林 揚

（南京工程學(xué)院，江蘇 南京 211167）

我國青少年網(wǎng)球發(fā)展問題與對策

林 揚

（南京工程學(xué)院，江蘇 南京 211167）

我國網(wǎng)球運動在近幾年來取得了驕人的成績，國家也開始大力度扶持網(wǎng)球運動的發(fā)展，一些高水平的教練員開始著眼于青少年后備人才的培養(yǎng)與選拔，取得了良好的效果。但是，在發(fā)展過程中也出現(xiàn)了一些問題。筆者通過查閱相關(guān)資料進(jìn)行調(diào)查研究，根據(jù)目前我國青少年網(wǎng)球的發(fā)展問題提出了初步對策，以期促進(jìn)其可持續(xù)發(fā)展。

1 研究背景

近幾年來，我國的網(wǎng)球項目取得了優(yōu)異的成績，為國家爭得了較多榮譽。但是作為技能主導(dǎo)型隔網(wǎng)對抗類項目，我國的網(wǎng)球并沒有像同類的羽毛球和乒乓球一樣在國際上占有絕對優(yōu)勢的地位。因此，我國的網(wǎng)球工作者審時度勢，根據(jù)我國的具體實際制訂了很多科學(xué)的發(fā)展目標(biāo)和訓(xùn)練方案。在國家的大力扶持下，我國的網(wǎng)球運動從整體上有了較大的發(fā)展。但是，我們也必須看到我國網(wǎng)球運動的基礎(chǔ)相對薄弱，在運動員選材和培養(yǎng)方面也存在一些問題。

實踐證明，競技體育的發(fā)展離不開后備人才的培養(yǎng)，它的優(yōu)劣直接影響著該運動項目在今后相當(dāng)長一段時間內(nèi)的實力。因此，我國青少年網(wǎng)球的發(fā)展直接關(guān)系到我國網(wǎng)球運動的可持續(xù)發(fā)展。在國家重視、青少年廣泛參與的前提下，我們更應(yīng)該從我國青少年網(wǎng)球發(fā)展現(xiàn)狀入手，找出其存在的主要問題，并提出相關(guān)對策，從根本上促進(jìn)我國網(wǎng)球運動的發(fā)展。

2 我國青少年網(wǎng)球發(fā)展過程中出現(xiàn)的問題

2.1 資金投入不足

近幾年，我國女子競技網(wǎng)球項目在各大賽事中取得了優(yōu)異成績，對我國網(wǎng)球運動的發(fā)展起了巨大的推動作用，這使得我國政府和社會對網(wǎng)球項目的投入明顯增加。但是，根據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，這些投入僅有13.8%用于青少年網(wǎng)球部分。而在這部分中又包括了青少年運動員的選材、訓(xùn)練和競賽等多個方面。

這樣低的投入比重首先導(dǎo)致青少年運動員選材過程中的渠道的狹窄。由于經(jīng)費的限制，在選材過程中不可能面面俱到，許多運動隊僅僅是對周圍地區(qū)的一些青少年進(jìn)行選拔。一些運動隊甚至只對參加到一定級別比賽的青少年運動員進(jìn)行選拔。此外，運動隊和俱樂部從來不進(jìn)行主動的招生選拔，只有運動員自己找上門來后才根據(jù)自身的需求選拔出一些。如此一來，選拔的青少年運動員數(shù)量少、質(zhì)量得不到保證，很多高質(zhì)量的苗子并未被發(fā)現(xiàn)，造成后備人才不足、高質(zhì)量人才浪費的現(xiàn)象發(fā)生。

其次，較低的投入決定了場地、器械得不到很好的保證，很多運動隊網(wǎng)球場地、設(shè)備設(shè)施多年未曾更新，數(shù)量也較少，甚至造成嚴(yán)重影響運動隊訓(xùn)練的情況發(fā)生。運動員在訓(xùn)練時場地得不到保障，在休息時居住條件又較差，影響了生活和學(xué)習(xí)。長此以往，很多青少年運動員均產(chǎn)生逃避、放棄心理，部分隊員選擇告別網(wǎng)球、離開運動隊。

此外，一些青少年運動員在參加訓(xùn)練、競賽時通常需要自費參加，一些家庭條件較差的隊員由于經(jīng)濟(jì)無法承擔(dān)場地費、訓(xùn)練費和比賽差旅費而選擇放棄，也導(dǎo)致了部分優(yōu)秀苗子的喪失。

2.2 教練員訓(xùn)練方式單一

據(jù)調(diào)查顯示，在我國網(wǎng)球教練員中，具有本科學(xué)歷的教練員占到了51.2%。這說明，我國網(wǎng)球教練員的文化程度相對較高，這對于接受和創(chuàng)新訓(xùn)練理念和訓(xùn)練方式有著較高的能力。但是，多年以來，我國除女子網(wǎng)球取得較好成績外，其他項目難在世界范圍內(nèi)獲得佳績最主要的原因不在于教練員文化程度的高低，而在于教練員訓(xùn)練方式的單一。

我國網(wǎng)球教練員雖然具有較高的文化水平，但是80%都是來自于退役運動員，只有11.3%的教練員來自于體育院校網(wǎng)球?qū)ｍ?。而大多?shù)的退役運動員都是在中小學(xué)階段中斷學(xué)業(yè)，等到取得一定運動成績后直接免試或函授大學(xué)學(xué)歷，根本沒有真正地接受專業(yè)、系統(tǒng)的大學(xué)教育。這些教練員雖然在運動水平上有著較高的表現(xiàn)，但是在理論與實踐相結(jié)合、理論聯(lián)系實際并指導(dǎo)實踐的過程中，不僅創(chuàng)新能力低下，而且很多訓(xùn)練方式都是延續(xù)幾十年前的老制度，陳舊、乏味，很多還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。

這批教練員中最為優(yōu)秀的都作為高水平教練員參與國家網(wǎng)球隊的帶隊訓(xùn)練，而剩下的絕大部分教練員都在從事青少年網(wǎng)球運動員的訓(xùn)練。雖然他們沒有直面最高水平的運動員，但是他們所執(zhí)教的隊員卻是以后將要成為高水平運動員的后備人才。他們對青少年運動員的影響也將在現(xiàn)行體制下成為下一代教練員對青少年運動員的影響。

為此，國家不只一次地組織教練員出國學(xué)習(xí)、聘請專家進(jìn)行培訓(xùn)，但是這些教練員在學(xué)習(xí)能力、接受能力上遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足。同時在很多時候他們?nèi)匝赜弥暗睦嫌?xùn)練方式或者無法合理、正確地進(jìn)行轉(zhuǎn)換。

2.3 管理體制問題未得到解決

我國從20世紀(jì)50年代開始仿照蘇聯(lián)模式建立了符合當(dāng)時社會經(jīng)濟(jì)需要的體育“舉國體制”，多少年來，“舉國體制”為我國競技體育的發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)。在網(wǎng)球運動中，“舉國體制”也培養(yǎng)出了李娜、李婷、孫甜甜等多為優(yōu)秀運動員。但是，隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國競技體育職業(yè)化的到來，我國的“舉國體制”已經(jīng)不再適用于現(xiàn)今的經(jīng)濟(jì)條件，在諸如運動員選材、運動員職業(yè)化、俱樂部制等方面，它甚至嚴(yán)重影響到了競技體育的全面、可持續(xù)發(fā)展。而此時，網(wǎng)球也進(jìn)入到快速、激烈的職業(yè)化中，中國網(wǎng)球公開賽如期舉行，成為了世界網(wǎng)球重大賽事中的重要組成部分。

網(wǎng)球運動管理中心是國家網(wǎng)球的行政管理機(jī)構(gòu)，中國網(wǎng)球協(xié)會是國家網(wǎng)球的社會管理機(jī)構(gòu)。但是這兩個機(jī)構(gòu)其實是兩牌一用機(jī)構(gòu)，兩塊牌子一套人員編制，沒有任何區(qū)別。從本質(zhì)上來說，中國網(wǎng)球協(xié)會不過是網(wǎng)球運動管理中心的另一個化名而已。而分管青少年訓(xùn)練與競賽工作的青少處，一方面接受網(wǎng)球運動管理中心和中國網(wǎng)球協(xié)會的領(lǐng)導(dǎo)，另一方面又接受國家體育總局青少司的領(lǐng)導(dǎo)，這樣的多重領(lǐng)導(dǎo)方式極其容易造成混亂和矛盾。

其次，青少年運動員在選拔過程中還是奉行“金字塔”結(jié)構(gòu)，從基層到國家隊層層選拔。很多運動員可能由于一次比賽或選拔的失誤而再也沒有機(jī)會進(jìn)入專業(yè)隊。且青少年由于體制問題很多在學(xué)業(yè)上荒廢，如果不能取得較好的運動成績那么以后的生計都將出現(xiàn)問題。

再者，我國的網(wǎng)球運動體制要求青少年運動員必須在規(guī)定年限進(jìn)行注冊，如果超過了這個年限，運動水平再高也無法再參加到職業(yè)聯(lián)賽中去。這不僅造成了大量的人才浪費，而且將職業(yè)賽事與其他學(xué)校、業(yè)余界賽事相分離，也無法促進(jìn)我國網(wǎng)球運動的可持續(xù)發(fā)展。

2.4 青少年運動員啟蒙晚、參與意愿不強

我國網(wǎng)球運動員達(dá)到職業(yè)高峰一般在20～24歲，而高水平運動員的訓(xùn)練年限一般在6～9年，這就意味著我國網(wǎng)球運動員的訓(xùn)練通常是從13歲左右開始。而我國高水平網(wǎng)球運動員幾乎每周要進(jìn)行不低于25h的網(wǎng)球訓(xùn)練，但是只有10%的隊員認(rèn)為自己是因為喜愛網(wǎng)球才參與網(wǎng)球訓(xùn)練的。當(dāng)我們與美國的網(wǎng)球運動員進(jìn)行比較后發(fā)現(xiàn)，美國很多網(wǎng)球運動員在18歲左右就能夠達(dá)到職業(yè)高峰，取得較好的運動成績。而他們一般從4～5歲就已經(jīng)開始進(jìn)行網(wǎng)球的興趣培養(yǎng)，且他們每周只進(jìn)行15h左右的網(wǎng)球訓(xùn)練。

由此可見，當(dāng)美國網(wǎng)球運動員利用業(yè)余時間發(fā)展自己的網(wǎng)球愛好并取得優(yōu)異成績時，我國網(wǎng)球運動員還在進(jìn)行艱苦的專業(yè)化訓(xùn)練。他們當(dāng)中有相當(dāng)一部分不是因為興趣愛好而走上網(wǎng)球運動員之路的。“興趣是最好的老師”，沒有興趣的長期訓(xùn)練對于青少年對于隊員來說不可能取得良好的效果。

其次，我國運動員從啟蒙開始就已經(jīng)落后國外運動員好幾年，在發(fā)展期時國外運動員就已經(jīng)取得了運動生涯的巔峰，這使得我國運動員長期在國際賽事中處于劣勢地位。

2.5 青少年運動員文化水平低

我國網(wǎng)球運動員的訓(xùn)練通常是從13歲左右開始，進(jìn)行為期八九年甚至更長的專業(yè)、系統(tǒng)網(wǎng)球訓(xùn)練，且每周要進(jìn)行不低于25h的網(wǎng)球訓(xùn)練，但是只進(jìn)行1次理論課程的學(xué)習(xí)。

這樣一來，我國網(wǎng)球運動員從13歲左右開始就集中大量時間進(jìn)行訓(xùn)練，而一周只有1次理論課學(xué)習(xí)。且不說每周1次的理論課學(xué)習(xí)，單就從每周的訓(xùn)練時間來看，也是很難保證青少年運動員從中學(xué)階段開始的教育。

這種狀況造就了青少年運動員長期文化水平只保持在小學(xué)畢業(yè)水平稍高而根本達(dá)不到中學(xué)普遍水平的程度，這對于作為我國網(wǎng)球運動員后備人才的青少年來說無疑是巨大的傷害。（1）他們沒有達(dá)到基本的素質(zhì)教育程度，當(dāng)運動成績不能達(dá)到較高水平時，他們當(dāng)中很多甚至不能擁有基本的生活技能；（2）就算能夠取得較好的運動成績，那么他代表著一個優(yōu)秀運動員、運動隊甚至一個國家的形象，他的文化水平不能夠支撐起他較高的文化素養(yǎng)，這樣很容易損害到他所代表的形象。此外，一些高水平運動員在取得較好運動成績后，通過一些方式取得大學(xué)學(xué)歷然后再加入到教練員隊伍當(dāng)中。他們中的大多數(shù)不可能具有較高的訓(xùn)練水平和與時俱進(jìn)的訓(xùn)練方式，這就是所謂的“運動員—教練員”低級循環(huán)模式。

3 對 策

3.1 加大網(wǎng)球運動中青少年網(wǎng)球方面的投入力度

從國家和社會對網(wǎng)球的資金投入中將資金投入比例適度向青少年網(wǎng)球方面傾斜，保證網(wǎng)球運動員后備人才選拔不受經(jīng)費不足、區(qū)域、差旅費用、轉(zhuǎn)會費用等方面的限制，同時保證為運動隊和相關(guān)俱樂部提供所需要的設(shè)備實施，讓青少年能夠擁有足夠的訓(xùn)練場地和較好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，通過經(jīng)費投入讓青少年的運動訓(xùn)練和參與競賽得到保障，不因經(jīng)濟(jì)原因而導(dǎo)致有潛力的后備人才放棄網(wǎng)球運動。

3.2 創(chuàng)新教練員訓(xùn)練模式，組織教練員培訓(xùn)班

對教練員實行職業(yè)資格證書考取制度，實行持證上崗。建立合理的激勵評價機(jī)制，根據(jù)訓(xùn)練水平對教練員進(jìn)行激勵政策。教練員必須在規(guī)定期限內(nèi)參加相應(yīng)的教練員培訓(xùn)班，加強理論與實踐相結(jié)合的可持續(xù)性學(xué)習(xí)，并按期進(jìn)行相應(yīng)考核作為上崗必備條件。對訓(xùn)練理念較為單一、陳舊的教練員進(jìn)行培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，努力將新的訓(xùn)練模式運用于日常訓(xùn)練中。招收專業(yè)對口、具有較高綜合訓(xùn)練能力的教練員上崗。

3.3 適度完善青少年運動員培養(yǎng)選拔體制

將學(xué)校納入后備人才選拔體系中，對職業(yè)運動員的注冊年限不做過于嚴(yán)格的要求，對學(xué)校賽事、職業(yè)賽事、業(yè)余賽事不做過多區(qū)別。以唯才是用的原則大范圍選取優(yōu)質(zhì)后備人才。

3.4 實行“體教結(jié)合”的青少年訓(xùn)練學(xué)習(xí)模式

將青少年運動員的學(xué)習(xí)抓起來，充分利用業(yè)余時間進(jìn)行專業(yè)訓(xùn)練。將各級體校、俱樂部于學(xué)校結(jié)合在一起，實行青少年運動員學(xué)習(xí)為主、業(yè)余訓(xùn)練的方式對后備人才進(jìn)行培養(yǎng)。將運動員的專業(yè)能力培養(yǎng)與職業(yè)運動員發(fā)展培養(yǎng)區(qū)分開，在學(xué)校以學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)業(yè)，在運動隊以運動員標(biāo)準(zhǔn)要求訓(xùn)練，實行學(xué)業(yè)、訓(xùn)練兩手抓，兩手都要硬。

3.5 大力推廣網(wǎng)球運動，培養(yǎng)青少年對網(wǎng)球運動的興趣

借全民健身之潮，大力推廣網(wǎng)球運動全民化。將網(wǎng)球運動送進(jìn)中小學(xué)甚至幼兒園，展示網(wǎng)球的趣味性，吸引青少年學(xué)習(xí)網(wǎng)球，培養(yǎng)青少年的網(wǎng)球興趣，并從中選拔具有天賦的青少年參與網(wǎng)球訓(xùn)練。

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2014-08-29

林揚（1979～），講師，本科。研究方向：網(wǎng)球運動訓(xùn)練與教學(xué)。