代金斗

（安徽省阜陽市潁州區(qū)紅旗中學(xué)體育組，安徽 阜陽 236000）

簡析體育教學(xué)中教師引導(dǎo)下的學(xué)生合作學(xué)習(xí)
——以一節(jié)校級公開體育課為例

代金斗

（安徽省阜陽市潁州區(qū)紅旗中學(xué)體育組，安徽 阜陽 236000）

在常態(tài)教學(xué)中，主要的課堂組織形式就是小組學(xué)習(xí)。筆者在體育教學(xué)實踐中，經(jīng)常進(jìn)行“小組合作學(xué)習(xí)”。在小組合作學(xué)習(xí)中構(gòu)建開放、包容的學(xué)習(xí)氛圍，使成員間相互激勵與促進(jìn)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生愉悅之感，提高學(xué)習(xí)的效率，發(fā)揮立體的效果。其中最成功的，同時印象最深的是筆者的一次校級公開課。

在這次公開課上，安排的教學(xué)內(nèi)容是短跑和接力游戲（歡樂總動員），游戲的規(guī)則如下：全班分成四組，每隊排頭聽到口令后繞過標(biāo)槍，從欄下側(cè)身鉆過，跳躍三個小墊子，然后跑到圈內(nèi)，手持啞鈴上舉三次，迅速跑到隊首，與排二擊掌接力。排二同排頭的做法一致，依次進(jìn)行，最先跑完的隊為勝利。

第一輪比賽，筆者組織好隊形，宣布了比賽規(guī)則，然后進(jìn)行比賽。在比賽過程中，學(xué)生積極參與，熱情高漲，小組成員之間的配合是凌亂的，但絕大部分學(xué)生是單干、蠻干。由于運動能力不一樣，有的學(xué)生跑得慢，或者身體協(xié)調(diào)性差，影響了本組的成績，受到了嘲笑和埋怨。

當(dāng)?shù)谝惠啽荣惤Y(jié)束后，筆者集合了學(xué)生，讓他們總結(jié)經(jīng)驗，相互交流一下，引導(dǎo)他們小組內(nèi)以合作為主、競爭為副，小組之間以競爭為主、合作為副。其次是成員的優(yōu)化組合，教師要對學(xué)生各方面的情況了如指掌，然后讓每組間的學(xué)生自己優(yōu)化組合，以達(dá)到優(yōu)勢互補，相互促進(jìn)的效果。再次對運動能力差的學(xué)生進(jìn)行鼓勵，提高集體的競爭能力，展示小組在比賽時的特色。當(dāng)進(jìn)行第二輪比賽的時候，每組間的成員重新組合，同時改進(jìn)了技術(shù)，并且給運動能力差的學(xué)生加油，組內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動，集體競爭也在一定程度上促進(jìn)了小組內(nèi)部的合作。

第三輪的比賽前，筆者嘗試培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。首先集合學(xué)生讓他們分組討論如何合理的安排器材、改進(jìn)技術(shù)、組織隊員才能提高競爭力，鼓勵學(xué)生從多角度看問題。孩子們的話語閃爍著燦爛的思想火花，交流時允許不同意見的爭論，所以課堂氣氛既熱烈又融洽，而且學(xué)生主動參與、積極探索的氛圍十分濃厚。學(xué)生們根據(jù)本隊特點、特長等自由結(jié)合，并且重新合理地安排了器材，對游戲進(jìn)行了創(chuàng)新。比賽開始后，學(xué)生組內(nèi)合作，組間競爭，各盡其能，情趣盎然。

一堂好的體育教學(xué)課,學(xué)生得到的信息總量大于教師的輸出量，因為學(xué)生不僅接受了來自于教師的信息，還接受了來自于同伴的大量信息。在體育教學(xué)中,如果教師啟發(fā)得當(dāng),學(xué)生積極性得到充分發(fā)揮,課堂氣氛活躍,師生都會迸出很多閃光的思維火花。

G807.01

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1674-151X（2014）10-135-01

2014-08-19

代金斗，體育教師。研究方向：體育教學(xué)。