孟廣麗

（河南省商丘市第一人民醫(yī)院，河南 商丘 476000）

護理健康教育在發(fā)熱門診中的實施與效果評價

孟廣麗

（河南省商丘市第一人民醫(yī)院，河南 商丘 476000）

目的 探究在發(fā)熱門診中應(yīng)用護理健康教育的具體措施以及臨床效果。方法 選自2012年1月至12月發(fā)熱門診收治的患者共100例，對其臨床治療以回顧性的方法進行分析，對比患者接受護理健康教育之后對于發(fā)熱的相關(guān)知識以及護理行為掌握程度。結(jié)果 患者接受護理健康教育后對于發(fā)熱的相關(guān)知識以及護理行為相對于護理健康教育之前有明顯優(yōu)越性，二者對比具有統(tǒng)計學意義P＜0.05。結(jié)論 在發(fā)熱門診中開展護理健康教育工作能夠讓患者更好的掌握發(fā)熱知識，具有重要的臨床意義。

護理健康教育；發(fā)熱門診；效果評價

在臨床上發(fā)熱是一種常見的癥狀，對于此類疾病患者還有家屬需要做好全面而充足的健康教育工作。自本院發(fā)熱門診成立以來就診人數(shù)呈現(xiàn)出逐年升高的趨勢，這主要是因為患者及其家屬對于發(fā)熱的相關(guān)知識沒有全面深入的認識，很大程度上導致診療效果還有轉(zhuǎn)歸效果受到影響。

1 資料與方法

1.1 一般資料

選自本院2012年1月至12月發(fā)熱門診收治的患者共100例為本次研究的對象。其中有男性患者43例，女性患者57例；年齡最大的為50歲，年齡最小的為18歲，患者的平均年齡為36.8歲；患者文化程度主要如下：57例患者文化程度在初中或者以下、33例患者文化程度為中專或者高中、10例患者文化程度在大專以上；患者職業(yè)主要如下：15例患者為技術(shù)工作人員、35例患者為工人、24例患者為經(jīng)商人員、36例患者為家庭婦女。

1.2 方法

1.2.1 調(diào)查方法

本次研究調(diào)查方法選自本院自制的調(diào)查表還有護理健康的教育內(nèi)容，通過候診以及降溫的時間和本次納入研究的患者進行交談，在取得患者同意之后對問卷進行詳細解釋后對每項進行填寫，每一個問題僅有肯定以及否定的答案，在患者填寫之后將問卷回收，對患者及其家屬的相關(guān)發(fā)熱知識掌握程度以及不良護理行為進行分析，根據(jù)問卷結(jié)果對其進行健康教育指導，患者下次到本院復診時再對其進行同樣步驟的問卷調(diào)查，對比接受教育前后患者的各項認識變化。

1.2.2 護理健康教育方法

①制定講解內(nèi)容：對患者的講解內(nèi)容主要如下：a.體溫正常數(shù)值、高熱、中熱還有低熱的溫度范圍；b.關(guān)于降溫的方法以及處理過程中注意事項；c.使用乙醇進行身體拭擦時候的濃度、部位和禁忌證；d.家庭中應(yīng)該備有那種退熱藥物；e.關(guān)于發(fā)熱傳染疾病的治療、預(yù)防還有護理措施。②評估與實施：在患者候診還有接受治療的時候?qū)颊哌€有家屬發(fā)熱相關(guān)知識的了解掌握程度進行了解，確定其需要接受的健康教育程度，和患者及其家屬進行有效的溝通，根據(jù)溝通了解的內(nèi)容確定其對發(fā)熱知識的需求并制定健康教育的內(nèi)容。根據(jù)患者實際情況進行相關(guān)知識的講解還有操作演示，諸如：如何使用乙醇拭擦身體，正確的部位還有如何正確處理高熱驚厥。

1.3 統(tǒng)計學方法

本次研究所有患者的臨床資料均采用SPSS15.0統(tǒng)計學軟件分析，計量資料采用均數(shù)加減標準差表示（），計數(shù)資料用χ2檢驗，組間對比采用χ2檢驗，P＜0.05為差異有顯著性，有統(tǒng)計學意義。

2 結(jié) 果

患者接受護理健康教育后對于發(fā)熱的相關(guān)知識以及護理行為相對于護理健康教育之前有明顯優(yōu)越性，二者對比具有統(tǒng)計學意義P＜0.05。見表1。

表1 患者接受護理前后相關(guān)知識掌握程度

3 討 論

3.1 健康教育注重個體性及靈活性

健康教育需要根據(jù)患者的實際情況展開相關(guān)工作，發(fā)熱患者在就診的時候要準確掌握其相關(guān)的個性特點還有文化水平等，交流以及指導要做到有針對性和有效性，讓患者能夠獲得規(guī)范量化的發(fā)熱相關(guān)醫(yī)學知識。在本次研究中，患者接受相關(guān)教育內(nèi)容后對于發(fā)熱知識有了明顯的了解掌握，對比于接受教育前有顯著差異性?；颊呓邮芙逃竽軌蛲ㄟ^自身掌握的醫(yī)學知識對發(fā)熱進行簡單的處理，采取有效的降溫措施讓降溫時間縮短，以免因為高熱而出現(xiàn)驚厥或者其他的不良反應(yīng)[1,2]。

3.2 護理健康教育對不良護理行為的影響

為了對患者以往存在的不良護理行為進行糾正，在其候診或者接受降溫措施的時候需要采取個體化、人性化的教育方式，結(jié)果顯示患者接受教育之后不良護理行為已經(jīng)有明顯的減少，相對于接受教育前有突出的優(yōu)越性，對比具有統(tǒng)計學意義。該結(jié)果提示了護理健康教育能夠讓患者正確的掌握降溫方法，按時服用藥物以及復診，配合療程的及時完成，對以往不利的健康護理行為有糾正作用，防止因為配合不良使得病情有所延誤，促進發(fā)熱疾病癥狀的預(yù)后還有轉(zhuǎn)歸。

[1] 江麗瓊.發(fā)熱患者中西醫(yī)護理體會[J].云南中醫(yī)中藥雜志,2011, 17(1):196-197.

[2] 賀倜,楊珠江,馮登殿.發(fā)熱患者護理健康教育需求調(diào)查分析與對策[J].醫(yī)學信息,2012,15(6):145-146.

Evaluation of Nursing Health Education in the Implementation and Effect of Fever Clinic

MENG Guang-li
(Shangqiu First People's Hospital, Shangqiu 476000, China)

Objective To explore the application in the fever outpatient nursing health education of specific measures and the clinical effect. Methods From January 2012 to December 2012 at our hospital fever clinics were a total of 100 cases of patients, the clinical treatment with the method of retrospective analysis, compare the patients receiving nursing health education to the related knowledge and nursing behavior of fever after master degree. Results The patients received nursing health education to the related knowledge and nursing behavior of fever after relative to nursing health education has obvious superiority, before both comparisons with statistical significanceP＜0.05. Conclusion In the fever outpatient nursing health education work can make better knowledge of fever patients, has important clinical significance.

Nursing health education; Fever clinics; Evaluation

R473.5

B

1671-8194（2014）18-0028-02