林德強(qiáng)

（湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 莆田 351254）

高等職業(yè)院校體育特色項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)策研究—以福建省部分高等職業(yè)院校為例

林德強(qiáng)

（湄洲灣職業(yè)技術(shù)學(xué)院，福建 莆田 351254）

為深化高等職業(yè)院校課程內(nèi)容改革，探索高等職業(yè)院校體育特色項(xiàng)目發(fā)展之道，采用文獻(xiàn)資料法、訪談法等研究方法，了解福建省部分高等職業(yè)院校實(shí)施體育特色項(xiàng)目的途徑和方法，分析影響福建省高等職業(yè)院校體育特色項(xiàng)目開展的制約因素，研究結(jié)論：高等職業(yè)院校基于傳統(tǒng)項(xiàng)目和地方優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目的發(fā)展，特色項(xiàng)目建設(shè)取得了一定的成績(jī)，但仍面臨著教學(xué)往往強(qiáng)調(diào)體育知識(shí)傳授，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成；特色體育項(xiàng)目較為缺乏，影響了學(xué)生參與體育學(xué)練的積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性；現(xiàn)有辦學(xué)條件不足以滿足體育特色項(xiàng)目的建設(shè)與發(fā)展等問(wèn)題。建議：發(fā)展高等職業(yè)院校體育特色項(xiàng)目，應(yīng)充分考慮本校自身環(huán)境、傳統(tǒng)體育優(yōu)勢(shì)及現(xiàn)有的體育資源情況；應(yīng)建立在高職院校校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)上，并必須立足于校園實(shí)踐。

高等職業(yè)院校；體育特色項(xiàng)目；福建省

高等職業(yè)院校（以下簡(jiǎn)稱“高職院?！保w育教學(xué)是職業(yè)教育的重要內(nèi)容和組成部分，必須圍繞高職院校的辦學(xué)指導(dǎo)思想，在制訂教學(xué)大綱、選擇教材與專業(yè)特點(diǎn)等方面，建立自身的特色課程。“特色課程是學(xué)校特色內(nèi)涵的具體體現(xiàn)”[1]，高職院校體育特色項(xiàng)目是在特色課程基礎(chǔ)上，著眼發(fā)展學(xué)生未來(lái)職業(yè)工作所需要的身體素質(zhì)和專業(yè)技能的活動(dòng)能力，在充分考慮學(xué)校人文、地理?xiàng)l件，充分利用學(xué)校體育資源的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)本校體育教育辦學(xué)理念和學(xué)生體育需求進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，為促進(jìn)學(xué)生獲得對(duì)職業(yè)環(huán)境的適應(yīng)能力，滿足學(xué)生未來(lái)工作需要，提高學(xué)校辦學(xué)水平，提升學(xué)校知名度而創(chuàng)建。體育特色項(xiàng)目的形成有利于以點(diǎn)帶面，對(duì)消除影響高職院校體育教學(xué)及相關(guān)工作開展的消極因素，整合體育資源，推進(jìn)高職院校體育發(fā)展，促進(jìn)高職院校進(jìn)一步深化體育課程改革，深厚文化積淀，打造良好的校園體育文化環(huán)境具有深刻的影響。它能促進(jìn)大學(xué)生的身心全面發(fā)展，對(duì)當(dāng)代大學(xué)生有潛移默化的熏陶作用[2]。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象 福建省2012年被評(píng)為具有特色體育項(xiàng)目的20所高職院校的體育特色項(xiàng)目發(fā)展情況（其中，國(guó)家級(jí)示范校2所，省級(jí)示范校4所，普通公立院校10所，民辦院校4所）。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法 以“特色體育項(xiàng)目”、“高職院?！钡葹殛P(guān)鍵詞，通過(guò)中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)知識(shí)服務(wù)平臺(tái)等途徑查閱與本研究相關(guān)的文獻(xiàn)資料10多篇，獲取大量相關(guān)信息，為本研究提供了理論依據(jù)。

1.2.2 訪談法 對(duì)福建船政交通職業(yè)學(xué)院和廈門城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生進(jìn)行訪談，詳細(xì)了解了2所學(xué)校特色項(xiàng)目的開展情況及存在問(wèn)題、解決辦法；利用2012年體育年會(huì)的機(jī)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)訪談除了以上2所學(xué)校之外的其他18個(gè)院校體育教研室主任（其中，副教授職稱8人），了解了這18所高職院校特色體育項(xiàng)目的具體開展情況。

2 高職院校體育特色項(xiàng)目發(fā)展現(xiàn)狀分析

通過(guò)訪談了解到，把球類項(xiàng)目申報(bào)為特色體育項(xiàng)目的學(xué)校最多，幾乎所有學(xué)校都將“3大球”列為體育特色項(xiàng)目，究其原因：1）球類項(xiàng)目群眾基礎(chǔ)好，喜愛(ài)此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的學(xué)生較多，組織較容易；2）各校場(chǎng)地器材特別是籃球項(xiàng)目配套設(shè)施較多，可以容納更多的人同時(shí)活動(dòng)。此外，部分院校的體育特色項(xiàng)目是基于地方優(yōu)勢(shì)和特色所開展，取得了成績(jī)之后又反哺地方體育的發(fā)展，例如，廈門城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院的帆船與海上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院的舞龍舞獅等。雖然目前體育特色項(xiàng)目的開展已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但受教育理念、辦學(xué)條件等方面的限制，福建省高職院校的體育特色項(xiàng)目的建設(shè)與發(fā)展仍然面臨諸多困難。

2.1 高職院校特色體育項(xiàng)目教學(xué)模式分析 高職院校在體育課程教學(xué)方面，往往過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳授體育知識(shí)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成。這種體育教育教學(xué)觀念使得高職院校體育課教學(xué)始終處在統(tǒng)一化和簡(jiǎn)單化的氛圍之中，沒(méi)有充分體現(xiàn)學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中的主體性與創(chuàng)造性，制約了學(xué)生能力的發(fā)展，不能滿足廣大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求。表1反映了部分高職院校已進(jìn)行了一定的教學(xué)改革，但教學(xué)課時(shí)有限，效果也有限。

表1 授課年級(jí)與采用的教學(xué)模式

表1中，第1學(xué)年下半學(xué)期采用“3自主”體育教學(xué)模式、體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的有14所，6所繼續(xù)采用傳統(tǒng)體育教學(xué)模式，第2學(xué)年上半學(xué)期繼續(xù)授課的有6所，堅(jiān)持2a授課的學(xué)校只有4所，分別是福建船政交通職業(yè)學(xué)院、漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。從訪談中進(jìn)一步得知，第1學(xué)期傳統(tǒng)體育教學(xué)模式主要是進(jìn)行新學(xué)期學(xué)校體育簡(jiǎn)介，恢復(fù)學(xué)生體能，完成國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試，以及學(xué)校規(guī)定本學(xué)期應(yīng)該完成的體育教學(xué)任務(wù)，而系統(tǒng)開展特色項(xiàng)目教學(xué)的學(xué)校采用的是“3自主”體育教學(xué)模式、體育俱樂(lè)部教學(xué)模式；第2學(xué)年上學(xué)期繼續(xù)授課的6所院校及堅(jiān)持2a授課的4所院校開展的特色項(xiàng)目教學(xué)效果更為良好。

2.2 高職院校特色體育教育課程開展進(jìn)展緩慢 通過(guò)訪談得知，高職院校體育課程體系內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)能力目標(biāo)不夠一致，在體育教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)、職業(yè)技能特點(diǎn)、職業(yè)特征等進(jìn)行課程設(shè)計(jì)、人才培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)，在群體互動(dòng)中忽視了對(duì)學(xué)生健康心理、頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和完整人格的培養(yǎng)，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與適應(yīng)崗位能力的培養(yǎng)。特色體育項(xiàng)目較為缺乏，主要開展的還是足球、籃球、排球、田徑等傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目（見(jiàn)表2），影響了學(xué)生參與體育學(xué)練的積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。1）田徑項(xiàng)目是體育教學(xué)大綱基本要求，國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試必測(cè)50米、800米、1000米項(xiàng)目，所以20所院校都有開設(shè)，但僅有1所學(xué)校把田徑作為特色體育項(xiàng)目。2）籃球項(xiàng)目在福建省內(nèi)廣泛開展，每年度都有南北片區(qū)超級(jí)聯(lián)賽，水平相對(duì)較高，學(xué)生普遍樂(lè)于參與；排球項(xiàng)目排在第3位，開展也相對(duì)較為普及；“3大球”中的足球墊底，一定程度上真實(shí)反映了足球教學(xué)現(xiàn)況及福建省足球的真實(shí)水平；此外，把“3大球”列為體育特色項(xiàng)目的學(xué)校有18所，在體育特色項(xiàng)目數(shù)量中最多。3）乒乓球項(xiàng)目學(xué)生最為歡迎，但開展該項(xiàng)目的院校僅有6所，分析認(rèn)為其主要是受場(chǎng)館條件的限制。4）帆船、舞龍舞獅等項(xiàng)目受政府資金支持等因素影響，有3所學(xué)校將其列為體育特色項(xiàng)目。5）開展游泳體育特色項(xiàng)目的學(xué)校僅有2所，游泳課成為學(xué)生們心中“性價(jià)比”最高的特色體育課程之一[3]，但開展很難。

表2 學(xué)校開設(shè)體育教學(xué)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)

2.3 開展高職院校特色體育項(xiàng)目受現(xiàn)有辦學(xué)條件的限制 “我國(guó)的高等職業(yè)技術(shù)院校由于受國(guó)家政策的影響和發(fā)展特點(diǎn)的制約，大部分高職院校在體育教學(xué)場(chǎng)地、器材、師資等方面受辦學(xué)條件的限制，體育教學(xué)不能夠按照《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》進(jìn)行實(shí)施，體育教學(xué)的正常開展在教學(xué)硬件、軟件上受到嚴(yán)重的束縛”[4]。盡管近年來(lái)高職院校體育教學(xué)辦學(xué)條件有較大幅度的改善，但對(duì)照《普通高等學(xué)校體育場(chǎng)館設(shè)施、器材配備目錄》要求，高職院校在體育場(chǎng)館設(shè)施、器材方面還有較大的差距（表3）。而如果以在校1、2年級(jí)學(xué)生人數(shù)為準(zhǔn)，按照300∶1的生師比來(lái)配備專職體育教師，對(duì)照20所受調(diào)查院校，達(dá)標(biāo)的僅有福建船政交通職業(yè)學(xué)院、廈門城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院、泉州醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校、福州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院、福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等6所院校，而其他高職院校則達(dá)不到這一基本要求。

表3 各院校場(chǎng)地設(shè)施配置情況

3 發(fā)展高職院校體育特色項(xiàng)目的對(duì)策

3.1 應(yīng)充分考慮學(xué)校環(huán)境、傳統(tǒng)體育優(yōu)勢(shì)及現(xiàn)有的體育資源情況 在福建省部分開展體育特色項(xiàng)目的高職院校中，福建船政交通職業(yè)學(xué)院是老牌院校，游泳項(xiàng)目為第1學(xué)期必修課，其他院校幾乎不具備條件；廈門城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院的帆船、海上運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目是廈門市政府為打造城市名片，與有關(guān)部門共同傾力創(chuàng)建的項(xiàng)目；漳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院所在地是中國(guó)女排訓(xùn)練基地，具備濃厚的排球氛圍和廣泛的群眾基礎(chǔ)；福建衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院根據(jù)學(xué)院專業(yè)特點(diǎn)，潛心推廣跳繩項(xiàng)目；三明職業(yè)技術(shù)學(xué)院舞龍舞獅、氣排球項(xiàng)目則是頗受當(dāng)?shù)厣鐣?huì)各界歡迎的項(xiàng)目（表4）。

表4 福建省部分高職院校開展的體育特色項(xiàng)目

3.2 應(yīng)建立在校本課程開發(fā)的基礎(chǔ)上 學(xué)校體育校本課程開發(fā)應(yīng)著重提高學(xué)生的身體素質(zhì)，突出職業(yè)的針對(duì)性，針對(duì)學(xué)生個(gè)體健康身心與勝任崗位所需的職業(yè)能力，把訓(xùn)練與健康教育有機(jī)結(jié)合，把不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與企業(yè)素質(zhì)拓展有機(jī)結(jié)合，注重學(xué)生的差異性，融入學(xué)校體育教育理念，逐步形成與高職教育相適應(yīng)的富有學(xué)校自身傳統(tǒng)和特色的教學(xué)體系（見(jiàn)表5）。

3.3 應(yīng)立足于校園實(shí)踐

3.3.1 學(xué)校重視是體育特色項(xiàng)目建設(shè)的關(guān)鍵 學(xué)校是實(shí)施高職院校體育特色項(xiàng)目的主體，領(lǐng)導(dǎo)是學(xué)校各項(xiàng)工作的決策者，得到領(lǐng)導(dǎo)的支持，體育特色項(xiàng)目才能開展得有聲有色。為讓體育特色項(xiàng)目成為學(xué)校的一個(gè)品牌，需制訂具體可行的體育特色項(xiàng)目中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，集中師資力量保證體育特色項(xiàng)目活動(dòng)的充分開展，在此基礎(chǔ)上根據(jù)體育特色項(xiàng)目的設(shè)置，爭(zhēng)取學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)大力支持，落實(shí)相關(guān)經(jīng)費(fèi)，并且保障?？顚Ｓ?。

3.3.2 教師是特色體育項(xiàng)目建設(shè)的組織者 “培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的主體—教師，要樹立新時(shí)期教育的新理念、新思想，勝任新時(shí)期教師這一多元化的角色，教師應(yīng)是教育的思想者、研究者、實(shí)踐者、創(chuàng)新者和需要不斷發(fā)展的專業(yè)工作者”[5]。發(fā)展高職院校體育特色項(xiàng)目，專任教師應(yīng)立足實(shí)踐，以學(xué)習(xí)者的身份在體育特色項(xiàng)目創(chuàng)建過(guò)程中不斷地汲取新信息、新技術(shù)，更新自己的知識(shí)體系，轉(zhuǎn)變思想觀念，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，大膽嘗試與改革，滿足體育特色項(xiàng)目發(fā)展的需要。

表5 部分專業(yè)特征與體育特色項(xiàng)目開發(fā)建議

3.3.3 體育特色項(xiàng)目的開展必須面向大多數(shù)的學(xué)生 在制訂符合學(xué)校自身?xiàng)l件的體育特色項(xiàng)目時(shí)，不可忽略的問(wèn)題是開展體育特色項(xiàng)目的對(duì)象除了學(xué)生還是學(xué)生。要?jiǎng)?chuàng)造條件讓至少50%以上的學(xué)生每星期從事體育特色項(xiàng)目鍛煉次數(shù)在3次以上。學(xué)生通過(guò)體育特色項(xiàng)目的完整學(xué)習(xí)，掌握一技之長(zhǎng)，培養(yǎng)出自己喜愛(ài)的項(xiàng)目，逐步形成運(yùn)動(dòng)興趣與習(xí)慣，并自然地將這種興趣和習(xí)慣保持終身，從中獲得健康與快樂(lè)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。一項(xiàng)特色體育運(yùn)動(dòng)一旦在校園內(nèi)普及，就會(huì)很快地推動(dòng)該項(xiàng)目的整體水平發(fā)展到一個(gè)更高的層次。特別是有特色的體育項(xiàng)目更能調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的興趣，能成為學(xué)生們終生體育鍛煉的項(xiàng)目[6]。

3.3.4 體育特色項(xiàng)目應(yīng)浸透到學(xué)校體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、賽事交流等各個(gè)方面 體育課堂教學(xué)應(yīng)結(jié)合體育特色項(xiàng)目，把特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所蘊(yùn)含的知識(shí)與技能，分解到體育教學(xué)過(guò)程中，抓好課外活動(dòng)環(huán)節(jié)，實(shí)施課內(nèi)課外一體化，使全體學(xué)生初步掌握本校普及的特色項(xiàng)目鍛煉方法、具備相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能；學(xué)校發(fā)展體育特色項(xiàng)目，在抓好體育特色項(xiàng)目高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練的同時(shí)要建設(shè)好第2梯隊(duì)，逐步形成班級(jí)、年級(jí)都有代表隊(duì)的群體機(jī)制，保證體育特色項(xiàng)目的開展既有參與廣度又能達(dá)到一定的競(jìng)技水平；高職院校應(yīng)定期舉行體育特色項(xiàng)目比賽，加強(qiáng)與企事業(yè)單位的賽事交流，積極參加省際間、校際間特色項(xiàng)目的比賽，創(chuàng)造條件宣傳學(xué)校的體育特色項(xiàng)目，提高學(xué)校的知名度。

3.3.5 發(fā)展高職院校體育特色項(xiàng)目要建立完善的運(yùn)行體制 1）建立一套完善的體育特色項(xiàng)目制度。完善的體育特色項(xiàng)目制度一般包括專任教師、運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)懲制度、體育特色項(xiàng)目管理制度、安全制度以及經(jīng)費(fèi)使用制度等。完善的體育特色項(xiàng)目規(guī)章制度是保障特色體育持續(xù)的高水平開展，并為學(xué)校取得優(yōu)異成績(jī)的重要保證。2）建立制度的運(yùn)行體制。科學(xué)有效的運(yùn)行體制，除了可以保證制度的正常運(yùn)行，還可以避免領(lǐng)導(dǎo)的偏愛(ài)、人事的變遷等意外因素的干擾，確保體育特色項(xiàng)目持續(xù)健康地發(fā)展。

4 結(jié) 論

1）高職院校能夠基于地方體育特色，借助地方體育優(yōu)勢(shì)資源；同時(shí)，基于學(xué)校傳統(tǒng)體育優(yōu)勢(shì)項(xiàng)目資源，因地制宜地開展體育特色項(xiàng)目建設(shè)，并取得了積極的成績(jī)。2）高職院校在體育教學(xué)改革中進(jìn)行了積極探索，但受傳統(tǒng)教育教學(xué)觀念的影響，仍存在過(guò)于強(qiáng)調(diào)傳授體育知識(shí)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成的現(xiàn)象，制約了學(xué)生能力的發(fā)展，不能滿足廣大學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求。3）高職院校體育課程體系內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)能力目標(biāo)不一致，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與適應(yīng)崗位能力的培養(yǎng)。同時(shí)，由于特色體育項(xiàng)目較為缺乏，高職院校特色體育教育課程開展進(jìn)展緩慢。4）高職院校體育特色項(xiàng)目建設(shè)受到教學(xué)場(chǎng)地、器材及師資等辦學(xué)條件的限制。

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Research on Current Situation and Countermeasure of Higher Vocational College Unique Sports Event Development— Taking Some Higher Vocational Colleges in Fujian Province as Examples

LIN De-qiang
(Meizhouwan Vocational Technology College, Putian 351254, Fujian China)

To deepen curriculum content reform and probe unique sports event development in higher vocational college, adopting research methods of literature consultation and interview, this thesis studies implementation approach and method of some higher vocational colleges’ unique sports event in Fujian province, analyses restricting factors. Result shows that based on traditional and local advantaged event, development of unique sports event has gained some achievement, but still facing problems like emphasizing on sports knowledge teaching but ignoring student learning habit and ability cultivation. Insuff i ciency of unique sports event affects enthusiasm, initiative and positivity of student participation. Current condition cannot satisfy construction and development of unique sports event. Local environment, traditional sports advantage and current sports resource of college should be fully considered in unique sports event development, which should also according to practice.

higher vocational college; unique sports event; Fujian province

G807.4

A

1004-7662(2014 )11- 0040- 04

2014-06-15

林德強(qiáng)，副教授，研究方向：體育教育學(xué)與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)。