陳哲夫，陳世雄，李 響，胡 誼

( 1.大連理工大學體育教學部，遼寧 大連 116085；2.課程教材研究所 100081)

中日大學生籃球聯(lián)賽中外線球員在搶前場籃板球技術運用方面的比較研究

陳哲夫1，陳世雄2，李 響1，胡 誼1

( 1.大連理工大學體育教學部，遼寧 大連 116085；2.課程教材研究所 100081)

運用文獻資料法、錄像觀察法、數(shù)理統(tǒng)計法和比較分析法，在中國和日本大學生2013和2014兩個賽季的聯(lián)賽中各隨機抽取50場比賽作為本次研究的基本依據(jù),結合籃板球技術運用理論，對兩國大學生籃球聯(lián)賽中各個位置球員在搶不同位置前場籃板球數(shù)量進行比較分析，以期從中找出我國球員在籃板球爭搶意識、陣地進攻打法以及身體對抗性等方面存在的缺點和不足，比較分析得出,我國外線球員與日本外線球員相比，對內(nèi)線前場籃板球的控制力較差的結論,并以此作為依據(jù)，提出相應合理建議，為各級籃球隊的教學和訓練提供一定的借鑒。

中日2國；大學生；籃球聯(lián)賽；外線球員；籃板球技術

在籃球比賽中，搶得籃板球是獲得控球權的重要手段，也是攻守轉化和影響比賽勝負的關鍵，同時更是衡量運動員個人和全隊整體實力的標志，兇悍的爭拼和控制籃板球越來越成為現(xiàn)代籃球運動當代化的重要特征。前場籃板球是攻守轉化的臨界點?？刂屏饲皥龌@板球，組織進攻也會井井有條，也為贏得比賽勝利提供了保證。[1]

拼搶前場籃板球技術并不只是單獨某個球員或某個位置的球員應該掌握的，而是所有位置的所有球員都應該努力掌握的。這項技術指標除了要求球員有較好的身體素質外，還要有較高的拼搶積極性和較強的拼搶意識。由于籃板球在拼搶過程中會不規(guī)律性地落在球場的各個區(qū)域，因此，拼搶前場籃板球技術的運用情況主要體現(xiàn)在不同球員對落在球場不同區(qū)域的籃板球的控制能力上。從概念上分析，如果用現(xiàn)代爭奪籃板球的實際狀況來評價早期的籃板球技術，則只能叫“揀籃板球”或是“拿籃板球”。但現(xiàn)在已不僅僅是“爭籃板球”和“搶籃板球”了，還必須要“拼籃板球”了。即：如果籃板球落在自己控制的范圍內(nèi)，只能叫“揀籃板球”或“拿籃板球”；如果籃板球落在公共區(qū)域內(nèi),就叫“爭籃板球”或“搶籃板球”；而如果籃板球沒有落在自己控制的范圍內(nèi),或者已基本上不太可能屬于自己時,卻非要得到它,才有了“拼籃板球”的概念。[2]不同位置的球員在球場各個區(qū)域搶到前場籃板球能夠反映出球員對該項技術的重視程度，運用得好壞以及教練員的指導思想。

近年來，在中國對陣日本的比賽中，往往以中國隊的失利居多。日本籃球以小、快、靈等特點迅速發(fā)展。日本球員身高優(yōu)勢較弱，在比賽中對于籃板球的把握則是通過5名隊員的齊力沖搶，相比之下，我國隊員則是主要依靠內(nèi)線球員的身高優(yōu)勢，外線球員缺乏沖搶意識。本文通過比較分析2國大學生聯(lián)賽外線球員對內(nèi)線前場籃板球的控制能力，找出我國球員在運用這項技術上的缺點和不足，旨在為更好地提高我國籃球運動水平、培養(yǎng)后備人才提供借鑒。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 以中日2國大學生籃球聯(lián)賽中外線球員在搶前場籃板球技術運用為研究對象。為能明確直觀地進行研究，將籃球場地按照國際籃聯(lián)裁判規(guī)則分為6個區(qū)域（圖1）。

圖1 國際籃球區(qū)域示意

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 根據(jù)課題的研究目的和內(nèi)容需要，通過中國期刊網(wǎng)全文數(shù)據(jù)庫進行檢索及從大連理工大學圖書館查閱國內(nèi)外大量的文獻資料，閱讀相關著作，將查到的文獻整理歸類，為本研究提供素材和支撐。

1.2.2 錄像觀察法 觀看2國聯(lián)賽各50場比賽的錄像,通過錄像觀察分析, 分別對2國聯(lián)賽的比賽中外線球員（后衛(wèi)、前鋒）在1～6號位搶得前場籃板球數(shù)目進行精確統(tǒng)計，并進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

1.2.3 數(shù)理統(tǒng)計法 中國和日本大學生在2013和2014賽季的聯(lián)賽中各隨機抽取50場比賽作為本次研究的基本依據(jù),對比賽中不同球員在各個位置搶得前場籃板球的相關數(shù)據(jù)進行精確地統(tǒng)計和計算,將最終所得的數(shù)據(jù)結果作為本研究的原始資料，將所得數(shù)據(jù)采取描述性統(tǒng)計、方差分析等方法進行統(tǒng)計分析得出2隊在指標上的差距。所有數(shù)據(jù)處理采用SPSS11.5軟件進行。

1.2.4 比較分析法 通過對中國和日本2隊各隨機抽取的50場比賽中在數(shù)據(jù)上的差距進行對比,運用歸納和演繹等方法對產(chǎn)生差距的原因進行分析。

2 結果與分析

經(jīng)過數(shù)理統(tǒng)計便可以發(fā)現(xiàn)，我國后衛(wèi)隊員與日本后衛(wèi)隊員的差異主要體現(xiàn)在2、3、5號位上；而小前鋒之間的不同則主要體現(xiàn)在2號位以及5號位上（見表1）。可以看出，我國外線球員與日本外線球員的前場籃板球差距主要體現(xiàn)在內(nèi)線的拼搶上。本研究將從中國與日本的大學生聯(lián)賽的諸場比賽入手，對比賽中在內(nèi)線拼搶前場籃板球上所產(chǎn)生的外線球員之間差距進行分析，并找出其中的主要原因，提出相關建議。通過對前場籃板球技術進行統(tǒng)計，2國聯(lián)賽的外線隊員（后衛(wèi)、小前鋒）在內(nèi)線搶籃板球能力上的差距得到了總體上的體現(xiàn)：在50場比賽中，我國的后衛(wèi)隊員在5號位僅搶到31個前場籃板，小前鋒搶到77個；與之相對，在日本的50場比賽中后衛(wèi)隊員在5號位上搶得前場籃板球97個，小前鋒搶得前場籃板球的總數(shù)達到了144個。深入分析產(chǎn)生這些差距的主要原因，可以得到結果如下：

2.1 我國外線球員缺乏搶前場籃板球的意識 我國的外線球員與日本的外線球員相比缺乏搶前場籃板球的意識，通常他們認為搶籃板球應該是內(nèi)線球員—也就是那些大個子球員的工作，而外線球員則由于身體條件不占優(yōu)勢，不適合甚至不應該去內(nèi)線跟大個子們一起拼搶籃板球。從外線球員的個人條件來看，他們的主要任務與之相反，應該是從事組織進攻、外圍投籃和積極回防等相對“靈巧”的工作。然而，這種傳統(tǒng)觀念在現(xiàn)代籃球中卻是不全面的—從小對少年運動員灌輸“外投里搶、里投外沖”的籃板觀。[3]外線球員雖然在身高以及力量上不占優(yōu)勢，但由于他們的身體靈活、彈跳力好，在積極拼搶籃板球時還是能起到一定的積極作用的。如,搶籃板球多的并不都是身材高大的球員。在隊友投籃后球碰到籃框彈出的瞬間，不但內(nèi)線大個球員在籃下會擠搶位置拼搶籃板球，外線球員也已經(jīng)插到籃下后迅速跳起準備補籃了。這種拼搶前場籃板球的意識和積極性在我國的外線小個隊員中卻十分少見。像CBA這樣的職業(yè)籃球賽中也可以看到籃板球的參搶人數(shù)較少。當內(nèi)線球員在內(nèi)線積極拼搶時，外線的小個球員多數(shù)情況下只是在外線等待著或是拿到球權后繼續(xù)進攻，或是在丟失球權后迅速回去防守。另外，日本聯(lián)賽中拼搶籃板球是全隊共同的任務而不僅僅只是內(nèi)線球員的責任，外線的小個球員同樣給予內(nèi)線以足夠的支持。而相比日本，我國的外線球員在搶籃板球上給予內(nèi)線的支持則是遠遠不夠的。

表1 外線球員搶得不同位置前場籃板球方差分析比較結果

上述這些不同之處正是導致我國大學生聯(lián)賽前場籃板球效果不如日本的主要原因：在現(xiàn)代籃球防守強度大，內(nèi)線拼搶兇的情況下，單靠中鋒在內(nèi)線擠位并不能夠完全解決問題，還要依靠外線球員的積極拼搶，里應外合才可能在前場籃板球上占得上風。NBA著名教練雷·喬治來華講學時曾經(jīng)指出，拼搶籃板球75%取決于愿望，25%取決于能力。而我國外線球員首先缺少的就是拼搶的積極性。然而,要增強全體球員拼搶前場籃板球的意識，提高其拼搶前場籃板球的積極性,就要徹底改變“外線小個球員不用搶前場籃板球”的傳統(tǒng)觀念。因此,在平時的訓練中，教練員應該多給外線球員灌輸積極拼搶前場籃板球的意識，并鼓勵球員將這種積極性運用到實際比賽中去，實現(xiàn)從理論到實踐的質的飛躍。

2.2 在進攻打法上我國球員速度較慢，陣地進攻方法不多，過于單一 我國大學生聯(lián)賽中進攻速度較慢，在沒有好的一傳快攻的機會下便落入陣地進攻，而陣地進攻又過于單一，多是大個球員在內(nèi)線打，小個球員在外線投的傳統(tǒng)的“站樁式”打法，由于內(nèi)線的死打，使得外線球員突破和穿插空切的空間很小，導致外線球員在進攻時發(fā)揮不了靈活多變的特點，也就很難有機會在內(nèi)線搶到前場籃板球。如今，拼搶籃板隊員的位置分工趨于模糊，觀看比賽錄像，對比分析，不難看出，我國后衛(wèi)和前鋒位置球員前場籃板的產(chǎn)出較少。把視線放在近幾屆奧運會中，我國國家隊整體前場籃板產(chǎn)出低、后衛(wèi)和前鋒位置籃板產(chǎn)出低，而內(nèi)線籃板產(chǎn)出高，也很大程度反映了我國進攻方法不多，過于單一等不足；球隊的戰(zhàn)術打法、教練的訓練理念在很大程度上影響著我國外線的小個球員進到內(nèi)線搶前場籃板球的頻度與幾率。[4]在比賽中，不具備身高優(yōu)勢的內(nèi)線球員或者拉到外圍遠投，或者給外線球員做策應，用較為靈活的方式來彌補球隊內(nèi)線較弱的劣勢，而作為防守一方的內(nèi)線球員也就被迫離開了內(nèi)線，這樣一來，反而給進攻方外線隊員在內(nèi)線創(chuàng)造了較好的進攻機會和比較充足的拼搶空間。在內(nèi)線占據(jù)絕對優(yōu)勢的情況下，內(nèi)線隊員在進攻中多是坐在內(nèi)線死打，由于內(nèi)線進攻具備較大的優(yōu)勢，外線球員即使不進到內(nèi)線幫助大個球員拼搶前場籃板球，對自己球隊的前場籃板球數(shù)據(jù)及本隊的戰(zhàn)績也不會有太大的影響，也就掩蓋了外線球員在內(nèi)線進攻和拼搶上的不足。但是，在日趨緊張激烈的世界賽場上，當我們的內(nèi)線球員不再具有國內(nèi)比賽時所展現(xiàn)出的那種絕對的得分優(yōu)勢和籃板球優(yōu)勢時，外線小個球員能否進到內(nèi)線幫助大個球員分擔拼搶前場籃板球的重擔，將對本隊的前場籃板球甚至整個比賽的勝負都起到?jīng)Q定性的作用。

我國大學生隊伍中的外線隊員在進攻時很少能夠參與到內(nèi)線進攻中，也很少能夠積極地沖到內(nèi)線拼搶到籃板球，所得到的前場籃板球多是在外線由于對方失誤而撿到的運氣球；反觀日本大學生賽場，外線隊員攻擊能力很強、得分手段多樣，能夠做到內(nèi)外開花，而并不是只依靠內(nèi)線高大隊員來支撐球隊,優(yōu)秀的后衛(wèi)隊員不僅擔負著全隊的組織進攻重任，而且對內(nèi)線都有較強的沖擊力，這一現(xiàn)象卻正好和我國目前的國家隊依靠內(nèi)線球員打天下而外線隊員內(nèi)線沖擊能力差的情況相反。小個球員不僅在快速進攻中能夠沖到內(nèi)線得分，即使是在陣地進攻中，也會通過與內(nèi)線大個球員的配合或是依靠個人能力突破到籃下。這樣不僅擾亂了對方的防守陣型，給對方的防守帶來了相當大的壓力，也在相當大的程度上增加了搶到前場籃板球的可能性。他們不僅能夠參與內(nèi)線進攻，還經(jīng)常在最關鍵的位置搶到最關鍵的前場籃板球，有時甚至會在籃下直接給對方以致命的一擊。

通過上述比較可以發(fā)現(xiàn)，我國的這種所謂傳統(tǒng)打法大大限制了外線小個球員的作用范圍及能力發(fā)揮，導致外線球員沒有足夠的空間和信心穿插到籃下，成為導致我國大學生聯(lián)賽中外線球員在搶前場籃板球上不如日本大學生外線球員的1個重要原因。因此,無論在日常訓練還是比賽過程中,應有意識去改變我國現(xiàn)在慣用的“站樁式”打法,并著力豐富球隊的進攻手段。只有打法實現(xiàn)靈活多變，不死打內(nèi)線，才能給予外線球員以足夠的空間，促使他們發(fā)揮自身積極拼搶、靈活快速的優(yōu)勢，并在降低自己進攻難度的同時，打亂對方的防守陣型，增加對方搶后場籃板球的難度。

2.3 外線球員的身體對抗能力較弱 當代競技籃球比賽最顯著的特點就是強對抗,而身體對抗是其最重要的構成要素和最高的表現(xiàn)形式。[5]除了上述2點以外，還有很重要的一點就是我國大學生聯(lián)賽中外線球員在身體力量及對抗能力方面存在較大問題。這一問題不僅僅存在于大學生聯(lián)賽，甚至就連中國隊也曾遭受了南斯拉夫著名教練喬西齊尖銳且直白的評價：“中國隊致命的弱點是對抗性差”[6]身體對抗中，力量又是重中之重，而這恰恰又是我國籃球運動員所缺失的，近年來由于身體對抗訓練的發(fā)展，我國籃球運動員在力量和身體對抗方面有所提高，且不說大學生籃球聯(lián)賽，僅就CBA和NBA職業(yè)籃球運動員中外線球員的臥推力量做比較，我國籃球運動員身體對抗能力便可見一斑。查閱文獻資料得到，在2012年的倫敦奧運會中，中國男籃隊員呈現(xiàn)出身高高，身體質量輕，克托萊指數(shù)低的基本特征，[7]這也是我國大學生籃球聯(lián)賽運動員現(xiàn)狀的一個影子。良好的身體對抗能力無疑是提高籃板球控制能力的保證。在國內(nèi)，外線小個球員與內(nèi)線大個球員“拼籃下、拼身體”是不可能的，但是在日本大學生聯(lián)賽中卻經(jīng)常可以看到外線球員依靠自己的制控能力和快速、靈活等優(yōu)勢在籃下占得上風—他們個子雖小，但身體力量及對抗能力卻并不輸給內(nèi)線的大個球員。反觀日本，在力量訓練的過程中，會針對不同的肌肉，采取不同的訓練方法，這種訓練相當科學且系統(tǒng)。即使在平時的訓練中，教練也非常強調身體對抗的訓練，并鼓勵球員進行身體力量等有利于對抗方面的訓練，教練員和運動員對力量及對抗性訓練的重視程度是等同于甚至超過有球的訓練；而在我國，力量訓練只是作為一種輔助訓練手段，教練員和運動員對力量及對抗性訓練的重視程度還有待提高。

由此可見，身體力量和對抗能力上的懸殊差距，在日常訓練過程中,教練員應注重全面發(fā)展球員的綜合能力,在提升球員身體力量及對抗能力的同時加強球員靈敏性素質的訓練,促進外線球員不僅要有速度、會傳球、能助攻，還要有力量、能對抗?，F(xiàn)代籃球要求每名球員都不能只在場上扮演單一的角色，應該能里能外，全面發(fā)展。

3 結 論

1)在現(xiàn)代籃球高速度、高對抗、搶占位置兇猛的發(fā)展趨勢下，要提高我國球員拼搶前場籃板球的能力，光靠內(nèi)線球員在籃下的拼搶是遠遠不夠的。

2) 我國大學生球員與日本球員相比，由于缺乏搶前場籃板球的意識、球員的身體力量、對抗能力等，加之我國大學生球隊進攻速度慢、打法相對單一，導致我國球員在爭搶前場籃板方面與日本球員有很大差距。

3) 我國大學生外線球員與日本大學生外線球員相比，對內(nèi)線前場籃板球的控制力較差。

[1]李丹, 孫鳳龍.探析青少年前場籃板球意識培養(yǎng)[J].青少年體育，2013（6）：64.

[2]鄧飛,張錫慶.提高爭奪籃板球能力的探討[J].南京體育學院學報，2001（2）：66-68.

[3]高愛云.少年籃球運動員籃板球意識培養(yǎng)初探[J].福建體育科技，2009，28（5）：38-39.

[4]李斌.高效高水平籃球陣地進攻戰(zhàn)術“空間創(chuàng)造”的研究[D].長沙：湖南大學2007.

[5]歐岳山.析當代競技籃球比賽身體對抗特征——兼論我國男子籃球隊身體對抗差距與成因[J].中國體育科技，2010，46（3）34-35.

[6]黃濱,宋國峰.對現(xiàn)代籃球運動攻守對抗的理性思考[J].浙江體育科學.2008（2）：97-99.

[7]顏海波.中國男籃現(xiàn)狀與差距審視——基于倫敦奧運會數(shù)據(jù)分析[J].西南師范大學學報，2013（12）：176-183.

Comparative Research on Frontcourt Rebound Technique Application of Perimeter Player in University Basketball League in China and Japan

CHEN Zhe-fu1,CHEN Shi-xiong2,LI Xiang1,HU Yi1

(1.Physical Education Department, Dalian University of Technology, Dalian 116023, Liaoning China; 2.Curriculum and Teaching Materials Research Institute, Beijing 100081, China)

Adopting methods of literature consultation, video observation, mathematical statistics and comparative analysis, random sampling 50 competitions of 2013 and 2014 two seasons in each university basketball league of China and Japan as researching objects, combining rebound technique application theory, this thesis comparatively analyses frontcourt rebound statistics of each player in different position in university basketball league of two nations, so as to fi nd out def i ciency and disadvantage of Chinese player in rebound scramble awareness, position attack and body antagonism. After comparative analysis, conclusion shows that frontcourt inside rebound ability of Chinese perimeter player is weaker than Japan. According to research result, relevant reasonable suggestion is proposed for reference to teaching and training of all level basketball teams.

China and Japan; university student; basketball league; perimeter player; rebound technique

G841

A

1004－7662(2014 )11－0071－04

2014－09－13

陳哲夫，講師，碩士，研究方向：籃球教學與訓練。