于 磊，李 潔

（安徽省阜陽市第三中學，安徽 阜陽 236000）

高中體育與健康課選項教學研究

于 磊，李 潔

（安徽省阜陽市第三中學，安徽 阜陽 236000）

1 前 言

選項教學就是學生按照自己的運動興趣，在學校師資、場地允許的情況下，由學生自主選擇活動項目的一種教學模式。選項教學的教學模式對于提高學生體育課的積極性，培養(yǎng)學生的愛好和專長，滿足學生個性化學習和發(fā)展的需求，樹立終身體育的意識有很大的幫助。本文以阜陽市第三中學高二部分學生為研究對象，就選項教學實施后對學生的興趣激發(fā)、學生喜歡的項目和學生對選項教學的認識進行調查和分析，以期提高高中體育教學效果。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

以高中體育與健康課選項教學為研究對象。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法查閱期刊和互聯網關于高中體育選項教學的相關資料，并對其進行系統的閱讀和分析，為論文觀點提供理論依據。

表1 選項教學學生喜歡的項目調查

2.2.2 觀察訪談法根據研究任務，通過有目的的和教師、學生進行座談、訪問和課內外的觀察，了解體育選項教學對學生的影響。

2.2.3 問卷調查法以安徽省阜陽市第三中學高二部分學生為調查對象。通過設計高中體育選項教學調查問卷，由學生填寫并回收，共計發(fā)放問卷300份，回收問卷295份，回收率98.3%，有效率100%。

2.2.4 數理統計法采用軟件對數據進行統計分析。

3 研究結果與分析

3.1 選項教學對學生的興趣激發(fā)

調查得知，81.5%的男生和79.5%的女生認為選項教學能有效激發(fā)體育運動的興趣和積極性，3.8%的男生和5.2%的女生認為不能激發(fā)體育運動興趣。學校選項課的教學項目是在學生進行選報的情況下，根據學生的場地設施來確定開設的，學生有一定的基礎和有興趣，學生在上課過程中表現就會很積極，在學習過程中就會保持良好的興趣和積極性。很少部分的學生認為不能激發(fā)體育運動興趣，這也和教師的業(yè)務水平、職業(yè)修養(yǎng)、人格魅力、有限的場地器材以及受選項人數限制造成的。

3.2 選項教學學生喜歡的項目

由表1我們可以看出，高中男生選項教學喜歡的項目依次是籃球、羽毛球、足球、乒乓球、排球，高中女生選項教學喜歡的項目依次是羽毛球、乒乓球、健美操、排球、籃球。學生對球類項目表現出了極大的興趣，這也和球類項目具體有較強的“游戲性”和“競技性”特點是分不開的。

3.3 學生對選項教學的認識

表2 學生對選項教學的認識調查

由表2我們可以看出，學生對選項教學的認識與態(tài)度不一，有56.5%的學生認為開設選項教學非常有必要，31.2%的學生認為比較有必要，認為沒必要的則只有極少數，占6%。這說明大部分的學生還是喜歡體育課開展選項教學，部分學生對體育和鍛煉的興趣不濃，鍛煉健身的意識還不足，對選項教學了解不多，因此選項教學要注重培養(yǎng)學生對體育的興趣和參加鍛煉的主動意識。

在選項教學模式能否培養(yǎng)學生終身體育意識的調查中可以看出，82.5%的學生表示可以培養(yǎng)終身體育的意識，12.8%的學生“不能確定”。這說明，選項教學的開展可以提高學生的技術動作掌握，增強身體素質，可以讓學生在學習過程中感受到體育運動的樂趣，對提高學生體育鍛煉的意識有很大幫助。

在選項教學模式能否增強學生的身體素質的調查中可以看出，90.6%的學生表示這種教學模式可以增強體質。這也和選項教學從學生的實際和興趣出發(fā)，大部分學生都能積極參與到自己喜歡的體育鍛煉項目中，隨著鍛煉頻率的增大，學生的體質就會得到增強。

在娛樂性的調查中，76.8%的學生對選項教學模式持肯定態(tài)度，11.2%的學生認為一般，12%的學生對選項教學模式持否定態(tài)度。在選項課中，通常內容是學生有興趣的，在教學的內容和組織形式上都便于教師的教學，教師將更多的精力會放在教學方法的使用上，這樣就會使教學內容和方法呈現更多的娛樂性，同時，選項教學的娛樂性可以活躍教學氣氛，對提高教學的效果有很大的幫助。如在教學中采用游戲法，不但可以提高學生的學習興趣，還可以幫助學生提高體育運動技能的掌握。所選項目的娛樂性與學生興趣的保持是相輔相成的。

在符合學生特點和學校實際的調查中，91.4%的學生認為基本符合，只有生部分學生認為選項課還和自己的意愿存在差距；在選項課的歡迎度調查中，92%的學生表示這種教學模式打破了以往小學、初中的傳統體育教學模式，很喜歡，同時也有少部分學生認為自己不喜歡這種教學模式；在興趣度的調查中，91.6%的學生認為這種教學模式能激發(fā)自己的體育興趣，88.3%的學生對這種教學模式持肯定態(tài)度。

通過調查可以發(fā)現，體育選項課的開設能基本滿足高中生的體育興趣，大部分學生都對體育選項課表示認同，對于提高學生的身心健康、運動技能有很大的幫助，對于提高學生體育鍛煉的積極性也有很大幫助，適合高中生的身心特征，對于培養(yǎng)學生的終身體育意識有良好的促進作用。

4 結論與建議

4.1 結 論

4.1.1 選項教學的效果遠遠超過傳統教學模式的效果，在高中體育教學中可以進行推廣。

4.1.2 選項教學充分尊重學生的不同需要，以學生的體育興趣為基礎，引導他們根據自身需要選擇喜歡的體育運動項目進行較為系統的學習和鍛煉，提高了體育教學的實效性。

4.1.3 在高中實施選項的教學，用走班制的選項教學模式打破傳統教學模式，這樣有利于發(fā)揮教師的特長，不但能調動教師的積極性，提高教學質量，還可以幫助學生在體育鍛煉中快速掌握技能。

4.1.4 在高中實施選項的教學，對于提高學生體育鍛煉的積極性有很大幫助，適合高中生的身心特征，對于培養(yǎng)學生的終身體育意識有良好的促進作用。

4.2 建 議

4.2.1 在高中開展體育選項教學對于提高學生的技能和發(fā)展有很大的幫助，在開設過程中，要積極擴大項目的選擇范圍，增設選項項目，讓更多的學生參與進來。在開展過程中，教師要積極學習，不斷提高自己的業(yè)務能力，處理好教學

過程中學生主體、教師主導的關系，不斷促進教學質量的提高，進一步完善體育課選項教學。

4.2.2 在選項教學開始之初，學生對于項目的選擇有不均衡性，個別項目人滿為患，部分項目無人問津.在選項教學報名時應該遵循自愿性原則和均衡性原則，可以在選項之初對學生進行選項前輔導，讓學生清楚那個項目才是自己最合適的，減少盲目現象，也可以結合項目特點對學生進行項目的調整。

4.2.3 在進行選項教學的過程中，很多的女生表現不是太積極，在自己所選擇的選項教學中還是出工不出力。表現出不知道該選擇哪一項項目，不知道哪一個項目適合自己，于是就出現跟風和盲目的選擇。所以在選項的過程中，教師要做好這方面的工作，針對學生的實際給出教師自己的建議，引導學生進行選項，讓學生選擇適合自己的項目。

4.2.4 體育選項教學要結合學校實際，考慮學校的師資、場地，將學校的教學資源與學生的體育興趣完美結合，才能發(fā)揮選項教學的功能，高中階段的選項教學，宜開在新生入學就開始，最好能在高一第二學期開始較為合適，通過一學期的教師與學生的相互了解，在適應中熟悉開設課程，對選項教學班集體的建設有很好的幫助作用。

[1]中華人民共和國教育部.普通高中體育與健康課程標準[M].北京：人民教育出版社，2003.

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G804.49

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1674-151X（2014）10-063-02

2014-09-30

于磊（1982～），中學二級，本科。研究方向：體育教學。