摘 要：地圖是地理學習過程中最重要的工具，如何將地圖與地理學習聯(lián)系好，直接關(guān)系到地理學習的成敗。因此，必須重視地圖。通過養(yǎng)成讀圖用圖的習慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，平時多看圖、填圖、繪圖，“圖不離手”，利用結(jié)構(gòu)圖的相互關(guān)聯(lián)性等，充分的利用地圖來培養(yǎng)地理思維。

關(guān)鍵詞：地圖；載體；工具；地理思維

地理學習離不開地圖，地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，記憶地理知識最準確、最牢固、最有效的方法是運用地圖。所以必須重視地圖。而且，當今社會發(fā)展迅速，地圖正受到史無前例的重視和更廣泛的應(yīng)用。在政治、軍事、商業(yè)、旅游等活動中都要運用地圖 。從這方面上講，培養(yǎng)學生讀圖能力，和利用這個能力來培養(yǎng)地理思維也是非常重要的，也是素質(zhì)教育的需要。同時，地理學科最重要的基本技能是識圖和用圖。

大學地理教材中有著各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學、好記好用?？赡苡械膶W生會認為，看圖太費時間，不如看書來得快。卻不知看圖得到的知識印象更深刻，經(jīng)久不忘，易于運用，防止死記硬背造成的耗費時間，枯燥乏味，知識張冠李戴等缺點。所以從整體效果上看，圖文結(jié)合實際耗時并不多，效果卻很明顯。

首先，學習地理，應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。地理內(nèi)容紛繁多變，但幾乎所有的地理知識都源于相關(guān)圖上的位置。學習時首先要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記。例如，“秦嶺-淮河地理分界線”內(nèi)容，應(yīng)該結(jié)合其在中國地理分界線的意義來學習，第一，這條分界線是“0℃等溫線分界線，河流是否結(jié)冰的分界線”（分界線以南不結(jié)冰，分界線以北結(jié)冰）；第二，這條分界線是南北方的分界線；第三，這條分界線是大約800mm等降水量線，分界線以北是中國半濕潤區(qū)，以南是濕潤區(qū)。這樣才能解釋清楚，理解透徹，遇到相關(guān)知識的試題時才能靈活運用，準確解答，因此想弄懂和解答題目脫離了地圖是行不通的。

其次，平時要多看圖、填圖、繪圖，“圖不離手”（每次看幾分鐘也行），把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖：“地球運動”、“大洋環(huán)流”、“山河分布”、“地質(zhì)結(jié)構(gòu)”、“氣旋反氣旋”、“鐵路干線”、“工業(yè)中心”……于是，我們就可以準確而有效地從中提取需要的信息，從容作答。

最后，利用結(jié)構(gòu)圖的相互關(guān)聯(lián)性和整體性，使同學掌握知識的整體脈絡(luò)和細枝末節(jié)。大學人文地理中分析區(qū)位因素，是從圖示法開始的。指導學生對區(qū)位因素進行分類總結(jié)，把握知識的脈絡(luò)，從而形成完整的知識網(wǎng)絡(luò)，并隨時展現(xiàn)在大腦中形成圖形定勢，如：通過水循環(huán)想到地球上的水循環(huán)這一章的完整知識結(jié)構(gòu)圖，馬上連想到水循環(huán)概述、水量平衡、蒸發(fā)、水汽擴散與輸送、降水、下滲、徑流。接著就會想到水循環(huán)基本過程、水循環(huán)的類型與層次結(jié)構(gòu)、水體的更替周期和水循環(huán)的作用與效應(yīng)等等內(nèi)容。

在地理思維中，豐富的表象是直覺思維和創(chuàng)造性想象產(chǎn)生的基礎(chǔ)，否則就是“無本之木，無源之水”。學生通過對地圖的觀察與運用，使頭腦中形成豐富的地理表象儲備。因此，讓學生學會利用地圖，進行地理思維，可以大大提高記憶能力，才能學好地理。

參考文獻：

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[2]朗曼1+1網(wǎng)

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