李愛銘

教育圈，推陳出新真不少——日前，某地一所小學推出“爺爺奶奶培訓班”，幫助隔代帶教孩子的老人更新教育理念和方法。

這其實是件好事。當下都市多數(shù)家庭為雙職工，帶孩子需要祖輩“搭把手”。祖輩的耐心陪伴和豐富生活經(jīng)驗，給孩子提供了安全溫暖的成長環(huán)境。而隨著時代變化，他們的一些傳統(tǒng)教育觀念已顯得有點“過時”，在育兒方面需要與時俱進、求新求變。由學校和一些家庭教育指導機構(gòu)提供相關(guān)培訓，還真幫不少家庭解了“燃眉之急”。

不過，費力提高爺爺奶奶的“教育水平”、鼓勵祖輩更多介入孩子的教育問題，其實等于在一定程度上默認了他們的“代理教育權(quán)”。一些年輕父母似乎順理成章地成了“甩手掌柜”——孩子出生后，吃喝教養(yǎng)由祖輩“全權(quán)代辦”。甚至有些孩子平時生活在祖父母或外祖父母家，父母逢到周末才去探望。看上去，對此類家庭的爺爺奶奶進“培訓班”有必要，但仔細想想，如果除了生活照料外，祖輩還要繼續(xù)承擔育兒責任，那么孩子父母的職責何在？

隨著孩子年齡增長、教育問題復雜化，家?；右蟛粩嗵岣?，親子教育基礎(chǔ)也日益重要，這些已非祖父母所能勝任。融洽的親子關(guān)系，可以讓孩子心理更安全、溝通更暢通、教育也更有效。如果孩子與父母相對疏遠，而祖輩帶教又比較容易寵溺，家庭教育將難以“入心”。也難怪，不少學校明確規(guī)定，家長會必須要讓父母親自參加。

“父母是孩子第一任老師”，“父母是孩子最好的老師”。對于孩子的教育和成長，父母的角色不可或缺、不可替代——哪怕祖父母也不行。

（摘自2014年2月21日《解放日報》）