劉昭琴 LIU Zhao-qin；湯平 TANG Ping；李波 LI Bo

（重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 400021）

（Chongqing Aerospace Polytechnic，Chongqing 400021，China）

高職院校教學(xué)與技能大賽銜接初探

劉昭琴 LIU Zhao-qin；湯平 TANG Ping；李波 LI Bo

（重慶航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院，重慶 400021）

（Chongqing Aerospace Polytechnic，Chongqing 400021，China）

本文以技能大賽為主題，分析了技能競(jìng)賽中存在的問題，提出了全員參與、重在學(xué)習(xí)的競(jìng)賽觀念。針對(duì)提賽教銜接，提出了專業(yè)建設(shè)是基礎(chǔ)，制度建設(shè)是保障；綜合能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升是關(guān)鍵；標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合是重點(diǎn)，賽教結(jié)合需改革的觀點(diǎn)。

技能大賽；綜合能力；航天精神；大賽標(biāo)準(zhǔn)

0 引言

全國(guó)職業(yè)院校技能大賽[1]是中華人民共和國(guó)教育部發(fā)起，聯(lián)合國(guó)務(wù)院有關(guān)部門、行業(yè)和地方共同舉辦的一項(xiàng)年度全國(guó)性職業(yè)教育學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)。專業(yè)技能大賽作為一種專業(yè)技能教學(xué)手段在高職人才培養(yǎng)中占有重要的地位，體現(xiàn)了以就業(yè)為導(dǎo)向、能力為本位，技能訓(xùn)練與素質(zhì)提高緊密結(jié)合，教育教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合的高職教育發(fā)展方向。近年來，我系學(xué)生在全國(guó)職業(yè)院校技能大賽上屢創(chuàng)佳績(jī)，獲得過一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)人數(shù)超過40人次。其中2012年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組“數(shù)控機(jī)床裝調(diào)、維修與升級(jí)改造”項(xiàng)目榮獲國(guó)家級(jí)一等獎(jiǎng)；2013年我系數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生和模具專業(yè)學(xué)生以全國(guó)第一的好成績(jī)榮獲“注塑模具CAD與主要零部件加工”賽項(xiàng)一等獎(jiǎng)，選手們熟練的技術(shù)、提交的材料和加工的零件與大賽標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)吻合，得到主辦方和大賽評(píng)委的一致好評(píng)。下面將分析技能大賽與教學(xué)中存在的一些問題，結(jié)合我院技能大賽取得的成功經(jīng)驗(yàn)，探討如何樹立正確的技能競(jìng)賽觀念，如何進(jìn)行專業(yè)建設(shè)、改革，如何進(jìn)行相關(guān)的制度建設(shè)，如何進(jìn)行學(xué)生培訓(xùn)選拔，以賽促教、賽教結(jié)合，為國(guó)家培養(yǎng)更多的技能型人才。

1 技能大賽與教學(xué)存在的問題

全國(guó)職業(yè)技能大賽舉辦以來，得到了全國(guó)多所職業(yè)院校的追捧，也培養(yǎng)了一大批高技能人才和高技能的師資，但是，在競(jìng)賽過程中也存在以下問題：

①有的學(xué)校對(duì)技能大賽并不重視，沒有認(rèn)識(shí)到技能競(jìng)賽對(duì)于學(xué)生的鍛煉價(jià)值，資金、師資支持力度不夠，沒有形成相關(guān)的制度。②在培養(yǎng)學(xué)生過程中，注重單門課程的學(xué)習(xí)，忽略了綜合能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提升。③有的學(xué)校并沒有切實(shí)加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)和理實(shí)一體化的教學(xué)改革，加強(qiáng)校企合作。競(jìng)賽并沒有引領(lǐng)教學(xué)改革，沒有起到以賽促教、以賽促學(xué)的目的。④有的學(xué)校參加競(jìng)賽的目的不正確，眼光短淺，為了暫時(shí)擴(kuò)大學(xué)校知名度，保證學(xué)生在技能競(jìng)賽中奪冠，傾全校之力，重點(diǎn)培養(yǎng)幾個(gè)參賽選手，因而在教學(xué)中出現(xiàn)了為競(jìng)賽而重個(gè)體輕全體的不良現(xiàn)象。

2 教學(xué)與技能大賽銜接對(duì)策

筆者在指導(dǎo)技能大賽的幾年中，深有體會(huì)，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)彌補(bǔ)不足，現(xiàn)談幾點(diǎn)自己的看法。

2.1 樹立全員參與，重在學(xué)習(xí)的競(jìng)賽觀 針對(duì)個(gè)別學(xué)校在競(jìng)賽中出現(xiàn)的為競(jìng)賽而重個(gè)體輕全體的不良現(xiàn)象，職業(yè)院校必須樹立全員參與，重在學(xué)習(xí)的競(jìng)賽觀念。為此可以在院校之間、院校內(nèi)部、專業(yè)之間、班級(jí)之間，甚至在日常教學(xué)環(huán)節(jié)的小組之間，舉辦多種多樣、規(guī)模大小不同的技能競(jìng)賽，使競(jìng)賽成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)中的常態(tài)。這樣既可以顧及到每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生得到多方面能力的提高，真正營(yíng)造“技能至上，能力第一”的氛圍，又可以選拔出優(yōu)秀的學(xué)生，代表學(xué)校參加高級(jí)別的競(jìng)賽[2]。

2.2 專業(yè)建設(shè)是基礎(chǔ)，制度建設(shè)是保障 專業(yè)建設(shè)是技能大賽成功的基礎(chǔ)。隨著示范性高職院校建設(shè)的推進(jìn)，我系數(shù)控技術(shù)專業(yè)是市級(jí)示范院校建設(shè)重點(diǎn)專業(yè)之一，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)是中央財(cái)政支持高等職業(yè)學(xué)校建設(shè)專業(yè)之一，而機(jī)電一體化專業(yè)是市級(jí)教改試點(diǎn)專業(yè)，這三大專業(yè)在示范建設(shè)過程中不斷完善，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)的逐步完善，各實(shí)訓(xùn)基地和實(shí)訓(xùn)室等實(shí)訓(xùn)條件建成，完善了實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)；打造了一支專兼結(jié)合、德技雙馨的市級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，教師通過國(guó)內(nèi)外培訓(xùn)、交流訪問、掛職鍛煉、參與教科研項(xiàng)目建設(shè)、編寫特色教材等，提升了社會(huì)服務(wù)功能；校企合作，構(gòu)建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，探索和完善人才培養(yǎng)模式，建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技能大賽標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的一體化教材。通過三年的專業(yè)建設(shè)，為技能大賽取得成功奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視技能大賽工作，推動(dòng)了相關(guān)的制度建設(shè)。學(xué)院成立了“技能大賽辦公室”，并由專人負(fù)責(zé)，組織協(xié)調(diào)相關(guān)人員，商定參與的項(xiàng)目，聯(lián)系和接洽相關(guān)事宜；學(xué)院出臺(tái)了“技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)辦法”，并由技能大賽辦公室統(tǒng)一協(xié)調(diào)負(fù)責(zé)每年學(xué)院技能大賽獎(jiǎng)勵(lì)經(jīng)費(fèi)的發(fā)放；學(xué)生參與技能大賽以及教師指導(dǎo)技能大賽的相關(guān)事項(xiàng)有了依據(jù)；成立了“產(chǎn)學(xué)合作處”，負(fù)責(zé)校企合作等各方面事情。系部規(guī)定，參加技能大賽培訓(xùn)的學(xué)生，通過正規(guī)的流程辦理手續(xù)，經(jīng)系部主任批準(zhǔn)，培訓(xùn)期間以技能大賽為重，準(zhǔn)許請(qǐng)假停課到比賽結(jié)束，期末考試可以申請(qǐng)緩考；考查和考核科目，在完成任課老師布置任務(wù)的前提下，成績(jī)?yōu)榱蓟騼?yōu)。通過這些措施解決了競(jìng)賽與日常課程學(xué)習(xí)的矛盾，他們就能以最佳的狀態(tài)投入到培訓(xùn)和比賽當(dāng)中，為技能大賽取得成功提供了先決條件。

對(duì)參賽選手的培訓(xùn)，指定專任的指導(dǎo)老師，分工協(xié)作，全程指導(dǎo)。機(jī)械類專業(yè)的比賽，大多以小組參賽，成員各有分工。比如：有負(fù)責(zé)三維造型及建模的，有操作車床加工回轉(zhuǎn)零件的，有操作銑床的加工型腔零件的，有負(fù)責(zé)工藝設(shè)計(jì)與工藝文件報(bào)表的等等，指導(dǎo)老師也相對(duì)應(yīng)。但是不管是選手還是指導(dǎo)老師都不是獨(dú)立的，他們之間是協(xié)作關(guān)系，而且必須配合默契。

學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視、學(xué)院、系部相關(guān)政策的出臺(tái)為技能大賽的推進(jìn)提供了強(qiáng)有力的保障。

2.3 綜合能力培養(yǎng)、綜合素質(zhì)提升是關(guān)鍵 系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力是技能大賽取得成功的關(guān)鍵所在。幾年來，我系尤其注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，包括系統(tǒng)的動(dòng)手能力和可持續(xù)發(fā)展能力。系部成立了學(xué)習(xí)實(shí)踐部，有技能大賽經(jīng)驗(yàn)的高年級(jí)學(xué)生任部長(zhǎng)，負(fù)責(zé)組織學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)場(chǎng)地和設(shè)備、招收新學(xué)員等。學(xué)習(xí)內(nèi)容包括二維繪圖、三維造型、編程與加工、機(jī)床操作、設(shè)備維護(hù)等方面的自主學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式以自學(xué)為主，老師引導(dǎo)，高年級(jí)學(xué)生帶低年級(jí)學(xué)生，優(yōu)生帶差生，能者為師的模式。在學(xué)習(xí)實(shí)踐部，同學(xué)們可以暢所欲言，討論學(xué)習(xí)中的任何問題，有大家都不能解決的問題再請(qǐng)教專業(yè)教師輔導(dǎo)。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且綜合能力得到提升。

不管是技能大賽培訓(xùn)還是學(xué)生的日常訓(xùn)練，我們都注重職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是航天精神的傳承?！疤貏e能吃苦、特別能戰(zhàn)斗、特別能攻關(guān)、特別能奉獻(xiàn)”的航天精神，貫穿在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的始終。在賽前的緊張集訓(xùn)期間，航天精神更是體現(xiàn)得淋漓盡致。指導(dǎo)老師陪著選手們夜以繼日的訓(xùn)練，動(dòng)不動(dòng)就六個(gè)小時(shí)緊張的模擬比賽，任何時(shí)候都嚴(yán)格按照6s管理，機(jī)床開動(dòng)時(shí)，必須有人在場(chǎng)，加工結(jié)束時(shí)，必須清掃現(xiàn)場(chǎng)等等，需要選手們堅(jiān)強(qiáng)的意志和持之以恒的精神。每天指導(dǎo)老師和同學(xué)們一起開總結(jié)會(huì)，找出問題的原因，共同分析問題，找到解決難題的辦法，第二天再繼續(xù)。如此反復(fù)，讓各種問題都盡可能的在賽前暴露出來。長(zhǎng)期的辛苦是必然的，但我們的老師和選手從來沒有抱怨過。正是這樣的訓(xùn)練，培養(yǎng)了選手們優(yōu)良的心理素質(zhì)。

參賽選手的選拔上，我們采取了層層選拔，公平競(jìng)爭(zhēng)，優(yōu)勝劣汰的方式。選拔時(shí)，指導(dǎo)老師會(huì)根據(jù)班主任及科任老師的推薦，綜合考慮學(xué)生的能力和素質(zhì)，選拔一定數(shù)量的學(xué)生，分模塊培訓(xùn)、考核、淘汰進(jìn)行層層選拔。同時(shí)，系部也不定期舉辦技能大賽、選拔參加院級(jí)和市級(jí)的技能大賽的學(xué)生，最終從通過市級(jí)大賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生中，選拔表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生組隊(duì)參加國(guó)家級(jí)大賽。通過層層選拔的方式，不僅選拔的學(xué)生可行，同時(shí)在層層考核、選拔、淘汰過程中，不斷的訓(xùn)練了學(xué)生的心理素質(zhì)，為選手在緊張而激烈的比賽中正常發(fā)揮甚至超常發(fā)揮打下了基礎(chǔ)。

2.4 標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合是重點(diǎn)，賽教結(jié)合需改革 大賽不過是手段，促進(jìn)教學(xué)，提升素質(zhì)，培養(yǎng)的學(xué)生為企業(yè)所用才是目的。因此，在學(xué)生的培訓(xùn)方式和培訓(xùn)內(nèi)容上，我們都會(huì)考慮企業(yè)兼職教師參與指導(dǎo)，融入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，按照企業(yè)加工產(chǎn)品的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生。因?yàn)樵谝话愕慕虒W(xué)過程中，學(xué)生加工出來的零件僅有其形，而要到達(dá)企業(yè)真正的可用產(chǎn)品還需要完善各項(xiàng)精度指標(biāo)。因此，將企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、大賽標(biāo)準(zhǔn)和課程標(biāo)準(zhǔn)三結(jié)合是培訓(xùn)內(nèi)容的重點(diǎn)，也是技能大賽取得突出成績(jī)的關(guān)鍵。

大家都知道“賽教結(jié)合”的重要性，對(duì)于如何實(shí)施也各有自己的認(rèn)識(shí)。經(jīng)過實(shí)踐，筆者認(rèn)為，賽教結(jié)合需要在改革中才能真正的實(shí)施，以賽促教、以賽促學(xué)，形成良性循環(huán)，才能走的長(zhǎng)遠(yuǎn)。幾年來，通過技能大賽，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并將有用的經(jīng)驗(yàn)固化下來，融合到各個(gè)教學(xué)過程。校企合作，構(gòu)建專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)，探索和完善人才培養(yǎng)模式，改革課程體系與教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和技能大賽標(biāo)準(zhǔn)融入課程標(biāo)準(zhǔn)，編寫“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”[3]的一體化教材，以企業(yè)真實(shí)零件和技能大賽典型零件為載體，以基于工作過程的模式編寫每一個(gè)項(xiàng)目，將職業(yè)資格考核典型案例和技能大賽典型案例按項(xiàng)目正式編入教材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，接觸到技能大賽和企業(yè)以及職業(yè)資格的相關(guān)內(nèi)容，并不斷強(qiáng)化。以企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，拓展實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)涵，開發(fā)新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，也為技能大賽和實(shí)訓(xùn)教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此以賽促教、以賽促學(xué)，賽教結(jié)合還需要不斷的改革和創(chuàng)新，并形成良性循環(huán)，才能再創(chuàng)新高。

3 小結(jié)

技能大賽充分展示了職業(yè)教育改革發(fā)展的豐碩成果，集中展現(xiàn)了職業(yè)院校師生的風(fēng)采，營(yíng)造了全社會(huì)關(guān)心、支持職業(yè)教育發(fā)展的良好氛圍，促進(jìn)了職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合，更好地為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)。當(dāng)然，各學(xué)科各領(lǐng)域技能大賽方式不同，工作經(jīng)驗(yàn)上也會(huì)存在差異，但筆者認(rèn)為最重要的是“賽教結(jié)合需改革”這一點(diǎn)，只有不斷的改革創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在探索中與時(shí)俱進(jìn)，才能跟上時(shí)代的步伐，再創(chuàng)新高。

[1]師素文，裴炳文.數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐[A].2007無錫職教教師論壇論文集[C].2007.

[2]陸建平，趙翠.關(guān)注高職技能大賽，提升高職育人水平[J].交通職業(yè)教育，2011（3）.

[3]胡林，陳玉海，楊偉群，宋放之.以數(shù)控銑為例比較中外數(shù)控技能大賽[J].金屬加工（冷加工），2011（16）.

Discussion on Connecting of Higher Vocational Skills Competition and Teaching

Taking skills competition as the theme,this paper analyzes the existing problems in the skills competition,proposes the competition concept of"full participation,focusing on learning procedure".Aiming at connecting of high vocational skills competition and teaching,this article puts forward the view that specialty construction is the foundation;system construction is the guarantee;comprehensive ability training and overall quality enhancing is the key;standard combination is the emphasis and competition teaching combination needs reform.

skills competition；comprehensive ability；aerospace spirit；competition standard

劉昭琴（1973-），女，四川內(nèi)江人，教師，副教授，研究方向?yàn)閿?shù)控技術(shù)；湯平（1972-），男，四川仁壽人，教師，副教授，研究方向?yàn)樽詣?dòng)控制技術(shù)；李波（1973-），女，重慶人，教師，副教授，研究方向?yàn)楦呗毥逃?、技能大賽?/p>

G719.21

A

1006-4311（2014）11-0277-02

《提升機(jī)械制造類專業(yè)服務(wù)能力的實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)研究與實(shí)踐》重慶市重點(diǎn)教改課題，編號(hào)：132125。