方面已經(jīng)無法適應(yīng)時(shí)代的要求，如何從教學(xué)的各個(gè)因素著手進(jìn)行系列的改革，建立以培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型人才為最終目標(biāo)的教學(xué)模式則顯得尤為重要。

1 高職建筑裝飾設(shè)計(jì)色彩教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)人才的要求也越來越高，社會(huì)需要高技能的專業(yè)技術(shù)型人才，因此造成了很多畢業(yè)生出現(xiàn)畢業(yè)就待業(yè)的現(xiàn)象，這說明我們的教育產(chǎn)品已不符合經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，作為設(shè)計(jì)能力支撐的色彩課程，應(yīng)很好的從色彩認(rèn)知、色彩創(chuàng)造、色彩表現(xiàn)能力，藝術(shù)修養(yǎng)和實(shí)際技術(shù)表達(dá)能力等方面對(duì)設(shè)計(jì)者進(jìn)行訓(xùn)練，我們必須轉(zhuǎn)變思想，從社會(huì)實(shí)際需要出發(fā)改變教育教學(xué)。但就目前來看高職院校并沒有針對(duì)不同專業(yè)特點(diǎn)而重新編排設(shè)計(jì)色彩教材，傳統(tǒng)教學(xué)也沒有隨著人才培養(yǎng)目標(biāo)的變化而變化。在設(shè)計(jì)色彩傳統(tǒng)的教學(xué)模式中制定教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)方法上都沒有很好的模式可循，基本沿襲高等院校美術(shù)專業(yè)色彩教學(xué)模式，只是將傳統(tǒng)藝術(shù)院校的色彩課程進(jìn)行簡(jiǎn)單壓縮，在難易程度上和課時(shí)的長(zhǎng)短上有所不同，但卻沒有形成自身特色，其實(shí)對(duì)于高職學(xué)生來說，少的可憐的課時(shí)面前，教師只能選擇最重要的和最易懂的教給學(xué)生，太多的寫生訓(xùn)練也是不現(xiàn)實(shí)的。但這種課程體系在實(shí)際應(yīng)用中很快就突顯出問題，這樣的教學(xué)只能訓(xùn)練學(xué)生的造型基本功，短時(shí)間對(duì)色彩及色彩設(shè)計(jì)思維認(rèn)識(shí)根本達(dá)不到訓(xùn)練要求，不能很好的提高學(xué)生創(chuàng)造性的思維，直接結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生在上設(shè)計(jì)專業(yè)課時(shí)，到處收集資料，模仿設(shè)計(jì)作品，作品雷同且缺少創(chuàng)造力、想象力。這表明我們的專業(yè)基礎(chǔ)課并沒有很好的為后續(xù)的設(shè)計(jì)課程服務(wù)，我們必須明白高職院校培養(yǎng)目標(biāo)與傳統(tǒng)美術(shù)院校有著明顯的區(qū)別，我們不是要培養(yǎng)純粹的畫家，是要培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才，可見不應(yīng)完全照搬美術(shù)院校的色彩教學(xué)體系。

傳統(tǒng)建筑裝飾色彩教學(xué)往往忽略與專業(yè)的結(jié)合，各設(shè)計(jì)專業(yè)的色彩基礎(chǔ)課設(shè)置基本一樣，沒有針對(duì)性。完全忽略專業(yè)的特點(diǎn)，沒有為專業(yè)服務(wù)，教學(xué)目標(biāo)不明確。同時(shí)教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)的章節(jié)形式進(jìn)行色彩寫生，教師講解示范學(xué)生模仿的老套模式，由于課程設(shè)置與美術(shù)院校一樣，形式比較僵化，針對(duì)性不強(qiáng)，高職學(xué)生又通常都是“零美術(shù)基礎(chǔ)”?？紝W(xué)前沒有接觸過美術(shù)，只是在考學(xué)后一年級(jí)上學(xué)期會(huì)接觸70課時(shí)左右的素描課，通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)有了一定的素描造型能力，但在色彩造型能力方面還是零。缺少對(duì)色彩的藝術(shù)修養(yǎng)，色彩訓(xùn)練的課時(shí)又很少，教學(xué)效果差，學(xué)生進(jìn)步緩慢，學(xué)到的一點(diǎn)寫生知識(shí)與自身的專業(yè)很難結(jié)合起來，不能很好的為專業(yè)服務(wù)。因此，應(yīng)拋棄不實(shí)際且落后的教學(xué)模式，重新思考適合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)需求的新的高職建筑裝飾專業(yè)設(shè)計(jì)色彩的教學(xué)模式。

2 高職建筑裝飾專業(yè)設(shè)計(jì)色彩改革整體思路

2.1 依據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定教學(xué)內(nèi)容和分配課時(shí) 根據(jù)色彩知識(shí)應(yīng)用在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)中的要求，選擇教學(xué)內(nèi)容，合理分配課時(shí)，以筆者所在的城建學(xué)院為例，色彩基礎(chǔ)課一般在70課時(shí)左右，結(jié)合建筑裝飾設(shè)計(jì)崗位任職要求，在分析崗位能力所需要具備的色彩能力而制定色彩基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)。把教學(xué)內(nèi)容總體分成四個(gè)模塊：色彩認(rèn)識(shí)，色彩單項(xiàng)訓(xùn)練，調(diào)色訓(xùn)練，配色訓(xùn)練。理論課課時(shí)分配少夠用就行，一般分配8課時(shí)，實(shí)踐課時(shí)多，分配60左右課時(shí)。實(shí)踐課時(shí)的分配具體要細(xì)化到每一章節(jié)。

2.2 運(yùn)用單元任務(wù)形式完成模塊教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)內(nèi)容可以通過四個(gè)模塊完成學(xué)習(xí)任務(wù)，將訓(xùn)練內(nèi)容目標(biāo)化，教師和學(xué)生要明確的自己所應(yīng)完成的任務(wù)。而高職課時(shí)少，想要很好的完成課內(nèi)教學(xué)任務(wù)，必須要精簡(jiǎn)概括，有效的選取知識(shí)點(diǎn)。第一模塊，色彩認(rèn)識(shí)訓(xùn)練。這一部分完成色彩材料工具的認(rèn)識(shí)掌握和色彩基礎(chǔ)知識(shí)兩個(gè)單元任務(wù)。在色彩材料工具的認(rèn)識(shí)掌握任務(wù)中，通過色彩臨摹，訓(xùn)練學(xué)生掌握水粉工具的特性和基本的表現(xiàn)技法，內(nèi)容側(cè)重多練習(xí)，課后安排快速表現(xiàn)配合訓(xùn)練。色彩基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，明確色彩的分類，色彩的屬性等理論知識(shí)，采用先理論后結(jié)合寫生加強(qiáng)理解的方式完成教學(xué)。第二模塊，色彩單項(xiàng)訓(xùn)練。進(jìn)行蘭、綠、赭單色訓(xùn)練和三原色訓(xùn)練兩個(gè)單元任務(wù)。通過寫生和小幅色構(gòu)訓(xùn)練提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知度和敏感度。單色訓(xùn)練任務(wù)主要是通過單色靜物寫生，讓學(xué)生掌握顏色的明度變化。單純從明度角度分析畫面，研究色彩是把握色彩層次、節(jié)奏的關(guān)鍵。三原色訓(xùn)練任務(wù)訓(xùn)練有利于提高學(xué)生對(duì)色彩的認(rèn)知度和敏感度。第三模塊，調(diào)色訓(xùn)練。作為單元任務(wù)要獨(dú)立完成單色系、復(fù)色色塊、互補(bǔ)色調(diào)色訓(xùn)練和色調(diào)訓(xùn)練。重點(diǎn)學(xué)習(xí)調(diào)色和色彩對(duì)比訓(xùn)練練，單色系調(diào)色訓(xùn)練通過靜物寫實(shí)性寫生，訓(xùn)練學(xué)生在同一色系中找到豐富的冷暖變化和明度對(duì)比。復(fù)色色塊訓(xùn)練任務(wù)中，通過規(guī)定所有顏色必須是復(fù)色的要求進(jìn)行寫生，學(xué)生在寫生中可以更好的理解復(fù)色的特性以及復(fù)色之間的對(duì)比。互補(bǔ)色訓(xùn)練任務(wù)，我們將寫實(shí)性寫生和歸納性寫生相結(jié)合，讓學(xué)生理解互補(bǔ)色在色彩對(duì)比中的特點(diǎn)。第四模塊，配色訓(xùn)練，主要以色彩歸納訓(xùn)練為主。是把寫生和構(gòu)成糅合在一起的學(xué)習(xí)內(nèi)容。以概括、提煉、主觀、理性色彩歸納特點(diǎn)為訓(xùn)練內(nèi)容，不斷發(fā)掘?qū)W生的理性和創(chuàng)造性思維。在畫面中既強(qiáng)調(diào)對(duì)客觀對(duì)象的感受，也要強(qiáng)調(diào)包括構(gòu)圖、構(gòu)形、構(gòu)色等方面的個(gè)性的構(gòu)思，具體通過兩方面訓(xùn)練完成。①學(xué)會(huì)化繁為減的表現(xiàn)能力。學(xué)生采用小畫面的形式，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)從構(gòu)圖、屬性等方面進(jìn)行訓(xùn)練。首先可選用面積小的紙張，在較短的時(shí)間，要求學(xué)生迅速完成畫面，理性的分析色彩，將五顏六色的復(fù)雜對(duì)象的觀察和表現(xiàn)中，一般采用減法。通過簡(jiǎn)化，集中本質(zhì)，著重訓(xùn)練學(xué)生對(duì)色的感覺能力。突出形象、畫面更具視覺效果，增強(qiáng)學(xué)生駕馭畫面的能力，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)樸的藝術(shù)語言表達(dá)豐富內(nèi)涵。②學(xué)會(huì)整理排序的歸納能力。教會(huì)學(xué)生把自然中雜亂無章的東西采用重構(gòu)及歸納的手法予以條理化和秩序化。注入自己的創(chuàng)意理念，可將傳統(tǒng)與西方色彩構(gòu)成理念融會(huì)民族色彩中的精華，將經(jīng)典與民間、古與今相互融合、變化。將其有效地運(yùn)用到現(xiàn)代色彩構(gòu)成理念中去，學(xué)生會(huì)在這樣的色彩訓(xùn)練中會(huì)經(jīng)歷迷茫、困惑、在不斷嘗試與努力后頓悟，最終創(chuàng)作風(fēng)格多樣想象力豐富的作品。通過四個(gè)模塊循序漸進(jìn)有針對(duì)性的訓(xùn)練，可以很好的將學(xué)習(xí)內(nèi)容和訓(xùn)練目標(biāo)緊密結(jié)合在一起，充分的利用有限的教學(xué)時(shí)間。這樣的色彩學(xué)習(xí)內(nèi)容作為基礎(chǔ)教學(xué)能有效的服務(wù)于后續(xù)課程?？偠灾鳛橐幻呗毶式虒W(xué)的教師，應(yīng)針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)，始終堅(jiān)持基本素質(zhì)培養(yǎng)與創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)相結(jié)合將創(chuàng)新能力的人才培養(yǎng)理念放在首位，同時(shí)要不斷的更新知識(shí)和技能，更新教育教學(xué)理念，關(guān)心流行與時(shí)尚，科學(xué)的吸收成功經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)要求、內(nèi)容與技法需要在教學(xué)實(shí)踐中不斷修正和完善，加以自主創(chuàng)新，從而制定出符合高職建筑裝飾專業(yè)發(fā)展的設(shè)計(jì)色彩課程體系。

[1]周擁軍.關(guān)于建筑構(gòu)造課程教學(xué)改革的思考[J].中國(guó)建設(shè)教育，2007（7）.

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[3]白雪.高職建筑裝飾設(shè)計(jì)色彩基礎(chǔ)教學(xué)模式探索，2013.

Innovation and Exploration of the Teaching Mode of Design Color in Higher Vocational Colleges

In the teaching of design color in higher vocational colleges,the teacher should maximize their service for the specialty and pay attention to training students'combination of creative thinking and shape,color,object and image,thus constantly improving the students'professional ability and professional quality.This article aims to explore a teaching mode with scientificity,expansibility and perspectiveness which is suitable for modern higher vocational building specialty.

building decoration；color teaching；creative

張霞（1970-），女，遼寧錦州人，副教授，教師，研究方向?yàn)槊佬g(shù)教育。

G712

A

1006-4311（2014）11-0279-02