摘 要：面對(duì)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻，高校如何以高素質(zhì)畢業(yè)生和高就業(yè)率提升自己的品牌，成為可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。本文針對(duì)這個(gè)問題，經(jīng)過對(duì)當(dāng)今的國(guó)內(nèi)就業(yè)形勢(shì)的剖析，分析出就業(yè)難的原因，并從學(xué)校的角度闡述了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性、機(jī)構(gòu)設(shè)置、實(shí)施環(huán)節(jié)及實(shí)施過程中面臨問題的對(duì)策。對(duì)提高大學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力具有借鑒意義。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；規(guī)劃指導(dǎo)

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

經(jīng)過了被稱之為“史上最難就業(yè)季”的2013年，然而今年高校畢業(yè)生有727萬人，比去年的699萬人超出28萬人。另外，加上2013年尚未就業(yè)的大學(xué)生，預(yù)計(jì)2014年的高校就業(yè)人數(shù)將達(dá)到810萬人。而國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)也出現(xiàn)新的情況，2014年上半年全國(guó)有6.7萬家民營(yíng)企業(yè)倒閉，而在2011年，僅民營(yíng)企業(yè)就吸納了近34.2%的大學(xué)畢業(yè)生，由此可見今年大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。

二、導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)困難的原因分析

1、從宏觀層面來看，自1999年開始我國(guó)高校擴(kuò)招所導(dǎo)致的總量供求矛盾逐漸顯現(xiàn)，原先通過擴(kuò)招所緩和的青年群體就業(yè)壓力正在逐步釋放。社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化，使得很多用人單位特別是企業(yè)傾向于招聘有技術(shù)、有經(jīng)驗(yàn)的人員。

2、從中觀層面來看，目前不少高等學(xué)校的教育重理論輕實(shí)踐，專業(yè)設(shè)置不合理所導(dǎo)致的結(jié)構(gòu)供求矛盾。課程設(shè)置欠缺所導(dǎo)致的市場(chǎng)適應(yīng)性差，缺乏對(duì)學(xué)生情商的教育輔導(dǎo)，這些在一定程度上影響和阻礙了大學(xué)畢業(yè)生工作后的發(fā)展。

3、從微觀層面來看，大學(xué)畢業(yè)生的個(gè)人素質(zhì)，包括理論素質(zhì)、技術(shù)素質(zhì)和道德素質(zhì)，還不能完全適應(yīng)人才市場(chǎng)的需要。就業(yè)觀念沒有轉(zhuǎn)變，大學(xué)生普遍不愿意到中西部落后地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)和基層單位就業(yè)，自我創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)。

4、現(xiàn)在多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生找工作都是通過人才市場(chǎng)這種社會(huì)招聘的渠道，雖然為學(xué)生提供了就業(yè)崗位，但不排除有些企業(yè)的實(shí)力差，發(fā)展弱，即使有發(fā)展?jié)摿Φ暮闷髽I(yè)，參會(huì)也是為自己公司“做門面、做廣告”的情況，招聘崗位質(zhì)量不高，使得畢業(yè)的大學(xué)生找不到適合自己的工作，甚至上當(dāng)受騙。

三、高校指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性

在嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)下，通過以上的原因分析，可得知，一所大學(xué)如何沖破就業(yè)的瓶頸，以高素質(zhì)畢業(yè)生和高就業(yè)率實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，成為生存的關(guān)鍵。因此，廣大高校有必要借鑒國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工程，把培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力作為大學(xué)工作的重中之重。實(shí)施大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃工程，就是要求高校通過配備專業(yè)師資、開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課程、采用個(gè)性化指導(dǎo)方式，幫助學(xué)生對(duì)未來的職業(yè)生涯做出規(guī)劃，并引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)，制定出大學(xué)階段的總目標(biāo)、大學(xué)各階段的子目標(biāo)及行動(dòng)時(shí)間和行動(dòng)方案。其目的不僅僅是便于把學(xué)生“推銷”出去，更重要的是幫助學(xué)生在“衡外情、量已力”的基礎(chǔ)上，規(guī)劃出最佳的職業(yè)生涯目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展路線，進(jìn)而有針對(duì)性地積累知識(shí)、開發(fā)技能，成為社會(huì)歡迎的具有相對(duì)優(yōu)勢(shì)的人才。 學(xué)生的成功就業(yè)也為學(xué)校發(fā)展贏得先機(jī)。

四、指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)從以下方面著手。

1、成立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心，以加深理論研究和實(shí)行歸口管理。從西方高等教育管理的理論和實(shí)踐來看，很多發(fā)達(dá)國(guó)家早已建立了以職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)為中心的比較完備的就業(yè)指導(dǎo)體系，并由專家來執(zhí)行。像美國(guó)、加拿大、日本等國(guó)家，從小學(xué)就指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，培養(yǎng)他們的職業(yè)意識(shí)。我國(guó)在這方面卻長(zhǎng)期欠缺。廣大高校有必要借鑒和和整合國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)工作，成立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心代替?zhèn)鹘y(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)中心，以加深理論研究和實(shí)行歸口管理。

2、重視和落實(shí)指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的每一個(gè)環(huán)節(jié)

據(jù)調(diào)查：超過80%的大學(xué)生認(rèn)為職業(yè)生涯規(guī)劃重要或非常重要，70%以上的大學(xué)生表示需要或非常需要職業(yè)生涯服務(wù)指導(dǎo)。加上高校擴(kuò)招后，每年有30%以上的大學(xué)生不能及時(shí)找到工作崗位的嚴(yán)峻事實(shí)和大學(xué)生因缺少職業(yè)規(guī)劃而頻頻跳槽的現(xiàn)狀，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃勢(shì)在必行，而且必須貫穿于大學(xué)階段的全過程，并與素質(zhì)教育培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來，分階段、分環(huán)節(jié)進(jìn)行。

3、在大學(xué)階段，對(duì)學(xué)生著重以下方面的指導(dǎo)：

①構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。專業(yè)授課教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的職業(yè)生涯目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)的、個(gè)性化的課程模塊知識(shí)體系。幫助學(xué)生構(gòu)建以專業(yè)知識(shí)為中心，以相關(guān)度大的知識(shí)或技能為網(wǎng)絡(luò)結(jié)點(diǎn)，按與專業(yè)知識(shí)關(guān)聯(lián)程度的遠(yuǎn)近相互聯(lián)合形成的適應(yīng)性強(qiáng)、能夠在較大空間發(fā)揮作用的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

②培養(yǎng)科學(xué)的思維方式。要求加強(qiáng)學(xué)生哲學(xué)、邏輯學(xué)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣，引導(dǎo)他們不斷調(diào)整思維方式，從多角度發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，拓展他們的知識(shí)面。再次，培養(yǎng)較強(qiáng)的從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的多種能力。只有把合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、科學(xué)的思維方式和適應(yīng)社會(huì)需要的各種能力整合起來，才是成功的保障。

③鼓勵(lì)學(xué)生參加有益的職業(yè)訓(xùn)練。在實(shí)踐中才能鍛煉出職業(yè)技能，學(xué)校應(yīng)充分重視。一是利用“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的辦學(xué)模式，讓學(xué)生到校辦企業(yè)或與學(xué)校合作的單位進(jìn)行實(shí)地鍛煉；二是通過舉辦校園文化活動(dòng)、校園自創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)研、大學(xué)生“青年志愿者”活動(dòng)、暑假“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、大學(xué)生社會(huì)兼職活動(dòng)讓學(xué)生得到煅煉；三是對(duì)臨近畢業(yè)的學(xué)生，組織實(shí)習(xí)，提前進(jìn)入職場(chǎng)，學(xué)會(huì)扮演職業(yè)角色，為以后的工作積累經(jīng)驗(yàn)。此外，學(xué)?？裳?qǐng)社會(huì)知名人士、畢業(yè)生、成功校友來校與學(xué)生交流，傳遞經(jīng)驗(yàn)。

4、做好數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)，以便資源共享，加強(qiáng)信息流動(dòng)。一是加快網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，使不同地方的網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)互通，資源共享；二是建立職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)數(shù)據(jù)庫(kù)，通過校園BBS網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開展網(wǎng)上個(gè)性化職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)、問卷調(diào)查、個(gè)案咨詢等；三是邀請(qǐng)企業(yè)界知名人士、成功校友、校內(nèi)外專家來校與學(xué)生交流，讓學(xué)生了解職業(yè)環(huán)境的機(jī)遇和挑戰(zhàn)、人才市場(chǎng)和人力資源需求狀況。所有這些將為學(xué)生事業(yè)的輝煌奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃是大學(xué)生素質(zhì)教育的基礎(chǔ)一環(huán)，是學(xué)生順利就業(yè)的保證，對(duì)于高校的可持續(xù)發(fā)展和品牌建設(shè)具有重要意義。廣大高校必須加大投入，做好人員和制度保障。在學(xué)制方面，要建立以完全學(xué)分制為基礎(chǔ)的彈性學(xué)制，增加選修課程，允許學(xué)生跨系、院、校自由選修某些相關(guān)課程，取得學(xué)分。學(xué)生修完學(xué)分后即可畢業(yè)，也可根據(jù)自身情況繼續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)課程或選修第二學(xué)位。學(xué)校放寬政策，為學(xué)生成長(zhǎng)成才創(chuàng)造一方沃土。

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作者簡(jiǎn)介：樂美卓，本科畢業(yè)于南京航空航天大學(xué)，信息工程專業(yè)方向，研究生畢業(yè)于景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院，工業(yè)設(shè)計(jì)方向，現(xiàn)就職于景德鎮(zhèn)陶瓷學(xué)院科技藝術(shù)學(xué)院，從事學(xué)生工作。