盧海河

摘 要：現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師的真正本領(lǐng)不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）04-358-01

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教師的真正本領(lǐng)不在于講授知識，而在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)全過程中來。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)過程的前提。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，我們當(dāng)務(wù)之急是要尋找一種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。學(xué)生只有有了濃厚的興趣，才能激起探索性思維，主動開發(fā)潛能，保持活躍思維狀態(tài)，從而產(chǎn)生創(chuàng)新思維的火花，反之會扼殺他們的創(chuàng)新能力。那么如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、創(chuàng)設(shè)情境、提高學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科特點，設(shè)置情境，把新知識寓于游戲中，通過游戲使學(xué)生產(chǎn)生對新知識的求知欲望，在游戲中得到知識，提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂教學(xué)中，組織學(xué)生一分鐘搶答游戲。教師準(zhǔn)備若干口答題按縱行分成幾組，然后教師提問學(xué)生搶答，每答對一道題獎勵一朵紅花，多的為優(yōu)勝。學(xué)生在游戲中學(xué)到了新知識，提高了學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

在學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的過程中，教師為其營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能更好地提高學(xué)習(xí)興趣。營造環(huán)境應(yīng)從教師自身做起，教師應(yīng)主動參與之中；另外，要做好學(xué)生思想工作，正確引導(dǎo)他們認(rèn)識學(xué)習(xí)的重要性，認(rèn)識自己是學(xué)習(xí)的主人；還要通過定期辦黑板報，組織學(xué)生寫好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)日記，開展小組作業(yè)競賽，定期開展優(yōu)秀作業(yè)展。

三、在成功之時，體驗學(xué)習(xí)興趣

任何人都渴望成功，成功會給學(xué)生學(xué)習(xí)時產(chǎn)生心理求知的動力，教師在教學(xué)過程中要給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機會。由淺顯的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)題作出正確的解答。這時教師要給予鼓勵，讓學(xué)生在獲取成功時感到驕傲，從而感受成功的喜悅，讓學(xué)生在喜悅之余明白只要努力就有希望，就能成功，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要給學(xué)生成功的體驗，抓住學(xué)生每一次思維的閃光點，并及時肯定和贊揚。使學(xué)生不斷體驗解決問題的愉悅。從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

四、善于動手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣

教師應(yīng)重視實踐活動在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。小學(xué)生的學(xué)習(xí)憑的是興趣，把枯燥、抽象的知識變成貼近生活的趣例，激發(fā)學(xué)生愛學(xué)樂學(xué)的情趣，使學(xué)生自覺、主動的參與學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)三角形內(nèi)角和是 180度”這個概念時，我設(shè)計了一個“讓老師猜度數(shù)”的游戲活動，讓每位學(xué)生拿直尺在練習(xí)本上任意畫出一個三角形，然后用量角器分別量出三角形三個內(nèi)角的度數(shù)，并分別記在對應(yīng)的角上。然后教師從全班學(xué)生中點出 5名學(xué)生，要他們分別報出自己所畫的三角形的兩個內(nèi)角的度數(shù)，而我卻又快有準(zhǔn)地說出他們所畫的三角形中第三個角的度數(shù)。面對這一新奇的活動情景，全班學(xué)生都以“好奇”的目光望著老師，“老師怎么會知道另一個角的度數(shù)？”教師及時抓住這一“好奇”心理，馬上進行“三角形內(nèi)角和是180度”的操作實驗教學(xué)。