☉韓曉峰

欄目編輯：趙正國(guó)

更不該“心罰”

☉韓曉峰

我剛當(dāng)指導(dǎo)員時(shí)，有幾個(gè)戰(zhàn)士因違反紀(jì)律被機(jī)關(guān)通報(bào)了，在進(jìn)行批評(píng)教育后，我要求那幾個(gè)戰(zhàn)士“把事情和家里說說，并讓家人給我打電話，不然明天罰抄條令一百遍”。剛回辦公室不久，戰(zhàn)士小李怯怯地站在辦公室門口喊“報(bào)告”，讓他進(jìn)來后，才得知他是孤兒，從小由爺爺奶奶養(yǎng)大，爺爺奶奶對(duì)他的期望特別高，不想讓他們知道自己在部隊(duì)犯了錯(cuò)誤，寧愿接受抄條令一百遍的懲罰。對(duì)于小李的情況，我從連長(zhǎng)那了解了一些，于是我答應(yīng)了小李的請(qǐng)求。小李走后，我仔細(xì)回味批評(píng)他們幾個(gè)時(shí)的那句話，雖然看上去我沒有直接的“體罰”戰(zhàn)士，可是，這毫無教育藝術(shù)可言的情緒化的話語是在“心罰”戰(zhàn)士啊。細(xì)想一下，戰(zhàn)士在我批評(píng)后的一段時(shí)間里將會(huì)經(jīng)歷怎樣的心理煎熬啊！

我們從陶行知先生的教育方式來感悟一些道理。陶行知先生在擔(dān)任小學(xué)校長(zhǎng)時(shí)，看到一位學(xué)生用泥塊砸另外的同學(xué)，就制止了他，并要他放學(xué)后到辦公室去。放學(xué)后，陶先生來到辦公室時(shí)，那位學(xué)生早已等在那里。先生沒有批評(píng)他，反而掏出一顆糖給他，說：“你按時(shí)到，我遲到了，獎(jiǎng)給你?！苯又?，先生又掏出一顆糖，說：“我制止你用泥塊打人，你立即住手，我應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你?！睂W(xué)生疑惑萬分地接過糖。先生又掏出第三顆糖，說：“根據(jù)我的了解，你用泥塊砸那些男生，是因?yàn)槟阌姓x感，這顆糖也是獎(jiǎng)給你的?！边@時(shí)，學(xué)生激動(dòng)得流下眼淚，說：“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，我砸的不是壞人，是自己的同學(xué)……”陶先生笑了，又掏出第四顆糖：“這顆糖獎(jiǎng)給你，是因?yàn)槟阏J(rèn)識(shí)了自己的錯(cuò)誤。好啦，我的糖給完了，我們的談話也完了?！碧招兄八膲K糖”的故事是一次經(jīng)典的思想教育，動(dòng)之以情，曉之以理，讓心靈在撫慰中反省、成長(zhǎng)。

成功的教育方式，是領(lǐng)悟“良言”的妙用。這“四塊糖”已不是單純的四顆糖果，而是尊重和理解之糖、信任和支持之糖、寬容和體貼之糖、賞識(shí)和鼓勵(lì)之糖。與其相比，社會(huì)上出現(xiàn)的“棍棒之下出才子”“紅校服”“綠領(lǐng)巾”等事件，以及我那種“疾風(fēng)驟雨”式，表面上看比體罰文明的“心罰”手段，帶來的傷害絕不會(huì)比體罰小。從某種程度上講，可能還有過之而無不及。

孟子曰，幼吾幼以及人之幼。作為抓思想政治工作的我們，是否真正以“幼吾幼”之心去呵護(hù)每一名戰(zhàn)士？能否做到給家長(zhǎng)打電話不都是為了告戰(zhàn)士的狀？與戰(zhàn)士談話時(shí)能否換位替戰(zhàn)士著想？能否隨時(shí)隨地用好這“四塊糖”，去感染戰(zhàn)士，教育戰(zhàn)士，使之勇改錯(cuò)誤，努力進(jìn)取？

學(xué)然后知困，知困后反思，反思然后善用，能自強(qiáng)也。

【作者系65653部隊(duì)政治處干事】

·思想修養(yǎng)·

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