陸紅燕

（江蘇省靖江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，江蘇 靖江 214500）

家校合作對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康影響的實(shí)驗(yàn)研究

陸紅燕

（江蘇省靖江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校，江蘇 靖江 214500）

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

以“家校合作”干預(yù)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康的影響為研究對(duì)象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)法通過(guò)網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)檢索，通過(guò)期刊雜志、圖像資料、各報(bào)告總結(jié)等搜集有關(guān)家校體育合作方面的論文，為確定調(diào)研思路和內(nèi)容提供依據(jù)。

1.2.2 訪談法本調(diào)研通過(guò)與江蘇省靖江市有豐富體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行訪談和交流，并進(jìn)行分析、歸納，認(rèn)真汲取他們的經(jīng)驗(yàn)，為本論文提供研究思路。

1.2.3 實(shí)驗(yàn)法以靖江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校任教4個(gè)班級(jí)為調(diào)查對(duì)象，其中2個(gè)班為干預(yù)班，進(jìn)行“家校合作”干預(yù)，另外2個(gè)班為對(duì)照班，進(jìn)行常規(guī)的學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)模式。干預(yù)班進(jìn)行家校體育合作干預(yù)，時(shí)間為2年，在學(xué)生開展正常的學(xué)校體育活動(dòng)基礎(chǔ)上，以家庭成員為活動(dòng)對(duì)象、家庭居室及其周圍環(huán)境為主要活動(dòng)場(chǎng)所，根據(jù)居住環(huán)境條件、成員的需要和愛好，自由選擇時(shí)間、健身內(nèi)容和方法，開展達(dá)到增進(jìn)身心健康的目的及促進(jìn)家庭和睦和社會(huì)穩(wěn)定發(fā)展的活動(dòng)。

1.2.4 問(wèn)卷調(diào)查法根據(jù)調(diào)研的目的、內(nèi)容和不同的研究對(duì)象，設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表。首次發(fā)放問(wèn)200份，有效問(wèn)卷為198份，有效率為99%；第二次發(fā)放問(wèn)200份，有效問(wèn)卷195份，有效率97.5%。

1.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)均用Spss 17.0漢化軟件和MicroExcel進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。結(jié)合體育統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)干預(yù)組與對(duì)照組的測(cè)試指標(biāo)進(jìn)行總體均數(shù)的差異性顯著檢驗(yàn)。

2 結(jié)果與分析

2.1 “家校合作”干預(yù)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的影響

從表1、表2可以看出，進(jìn)行“家校合作”干預(yù)前干預(yù)班和對(duì)照班身體素質(zhì)指標(biāo)的對(duì)比可以看出，除了干預(yù)班男生的立定跳以外，其他素質(zhì)指標(biāo)的對(duì)比也不具顯著性，無(wú)顯著性意義。數(shù)據(jù)顯示在實(shí)驗(yàn)前干預(yù)班和對(duì)照班身體素質(zhì)指標(biāo)并無(wú)太大差異，初步具備了進(jìn)行干預(yù)教學(xué)的條件。

從表3、表4可以看出，處于干預(yù)教學(xué)下的干預(yù)班學(xué)生進(jìn)步的幅度明顯超過(guò)對(duì)照班，男生的立定跳、1 000米和立位體前屈成績(jī)均具有高度顯著性；女生在速度素質(zhì)保持優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，800米和立位體前屈成績(jī)也具有高度顯著性。

表1 “家校合作”干預(yù)前男生身體素質(zhì)指標(biāo)對(duì)照表

表2 “家校合作”干預(yù)前女生身體素質(zhì)指標(biāo)對(duì)照表

表3 “家校合作”干預(yù)后男生身體素質(zhì)指標(biāo)對(duì)照表

表4 “家校合作”干預(yù)后男生身體素質(zhì)指標(biāo)對(duì)照表

2.2 “家校合作”干預(yù)對(duì)體育鍛煉的認(rèn)可程度的影響

從“家校合作”干預(yù)教學(xué)結(jié)束時(shí)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的認(rèn)可程度的調(diào)查結(jié)果可以看出，干預(yù)班學(xué)生對(duì)體育課的滿意度相比服從階段又有所提高，達(dá)到85%，遠(yuǎn)高于對(duì)照班的61%；每周參加2次以上課外鍛煉的人數(shù)上，干預(yù)班也以70%高于對(duì)照班的53%；從其他幾項(xiàng)調(diào)查可以還可以得知干預(yù)班的學(xué)生主動(dòng)鍛煉的意識(shí)更強(qiáng)，對(duì)于參與運(yùn)動(dòng)給自己帶來(lái)的積極作用有更好的認(rèn)識(shí)；對(duì)自身的運(yùn)動(dòng)水平和自我制訂鍛煉計(jì)劃的自信也明顯強(qiáng)于對(duì)照班學(xué)生；說(shuō)明教學(xué)干預(yù)下的學(xué)生體育參與的主動(dòng)性和體育學(xué)習(xí)的能力要高于傳統(tǒng)常規(guī)教學(xué)的學(xué)生。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié) 論

通過(guò)對(duì)靖江市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行“家校合作”干預(yù)對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康影響的實(shí)驗(yàn)研究后證明，實(shí)施“家校合作”干預(yù)對(duì)提高學(xué)生的體質(zhì)健康有一定地促進(jìn)作用。

在現(xiàn)有的經(jīng)濟(jì)以及觀念意識(shí)條件下，學(xué)校和家庭是可以進(jìn)行合作互動(dòng)的，學(xué)校體育為家庭體育引導(dǎo)、指導(dǎo)和促進(jìn)，家庭體育作為學(xué)校體育的拓展、補(bǔ)充。

干預(yù)班的學(xué)生在經(jīng)過(guò)為期2年的“家校合作”干預(yù)后，身體素質(zhì)有明顯的提高，男生的立定跳、1 000米和立位體前屈成績(jī)均具有高度顯著性；女生在速度素質(zhì)保持優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，800米和立位體前屈成績(jī)也具有高度的顯著性。

通過(guò)學(xué)校與家庭之間的合作，可以增進(jìn)教師和家長(zhǎng)、教師和學(xué)生、家長(zhǎng)與學(xué)生之間的情感，建立學(xué)校與家庭相互信任和合作的關(guān)系。“家校合作”有利于學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉的好習(xí)慣，真正地提高學(xué)生的身體素質(zhì)，有利于貫徹課改為了一切學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的全面發(fā)展的核心理念。

3.2 建 議

“家校體育合作”要樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)對(duì)加強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)重要性的認(rèn)識(shí)。家庭環(huán)境影響學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，家長(zhǎng)的體育鍛煉意識(shí)和積極性影響學(xué)生的鍛煉的自覺性，所以，學(xué)校和家庭都應(yīng)該創(chuàng)設(shè)健康向上的良好環(huán)境來(lái)營(yíng)造體育鍛煉氛圍，扭轉(zhuǎn)當(dāng)前忽視學(xué)生體質(zhì)健康的傾向。

“家校體育合作”要加強(qiáng)體育教師師資隊(duì)伍的建設(shè)，體育教師的業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)家校體育合作的能力，使家庭教育和學(xué)校教育充分結(jié)合，形成合力，提高體育教育的整體效果。在合作過(guò)程中要挖掘資源，通過(guò)邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與學(xué)校體育活動(dòng)、聘請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任學(xué)校體育工作的志愿者，建立家長(zhǎng)體育資源庫(kù)，利用家長(zhǎng)的特長(zhǎng)，幫助學(xué)校開展課余體育活動(dòng)，拉近家長(zhǎng)同學(xué)校、學(xué)生、體育教師之間的距離，引導(dǎo)和鼓勵(lì)家長(zhǎng)發(fā)揮紐帶作用，創(chuàng)造體育氛圍，改善家長(zhǎng)的體育鍛煉意識(shí)。

“家校體育合作”的干預(yù)，要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的自我鍛煉意識(shí)，家長(zhǎng)參與學(xué)校體育的合作。一方面通過(guò)體育教學(xué)發(fā)展學(xué)生的體育技能，盡快轉(zhuǎn)入到體育鍛煉中，提高自我鍛煉能力；另一方面可以將體育課學(xué)到的技能傳授給家長(zhǎng)，通過(guò)學(xué)生和家長(zhǎng)的相互交流和學(xué)習(xí)，在相互補(bǔ)充中得到提高，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的健身意識(shí)，建立起“家校一體”的體育鍛煉網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)了學(xué)生自主鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成和身體素質(zhì)的提高。

“家校體育合作”的干預(yù)要有運(yùn)作體系做保障。要建立相應(yīng)的制度，確保家長(zhǎng)和教師的權(quán)利和職責(zé)，避免合作的隨意性和形式化，讓“家校合作”逐步走向正軌。如建立良好的家校體育合作評(píng)價(jià)機(jī)制，通過(guò)一些具體的指標(biāo)來(lái)激勵(lì)學(xué)校和家長(zhǎng)共同提高合作的水平。

G807.04

A

1674-151X（2014）12-132-02

2014-10-08

陸紅燕（1977 ～），中教一級(jí)，本科。研究方向：初中體育教育。