趙延昇+周靜靜

摘要： 文章研究90后大學(xué)生人格特質(zhì)、自我認(rèn)同感、創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系。以90后大學(xué)生人格特質(zhì)作為解釋變量，創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向?yàn)楸唤忉屪兞?，自我認(rèn)同感為調(diào)節(jié)變量，建立理論模型。采用調(diào)查問(wèn)卷的方法，使用隨機(jī)抽樣獲得有效問(wèn)卷308份。采用SPSS170對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)進(jìn)行分析得出：90后大學(xué)生人格特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向正相關(guān)；自我認(rèn)同感的高低對(duì)創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向具有一定的調(diào)節(jié)作用，但是調(diào)節(jié)作用不顯著；創(chuàng)業(yè)自我效能感對(duì)創(chuàng)業(yè)意向有較好的正向預(yù)測(cè)作用。

關(guān)鍵詞： 90后大學(xué)生；人格特質(zhì)；自我認(rèn)同感；創(chuàng)業(yè)自我效能感；創(chuàng)業(yè)意向

中圖分類號(hào)： G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A文章編號(hào)：1009-055X（2014）01-0118-09

伴隨著社會(huì)對(duì)他們的質(zhì)疑成長(zhǎng)起來(lái)的90后大軍也開始逐漸進(jìn)入職場(chǎng)。他們熱情，開放，有著強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)和創(chuàng)新精神，但是也個(gè)性張揚(yáng)、難受約束。這代人在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的影響下，對(duì)新鮮事物的接受能力非常強(qiáng)，喜歡追求刺激和新鮮感，思維活躍，創(chuàng)造性強(qiáng)。他們當(dāng)中有部分人拒絕按照慣常的方式去做事，不愿意受雇于他人，不愿意委屈自己在別人手下做事。他們有更加強(qiáng)烈的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，有著強(qiáng)烈的愿望去實(shí)現(xiàn)他們的自我價(jià)值、證明自己的能力，現(xiàn)在社會(huì)的各種壓力和氛圍也促使他們?nèi)?chuàng)業(yè)。

現(xiàn)有研究基本上關(guān)注的是幾個(gè)具體創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系，比如，成就動(dòng)機(jī)、內(nèi)在控制源、模糊容忍度等等。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的研究還比較少，特別是對(duì)90后大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)研究基本上沒有。所以本文研究90后大學(xué)生所具有的獨(dú)特的人格特質(zhì)如何對(duì)創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生影響，可以為高校開展培養(yǎng)90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力等活動(dòng)提供依據(jù)，也可以為高校畢業(yè)生就業(yè)等提供理論價(jià)值。

一、文獻(xiàn)綜述

（一）人格特質(zhì)

1.人格特質(zhì)的定義和研究

人格特質(zhì)是個(gè)體在長(zhǎng)期社會(huì)生活中形成的穩(wěn)定的不易改變的心理特征，它能夠影響個(gè)人的行為和思考方式。國(guó)內(nèi)外研究者研究均表明，人格特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)是存在一定的關(guān)系。人格特質(zhì)是創(chuàng)業(yè)研究的經(jīng)典研究之一。創(chuàng)新、冒險(xiǎn)、內(nèi)控性等其他創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)也有學(xué)者進(jìn)行研究。[1]其中成就動(dòng)機(jī)是研究最多的人格理論。[2]心理學(xué)領(lǐng)域的大五人格模型的出現(xiàn)使研究者能夠?qū)⒋罅咳烁褡兞空铣梢唤M簡(jiǎn)約而有意義的人格結(jié)構(gòu)中，所以這有利于尋找人格特質(zhì)和創(chuàng)業(yè)的一致關(guān)系（Zhao & Seibert， 2006）。[3]但是在研究創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)對(duì)創(chuàng)業(yè)傾向的影響時(shí)，學(xué)者們?cè)谘芯縿?chuàng)業(yè)者特質(zhì)時(shí)，往往集中研究幾個(gè)重要具體的特質(zhì)。[4]根據(jù)陳巍在其碩士論文中的總結(jié)，創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)主要聚焦在以下6個(gè)維度，包括成就需求、控制源、獨(dú)立性、積極性、創(chuàng)新性和風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)性。[4]控制源最早是由Rotter提出，它是指一個(gè)人對(duì)事件控制能力的自我感知。早期實(shí)證研究的文獻(xiàn)顯示，具有模糊容忍度的創(chuàng)業(yè)者可能更愿意進(jìn)入信息不透明的行業(yè)，以便更好地進(jìn)行投機(jī)、配置資源（Huang，2008）。[5]

2.人格特質(zhì)的界定

以上所列出的成就動(dòng)機(jī)、風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)、內(nèi)在控制源、模糊容忍度、創(chuàng)新等是學(xué)者研究中出現(xiàn)頻率最多的幾個(gè)重要的特質(zhì)維度。但是本文的研究主題是90后大學(xué)生人格特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系，重點(diǎn)突出90后大學(xué)生的人格特質(zhì)。無(wú)論是使用大五人格模型的五個(gè)維度還是使用被學(xué)者研究最多的幾個(gè)重要的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)都不太符合本文的研究思路。

楊薛雯在其碩士論文《“90后”與“80后”大學(xué)生人格特質(zhì)比較研究》中使用16PF人格特質(zhì)問(wèn)卷測(cè)試了“90后”大學(xué)生在敢為性與常模比較有顯著差異，說(shuō)明90后大學(xué)生做事更加沖動(dòng)，冒險(xiǎn)性比較強(qiáng)。[6]同時(shí)平娜娜在其碩士論文中調(diào)查指出大部分的“90后”希望自己的行動(dòng)和思想能夠影響他人，其表現(xiàn)出強(qiáng)烈的主動(dòng)性。[7]還有研究表明90后大學(xué)生的創(chuàng)造能力高于理論均值，具有較高的創(chuàng)新意識(shí)。[8]

本文在研究眾多文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，借鑒其他學(xué)者對(duì)“90”后大學(xué)生人格特質(zhì)的研究結(jié)果，提煉出創(chuàng)新性、冒險(xiǎn)性和主動(dòng)性作為“90”后大學(xué)生的人格特質(zhì)，以此為解釋變量研究人格特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系。本文結(jié)合前人研究和本文研究需要對(duì)三種人格特質(zhì)做出定義：創(chuàng)新性是指90后大學(xué)生內(nèi)在的創(chuàng)新意愿和創(chuàng)新能力所協(xié)調(diào)的統(tǒng)一構(gòu)成的較為穩(wěn)定而獨(dú)特的心理特征總和，冒險(xiǎn)性是指90后大學(xué)生在面對(duì)不確定情境時(shí)的態(tài)度和行為，主動(dòng)性是指90后大學(xué)生采取主動(dòng)行為影響周圍環(huán)境的一種穩(wěn)定傾向。

（二）創(chuàng)業(yè)自我效能感

1.創(chuàng)業(yè)自我效能感定義

自從自我效能感提出之后，許多學(xué)者從不同的角度對(duì)自我效能的概念進(jìn)行了研究，但是大致的思想都是一致的，所以本文采用Bandura提出的自我效能感概念，自我效能感實(shí)質(zhì)就是個(gè)體在特定情境中對(duì)自己的某種行為能力的自信程度，即自己在面臨某一具體的活動(dòng)任務(wù)時(shí)，是否相信自己或有多大程度相信自己有足夠的能力去完成該活動(dòng)任務(wù)。[9]

2.創(chuàng)業(yè)自我效能感界定和測(cè)量

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能 （entrepreneurial self- efficacy） 感是把自我效能理論應(yīng)用于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究中，是指大學(xué)生相信自己能夠勝任不同創(chuàng)業(yè)角色和任務(wù)的信念。創(chuàng)業(yè)自我效能感與創(chuàng)業(yè)意向及創(chuàng)業(yè)行為密切相關(guān)，因而可以用來(lái)預(yù)測(cè)創(chuàng)業(yè)意向以及創(chuàng)業(yè)行為的選擇、維持和結(jié)果等。由于創(chuàng)業(yè)者面臨的環(huán)境和任務(wù)的特殊性，自我效能感被認(rèn)為是導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)意向的重要前提（Boyd等，1994）。[10]后來(lái)的許多研究也證明了創(chuàng)業(yè)自我效能感對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的正面影響。創(chuàng)業(yè)意向研究在國(guó)內(nèi)也得到一些學(xué)者的關(guān)注，如范巍和王重鳴 （2004）。[11]但是他們將自我效能感作為個(gè)體特質(zhì)變量進(jìn)行研究。

對(duì)創(chuàng)業(yè)自我效能感的測(cè)量方法還沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。在測(cè)量的計(jì)分方法上主要有兩種：一種是加總計(jì)算總分，另外一種是主成分分析法。[12]在實(shí)證研究中，引用得比較多的是Chen（1998）[13]對(duì)140名本科生和MBA學(xué)生和175名小型企業(yè)的經(jīng)理和創(chuàng)始人測(cè)量其創(chuàng)業(yè)自我效能的研究中，提出了創(chuàng)業(yè)自我效能的五個(gè)維度：營(yíng)銷、風(fēng)險(xiǎn)管理、創(chuàng)新、決策和財(cái)務(wù)控制。Barbosa（2007）基于特定創(chuàng)業(yè)任務(wù)而劃分出的四個(gè)創(chuàng)業(yè)效能維度：關(guān)系效能（relationship self-efficacy）、新企業(yè)管理效能（managerial self-efficacy）、不確定性容忍效能（tolerance self-efficacy）和機(jī)會(huì)識(shí)別效能（opportunity identification self-efficacy）。[14]

本文基于以上幾種維度分類和考慮文章的研究需要，將考慮從以下幾個(gè)方面對(duì)量表的題項(xiàng)進(jìn)行設(shè)置：機(jī)會(huì)識(shí)別效能、風(fēng)險(xiǎn)容忍效能和關(guān)系效能。其中本文機(jī)會(huì)識(shí)別效能是90后大學(xué)生在識(shí)別創(chuàng)業(yè)市場(chǎng)機(jī)會(huì)能力上的自信，具體體現(xiàn)為是否能夠準(zhǔn)確感知到消費(fèi)者沒有被滿足的需要，能夠識(shí)別出消費(fèi)者需要的產(chǎn)品和服務(wù)。風(fēng)險(xiǎn)容忍效能是指90后大學(xué)生在面對(duì)不確定性情況下對(duì)自我處理事務(wù)能力的自信。關(guān)系效能主要指90后大學(xué)生在自身關(guān)系建立，特別是與潛在投資者等有重要關(guān)系的人之間建立關(guān)系的信心。[15]

（三）自我認(rèn)同感

自我認(rèn)同[16]（self-identity，又譯自我同一性）作為Erikson自我精神分析理論的核心概念，具有豐富多樣的涵義，是指?jìng)€(gè)體在尋求自我的發(fā)展中，對(duì)自我的確認(rèn)和對(duì)有關(guān)自我發(fā)展的一些重大問(wèn)題，諸如理想、職業(yè)、價(jià)值觀、人生觀等的思考和選擇。自我認(rèn)同的確立，意味著個(gè)體對(duì)自身有充分的了解，能夠?qū)⒆晕业倪^(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)組合成一個(gè)有機(jī)的整體，確立自己的理想與價(jià)值觀念，并對(duì)未來(lái)自我的發(fā)展做出了自己的思考。

自我認(rèn)同感是與他人交往時(shí)，個(gè)體把信念和價(jià)值觀融合到自己人格中去并對(duì)自我價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。認(rèn)同的形成是青少年時(shí)期不斷探索和承諾的結(jié)果。通過(guò)探索和承諾，個(gè)體可以在以后重要的認(rèn)同領(lǐng)域中獲得承諾和決策能力。如果個(gè)體不能建立并保持自我認(rèn)同就會(huì)出現(xiàn)自我認(rèn)同危機(jī)。[17]

國(guó)內(nèi)學(xué)者研究顯示情緒調(diào)節(jié)自我效能感與自我認(rèn)同感顯著相關(guān)。[18]所以本文認(rèn)為具有良好自我認(rèn)同感的大學(xué)生能夠理智的看待并且接受自己以及外界，能夠精力充沛，熱愛生活，奮發(fā)向上，積極而獨(dú)立，能堅(jiān)定的信任自己能夠克服所有困難。

本文對(duì)奧克斯（Ochse）和普拉格（Plug）編制的自我認(rèn)同感量表[19]進(jìn)行相應(yīng)的修改得到含有13個(gè)題目項(xiàng)，包含自我角色認(rèn)同、自我價(jià)值認(rèn)同、自我認(rèn)同改變和自我動(dòng)機(jī)認(rèn)同4個(gè)維度的自我認(rèn)同感量表。反向題目經(jīng)反向計(jì)分后，計(jì)算均值，均值高于平均水平，表明自我認(rèn)同感發(fā)展良好；均值低于平均水平，表明還沒有形成一個(gè)積極的自我認(rèn)同感。

（四）創(chuàng)業(yè)意向

Icek Ajzen提出計(jì)劃行為理論（TPB）[20]，該理論認(rèn)為通過(guò)行為意向可以預(yù)測(cè)行為。而外在因素通過(guò)態(tài)度影響行為意向。該模型確定了影響行為意向的三個(gè)態(tài)度變量：一是源之于個(gè)人本身的態(tài)度，即個(gè)體對(duì)行為的喜好和對(duì)行為結(jié)果的期望和信念，二是源自于外在的“主觀規(guī)范”，個(gè)體采取行動(dòng)時(shí)的社會(huì)壓力知覺，最后源自于“知覺行為控制”，即采取行動(dòng)難易程度的知覺。Krueger等（2000）[21]對(duì)TPB進(jìn)行修正，提出三個(gè)態(tài)度變量相應(yīng)的前因變量分別為：價(jià)值期望（expected values）、規(guī)范信念（normative beliefs）和自我效能感（perceived self-efficacy）。Krueger 等（2000）[21]、Gird和Bagraim （2008）[22]都發(fā)現(xiàn)TPB對(duì)創(chuàng)業(yè)意向具有很好的預(yù)測(cè)效力。[23]Autio等（2001）得出三個(gè)態(tài)度變量都對(duì)創(chuàng)業(yè)意向產(chǎn)生影響， 其中行為控制知覺對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的影響最大。[24]行為控制知覺的前因變量是自我效能感，所以自我效能感對(duì)行為意向具有很好的預(yù)測(cè)效力。

在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)意向是一個(gè)心理過(guò)程，個(gè)體和其他外部的變量通過(guò)創(chuàng)業(yè)意向可以影響創(chuàng)業(yè)行為。大部分研究者認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)意向指向特定的目標(biāo)行為。創(chuàng)業(yè)意向被認(rèn)為是創(chuàng)業(yè)行為最直接的前導(dǎo)因素，以及創(chuàng)業(yè)行為最簡(jiǎn)單直接的前兆。因此，以創(chuàng)業(yè)意向?yàn)榛A(chǔ)研究潛在創(chuàng)業(yè)者成為一種有價(jià)值的研究方法。PhilipHPhan（2002）[25]指出學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向是指學(xué)生選擇自主創(chuàng)業(yè)的可能性。Krueger（1994）[26]認(rèn)為只有具有相當(dāng)創(chuàng)業(yè)意向的潛在創(chuàng)業(yè)者才真正有可能從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。

二、理論模型和研究假設(shè)

（一）理論模型

通過(guò)閱讀大量文獻(xiàn)和以往學(xué)者研究，在與老師和同學(xué)的討論中，不斷修改和完善。構(gòu)建出本文的理論模型如圖1所示。其中90后人格特質(zhì)的三個(gè)變量為解釋變量，分別用X1、X2、X3表示；創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向?yàn)楸唤忉屪兞?，分別使用Z和Y表示，其中創(chuàng)業(yè)自我效能感的三個(gè)維度機(jī)會(huì)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)容忍和關(guān)系管理分別用Z1、Z2、Z3表示；創(chuàng)業(yè)自我效能感是人格特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)意向的中介變量；自我認(rèn)同感為調(diào)節(jié)變量，用M表示。

圖1理論模型

（二）研究假設(shè)

具有不同的人格特質(zhì)的人，其行為和思考模式往往不同，做事情的態(tài)度和自信心的差異也很大，所以對(duì)創(chuàng)業(yè)自我效能感的影響不同。結(jié)合本文具體的研究思路，提出如下假設(shè)：

H1a：90后大學(xué)生的創(chuàng)新性對(duì)其創(chuàng)業(yè)自我效能感有顯著正向影響

H1b：90后大學(xué)生的冒險(xiǎn)性對(duì)其創(chuàng)業(yè)自我效能感有顯著正向影響

H1c：90后大學(xué)生的主動(dòng)性對(duì)其創(chuàng)業(yè)自我效能感有顯著正向影響

根據(jù)計(jì)劃行為理論，把創(chuàng)業(yè)自我效能感作為影響創(chuàng)業(yè)意向的變量。在一系列行為影響因素中，創(chuàng)業(yè)自我效能感是其中一個(gè)很重要的部分。Boyd和Vozikis（1994）研究表明創(chuàng)業(yè)自我效能感是決定創(chuàng)業(yè)意向和最終采取創(chuàng)業(yè)行動(dòng)可能性的一個(gè)重要變量。[10]范巍、王重鳴（2005）[11]采用創(chuàng)業(yè)意向量表及“大五”（big five）人格量表共調(diào)查210名大學(xué)生發(fā)現(xiàn)，個(gè)性特征中，具有高外向性，責(zé)任認(rèn)真性，經(jīng)驗(yàn)開放性的個(gè)體具有較高的創(chuàng)業(yè)意向，因此本文提出如下假設(shè)：

H2a：90后大學(xué)生的創(chuàng)新性和創(chuàng)業(yè)意向顯著正相關(guān)

H2b：90后大學(xué)生的冒險(xiǎn)性和創(chuàng)業(yè)意向有顯著正相關(guān)

H2c：90后大學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)業(yè)意向有顯著正相關(guān)

H3：90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能感正向影響其創(chuàng)業(yè)意向

H3a：機(jī)會(huì)識(shí)別效能感對(duì)創(chuàng)業(yè)意向有顯著正向影響

H3b：風(fēng)險(xiǎn)容忍效能感對(duì)創(chuàng)業(yè)意向有顯著正向影響

H3c：關(guān)系管理效能感對(duì)創(chuàng)業(yè)意向有顯著正向影響

自我認(rèn)同感是個(gè)體在尋求自我發(fā)展的過(guò)程中，對(duì)自我的一種認(rèn)識(shí)和對(duì)有關(guān)自我發(fā)展的重大問(wèn)題的思考和選擇。本文認(rèn)為即使有著相近或相似的人格特質(zhì)時(shí)，擁有更高的自我認(rèn)同感的90后大學(xué)生對(duì)自我有一個(gè)更加積極正確的認(rèn)識(shí)，從而會(huì)增加他們創(chuàng)業(yè)的信心。所以擁有更高自我認(rèn)同感的學(xué)生會(huì)提升其創(chuàng)業(yè)自我效能感，從而達(dá)到創(chuàng)業(yè)意向的提高。90后大學(xué)生更加的自信張揚(yáng)，具有相當(dāng)程度的創(chuàng)新性和冒險(xiǎn)精神。獨(dú)生子女的現(xiàn)狀，父母長(zhǎng)輩的殷切希望和社會(huì)認(rèn)識(shí)的誤區(qū)使得他們不愿意屈就于別人，更加愿意證明自己，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和自我價(jià)值。因此有著更高自我認(rèn)同感的大學(xué)生，自我發(fā)展和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的愿望就越加的強(qiáng)烈。這就促使他們尋求實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的途徑，現(xiàn)代社會(huì)創(chuàng)業(yè)是實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值和尋求自我發(fā)展的最好途徑?；诖?，本文提出如下假設(shè)：

H4a：人格特質(zhì)背景下，自我認(rèn)同感強(qiáng)弱不同對(duì)機(jī)會(huì)識(shí)別效能感影響有差異，但差異的顯著性不強(qiáng)

H4b：人格特質(zhì)背景下，自我認(rèn)同感強(qiáng)弱不同對(duì)風(fēng)險(xiǎn)容忍效能感影響有差異，但差異顯著性較弱

H4c：人格特質(zhì)背景下，自我認(rèn)同感強(qiáng)弱不同對(duì)關(guān)系管理效能感影響有差異，但差異較弱

H4d：人格特質(zhì)背景下，自我認(rèn)同感強(qiáng)弱不同對(duì)創(chuàng)業(yè)意向影響有差異，但不顯著。

三、研究設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)收集

（一）問(wèn)卷設(shè)計(jì)

本研究問(wèn)卷的設(shè)計(jì)主要參考了前人的研究成果并結(jié)合論文研究的需要修改完善制定的，主要包括兩大部分：一是研究對(duì)象的基本個(gè)人信息，包括性別、年齡、專業(yè)、受教育程度和親友是否有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷等；二是對(duì)90后大學(xué)生人格特質(zhì)、自我認(rèn)同感、創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向變量的測(cè)量。

人格特質(zhì)量表設(shè)計(jì)是結(jié)合前人的研究成果和本文對(duì)變量的界定。共有16個(gè)條目，采用Likert 7級(jí)評(píng)分法，分?jǐn)?shù)越低表示越不同意，分?jǐn)?shù)越高表示越同意，其中包括兩個(gè)反向計(jì)分題。自我認(rèn)同感量表是改編奧克斯（Ochse）和普拉格（Plug）的量表，包括自我角色認(rèn)同、自我價(jià)值認(rèn)同，自我認(rèn)同改變和自我動(dòng)機(jī)認(rèn)同這四個(gè)維度。原量表含有19個(gè)條目。本文根據(jù)研究需要改編成含有13個(gè)條目，采用Likert 7級(jí)計(jì)分法，等級(jí)從“完全不符合”到“完全符合”，得分越高，表明其自我認(rèn)同感越高。但是其中包含8個(gè)反向計(jì)分題。創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向問(wèn)卷均采用Likert 7級(jí)評(píng)分方法進(jìn)行測(cè)量。其中創(chuàng)業(yè)自我效能感參考張琦在其碩士論文“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自我效能影響因素分析”設(shè)計(jì)而成。從機(jī)會(huì)識(shí)別、不確定性容忍和關(guān)系三個(gè)方面測(cè)量，共8個(gè)問(wèn)題。創(chuàng)業(yè)意向量表從擁有自己企業(yè)的愿望、畢業(yè)后五年內(nèi)創(chuàng)建自己企業(yè)的可能性、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備三個(gè)方面來(lái)測(cè)量，共4個(gè)問(wèn)題。

（二）數(shù)據(jù)收集

本次調(diào)查主要分為兩個(gè)部分：一是網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，將問(wèn)卷放在專業(yè)的問(wèn)卷調(diào)查平臺(tái)上填寫，共回收問(wèn)卷55份，有效問(wèn)卷37份；二是在安徽省合肥市幾所高等院校進(jìn)行問(wèn)卷發(fā)放，調(diào)查對(duì)象主要是90后在校本科生和研究生，共發(fā)放300份問(wèn)卷，回收291份，有效問(wèn)卷271份。綜合以上兩種方式，共發(fā)放問(wèn)卷355份，回收346份，有效回收率975%，有效問(wèn)卷308份，有效問(wèn)卷率868%。

樣本基本結(jié)構(gòu)中，男性和女性的比例為，男性占597%，女性占403%；在受教育程度上，大專及以下占32%，本科占925%，碩士研究生及以上占42%；在專業(yè)方面，理工類占601%，文史類占169%，經(jīng)管類占221%，其他占1%；家人或親友有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的比例基本持平，家人或親友有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的占506%，沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的占494%。

四、數(shù)據(jù)分析

（一）信度與效度分析

為了保證問(wèn)卷具有較高的可靠性和有效性，也為了確保模型擬合度和假設(shè)檢驗(yàn)的有效性，我們需要對(duì)變量測(cè)量進(jìn)行信度和效度的檢驗(yàn)。本研究采用SPSS170軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。在信度檢驗(yàn)上，我們采用目前最常用的Cronbach α系數(shù)對(duì)問(wèn)卷各題項(xiàng)進(jìn)行檢驗(yàn)。其中自我認(rèn)同感量表采用的是由奧克斯和普拉格（Ochse & Plug，1986）根據(jù)埃里克森的理論編制簡(jiǎn)化而成的。整個(gè)量表的內(nèi)部一致性達(dá)到0783，因子分析和校標(biāo)效度的檢驗(yàn)都表明該量表具有較高的效度指標(biāo)。[19]對(duì)人格特質(zhì)、創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向量表測(cè)量的所有變量的Cronbach α在07至0802之間，其中整個(gè)樣本數(shù)據(jù)的信度達(dá)到0848，達(dá)到測(cè)量學(xué)的要求，表明量表的信度水平較高。本研究問(wèn)卷所有變量題項(xiàng)均是在參考和借鑒相關(guān)文獻(xiàn)和學(xué)者研究的基礎(chǔ)上，經(jīng)有關(guān)專家和學(xué)者的檢查和預(yù)調(diào)查反復(fù)修改和完善得到的，因此量表具有一定的內(nèi)容效度。另外我們使用SPSS170進(jìn)行探索性因子分析得出，所有變量的KMO值均大于07，且球形檢驗(yàn)顯著性水平都為0000。因子分析結(jié)果如表1顯示量表具有較好的效度水平。（二）描述性統(tǒng)計(jì)分析

為了了解樣本數(shù)據(jù)的總體水平和各變量之間的初步關(guān)系，對(duì)所得的數(shù)據(jù)先進(jìn)行描述性分析。各變量描述性分析結(jié)果見表2所示。由表2可知，創(chuàng)新性、冒險(xiǎn)性和主動(dòng)性的均值都大于問(wèn)卷中間值4，得分較高，說(shuō)明90后大學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)新性、冒險(xiǎn)性和主動(dòng)性等人格特質(zhì)都比較高，其中創(chuàng)新性的均值接近5，說(shuō)明90后大學(xué)生變現(xiàn)出來(lái)的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新意識(shí)都比其他人要強(qiáng)。自我認(rèn)同感、總體創(chuàng)業(yè)自我效能感以及機(jī)會(huì)識(shí)別效能、風(fēng)險(xiǎn)容忍效能、關(guān)系管理效能均超出了中等水平。樣本總體創(chuàng)業(yè)自我效能感比較高。最后樣本總體的創(chuàng)業(yè)意向均值達(dá)到了4533，遠(yuǎn)高于樣本中等水平，表明90后大學(xué)生表現(xiàn)出的創(chuàng)業(yè)意向比較大。

（三）變量的相關(guān)性分析

為了了解模型中各變量之間的相關(guān)性和顯著性以檢驗(yàn)?zāi)Ｐ椭袑?duì)應(yīng)的假設(shè)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行了相關(guān)性檢驗(yàn)，結(jié)果見表3。注：*表示在005（雙側(cè)）水平上顯著相關(guān)，**表示在001（雙側(cè)）水平上顯著相關(guān)。由上表可以看出創(chuàng)新性與創(chuàng)業(yè)自我效能感顯著正相關(guān)，冒險(xiǎn)性與創(chuàng)業(yè)自我效能感顯著正相關(guān)，主動(dòng)性與創(chuàng)業(yè)自我效能感顯著正相關(guān)。假設(shè)H1a、H1b、H1c均得到驗(yàn)證。創(chuàng)新性與創(chuàng)業(yè)意向顯著正相關(guān)，冒險(xiǎn)性與創(chuàng)業(yè)意向顯著正相關(guān)，主動(dòng)性與創(chuàng)業(yè)意向顯著正相關(guān)。假設(shè)H2a、H2b、H2c得到驗(yàn)證。

機(jī)會(huì)識(shí)別與創(chuàng)業(yè)意向正相關(guān)，但不顯著，風(fēng)險(xiǎn)容忍與創(chuàng)業(yè)意向顯著正相關(guān)，關(guān)系管理與創(chuàng)業(yè)意向顯著正相關(guān)，創(chuàng)業(yè)自我效能感與創(chuàng)業(yè)意向顯著正相關(guān)。假設(shè)H3、H3b、H3c得到驗(yàn)證，H3a沒有得到驗(yàn)證。

由上表還可以看出冒險(xiǎn)性和主動(dòng)性與創(chuàng)業(yè)意向的正向關(guān)系要比創(chuàng)新性強(qiáng)，但是在與創(chuàng)業(yè)自我效能感的正向關(guān)系上創(chuàng)新性和主動(dòng)性要比冒險(xiǎn)性強(qiáng)。

（四）回歸分析

為了進(jìn)一步驗(yàn)證創(chuàng)業(yè)自我效能感Z和創(chuàng)業(yè)意向Y的關(guān)系，在相關(guān)分析的基礎(chǔ)上進(jìn)行回歸分析。建立以創(chuàng)業(yè)意向?yàn)橐蜃兞浚瑒?chuàng)業(yè)自我效能感及其各維度為自變量的回歸模型。結(jié)果表4所示。由上表統(tǒng)計(jì)可以看出，模型中的回歸系數(shù)均為正數(shù)，且除機(jī)會(huì)識(shí)別外其他sig值均小于005。所以風(fēng)險(xiǎn)容忍效能、關(guān)系管理效能及創(chuàng)業(yè)自我效能感都顯著正向影響創(chuàng)業(yè)意向。所以H3、H3b、H3c再次得到驗(yàn)證。

（五）獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)

對(duì)于自我認(rèn)同感總分得分進(jìn)行高低分組，來(lái)檢驗(yàn)自我認(rèn)同感高低組之間創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向的差異情況，分組標(biāo)準(zhǔn)是量表總分進(jìn)行升降排序，以前27%和后27%的總分作為臨界分?jǐn)?shù)進(jìn)行高低分組。具體結(jié)果如表5所示：從上表可以看出，自我認(rèn)同感高分組在機(jī)會(huì)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)容忍、關(guān)系管理、創(chuàng)業(yè)自我效能感總分和創(chuàng)業(yè)意向上都比低分組的均值得分要大。而且與各變量的F值相伴概率是0064至0786，均大于顯著性水平005。以上說(shuō)明，自我認(rèn)同感高的90后大學(xué)生在機(jī)會(huì)識(shí)別、風(fēng)險(xiǎn)容忍、關(guān)系管理、創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向等都較高，但是差異的顯著性不大。H4a、H4b、H4c、H4d得到驗(yàn)證。

（六）中介效應(yīng)分析

運(yùn)用層次回歸的方法對(duì)創(chuàng)業(yè)自我效能感對(duì)人格特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)意向關(guān)系的中介作用進(jìn)行分析，具體可分為三步。第一步，中介變量對(duì)自變量進(jìn)行回歸，回歸系數(shù)是顯著的。第二步，因變量對(duì)中介變量進(jìn)行回歸，回歸系數(shù)也要顯著。第三步，采用層次回歸，又包含兩小步，首先因變量對(duì)自變量進(jìn)行回歸，其次控制中介變量，再考察因變量對(duì)自變量的回歸結(jié)果，比較兩步的回歸結(jié)果的變化來(lái)判斷中介作用。

由表6可以看出：第一步，創(chuàng)新性、冒險(xiǎn)性和主動(dòng)性對(duì)創(chuàng)業(yè)自我效能感具有顯著正向影響。H1a、H1b、H1c進(jìn)一步得到驗(yàn)證。第二步，創(chuàng)業(yè)自我效能感對(duì)創(chuàng)業(yè)意向具有顯著預(yù)測(cè)作用。H3進(jìn)一步驗(yàn)證。第三步中第一小步顯示創(chuàng)新性、冒險(xiǎn)性、主動(dòng)性對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的顯著正向影響，回歸系數(shù)分別是0184、0370、0330，H2a、H2b、H2c進(jìn)一步得到驗(yàn)證；第二小步中，在控制創(chuàng)業(yè)自我效能感后，創(chuàng)新性和主動(dòng)性對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的影響變成不顯著，可知發(fā)生完全中介作用，冒險(xiǎn)性對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的影響仍然顯著，但是回歸系數(shù)減小為0325，發(fā)生部分中介作用。七）調(diào)節(jié)效應(yīng)分析

由于自變量和調(diào)節(jié)變量都是連續(xù)變量，所以本文采用分層回歸的方法進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，來(lái)考察變量的預(yù)測(cè)效果和調(diào)節(jié)分析。第一步將自變量和調(diào)節(jié)變量做“中心化”處理（變量減去其均值后生成的數(shù)值）；第二步做因變量對(duì)自變量和調(diào)節(jié)變量的回歸，得到測(cè)定系數(shù)；注：*表示在005（雙側(cè)）水平上顯著相關(guān)，**表示在001（雙側(cè)）水平上顯著相關(guān)。第三步做因變量對(duì)自變量、調(diào)節(jié)變量和自變量與調(diào)節(jié)變量交叉項(xiàng)的回歸得新的測(cè)定系數(shù)。如果兩個(gè)測(cè)定系數(shù)的差值△R平方越大，表示調(diào)節(jié)作用越顯著。本文設(shè)計(jì)四個(gè)模型，模型一以創(chuàng)業(yè)意向?yàn)橐蜃兞?；模型二、模型三、模型四分別將創(chuàng)業(yè)自我效能感三個(gè)維度作為因變量。

由上表可以得知，創(chuàng)新性、冒險(xiǎn)性和主動(dòng)性與創(chuàng)業(yè)意向的回歸系數(shù)均是顯著的，而且冒險(xiǎn)性和主動(dòng)性與創(chuàng)業(yè)意向的回歸系數(shù)要稍大一點(diǎn)，表明冒險(xiǎn)性和主動(dòng)性對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的影響要大于創(chuàng)新性。模型一、模型二、模型三和模型四的△R平方均為正數(shù)，但是都非常小，說(shuō)明自我認(rèn)同感的加入使模型對(duì)于90后大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意向的解釋能力的增加非常有限。而且交互項(xiàng)的回歸系數(shù)不顯著。說(shuō)明自我認(rèn)同感對(duì)人格特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向之間的關(guān)系的調(diào)節(jié)有差異，但是不顯著。所以H4a、H4b、H4c、H4d再次得到驗(yàn)證。

五、結(jié)論

本研究主要討論了90后大學(xué)生人格特質(zhì)對(duì)創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向的影響，并且討論了自我認(rèn)同感對(duì)人格特質(zhì)與創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向之間關(guān)系的調(diào)節(jié)效應(yīng)，通過(guò)研究主要得出如下結(jié)論：

首先，90后大學(xué)生的人格特質(zhì)對(duì)創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向具有不同程度的正向影響。相對(duì)于創(chuàng)新性來(lái)說(shuō)，冒險(xiǎn)性和主動(dòng)性對(duì)創(chuàng)業(yè)意向的影響稍大一點(diǎn)。可能是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)不僅需要?jiǎng)?chuàng)意和點(diǎn)子，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，不怕失敗，擁有自己的主動(dòng)權(quán)并且積極主動(dòng)去做事情在現(xiàn)實(shí)中更加的需要。創(chuàng)新性和主動(dòng)性對(duì)創(chuàng)業(yè)自我效能感的影響要大于冒險(xiǎn)性，這主要是因?yàn)閾碛幸粋€(gè)好的創(chuàng)意和積極主動(dòng)的做事風(fēng)格是增加創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素。在整個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍中有很多種方法可以減小創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)性，比如找風(fēng)投、找合伙等等。所以冒險(xiǎn)性的影響要相對(duì)削弱一點(diǎn)。

其次，自我認(rèn)同感對(duì)創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向具有一定的調(diào)節(jié)作用，但是調(diào)節(jié)作用不顯著。擁有較高自我認(rèn)同感的90后大學(xué)生，其創(chuàng)業(yè)自我效能感和創(chuàng)業(yè)意向要更高。自我認(rèn)同感是個(gè)體對(duì)自我發(fā)展和自我價(jià)值的一個(gè)認(rèn)識(shí)和思考，擁有較高自我認(rèn)同感的90后大學(xué)生對(duì)自我的發(fā)展和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)更加正確和積極，即更加的認(rèn)可自己。這在一定程度上增加了他們對(duì)創(chuàng)業(yè)的自信心和決心。

最后，創(chuàng)業(yè)自我效能感對(duì)創(chuàng)業(yè)意向有顯著的正向影響。90后大學(xué)生只有擁有強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)自我效能感，認(rèn)為自己有能力將創(chuàng)業(yè)做好，才會(huì)有那個(gè)創(chuàng)業(yè)意愿。

在現(xiàn)在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍中，擁有創(chuàng)業(yè)傾向的人格特質(zhì)不是但時(shí)間內(nèi)可以達(dá)到的。所以國(guó)家和學(xué)?？梢蕴崆白龊脺?zhǔn)備，可以利用大學(xué)資源開展各種活動(dòng)和項(xiàng)目，在大學(xué)里就培養(yǎng)這些學(xué)生的創(chuàng)造型、冒險(xiǎn)性和主動(dòng)性。幫助他們改善思維、提高他們對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)水平。針對(duì)創(chuàng)業(yè)方面開展創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽和創(chuàng)業(yè)課程，為學(xué)生樹立堅(jiān)強(qiáng)的創(chuàng)業(yè)信心，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)自我效能感。

本研究也存在一些局限性：首先是研究樣本地域局限，本研究所選取的樣本地域僅局限在合肥市，且樣本容量較小，限制了本研究結(jié)論的推廣，未來(lái)研究可以擴(kuò)大樣本調(diào)查的地域范圍，同時(shí)增加樣本容量。其次研究方法的局限性，本文所研究的變量及其維度的劃分在學(xué)術(shù)上并沒有達(dá)到共識(shí)，各個(gè)因素的測(cè)度有許多不同的方法，因此本研究量表的設(shè)計(jì)不是每個(gè)題項(xiàng)都具有權(quán)威性，有些題項(xiàng)的設(shè)計(jì)只能根據(jù)當(dāng)前90后大學(xué)生實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行測(cè)量。最后本文只研究了90后大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意向，但是真正到創(chuàng)業(yè)行為還有許多其他因素的影響，未來(lái)的研究可以繼續(xù)往下研究創(chuàng)業(yè)意向與創(chuàng)業(yè)行為及其他因素之間的關(guān)系。

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