摘要：近年醫(yī)學(xué)生的心理健康問題一直受到人們關(guān)注。醫(yī)學(xué)生是未來的醫(yī)務(wù)工作者，肩負(fù)著治病救人、救死扶傷、解除人類病痛、助健康之完美的神圣使命。心理健康問題可影響醫(yī)學(xué)生的健康成長、成才，甚至就業(yè)等問題。因此，加強醫(yī)學(xué)生心理健康教育勢在必行。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；心理健康教育；重要性

1醫(yī)學(xué)生心理問題的現(xiàn)狀分析

近年大學(xué)生因心理健康問題導(dǎo)致休學(xué)、退學(xué)、自殺等事件呈上升趨勢[1]， 對學(xué)校、家庭、社會造成嚴(yán)重?fù)p失和傷害， 大學(xué)生心理健康問題越來越引起社會各界的關(guān)注[2，3]。醫(yī)藥類大學(xué)生是特殊的大學(xué)群體， 其心理健康不僅對自身重要， 而且還可折射在未來工作中對患者的關(guān)愛能力和程度。國內(nèi)外均有報道，認(rèn)為醫(yī)學(xué)生的心理健康狀況不佳。醫(yī)學(xué)生的心理發(fā)育還不完善，適應(yīng)社會及自我調(diào)整能力較差。既要承受繁重的學(xué)業(yè)及今后對患者負(fù)責(zé)的壓力， 又面臨著當(dāng)前社會的變革， 擇業(yè)方式的改變， 導(dǎo)致學(xué)習(xí)、生活、人際交往等等的壓力增加， 容易造成心理沖突， 影響心理健康。已有的研究提示， 醫(yī)學(xué)生存在的心理障礙高于非大學(xué)生同齡人[4]。但學(xué)校不同， 學(xué)生心理健康狀況也不同。學(xué)校所處的地域、文化環(huán)境、風(fēng)俗習(xí)慣、教學(xué)設(shè)施都可能是大學(xué)生心理健康的影響因素[5，6]。醫(yī)學(xué)院校學(xué)制長，課程枯燥、抽象，大多需要死記硬背，學(xué)生長期處于超負(fù)荷的緊張狀態(tài)。學(xué)習(xí)上的過度焦慮，就會產(chǎn)生抑郁情緒，影響正常的學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)壓力增大，自信心不足，從而產(chǎn)生煩躁、焦慮等不良情志反應(yīng)。

2充分認(rèn)識提高醫(yī)學(xué)生心理健康教育的重要性

高等醫(yī)學(xué)教育的目的是培養(yǎng)全心全意為人民服務(wù)、德智體全面發(fā)展的醫(yī)學(xué)生。在過去，高等院校比較重視醫(yī)療知識、專業(yè)技能方面的培訓(xùn)及學(xué)習(xí)，忽視了對醫(yī)學(xué)生心理健康教育的培養(yǎng)?，F(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式已經(jīng)由生物醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)閈"生物-心理-社會醫(yī)學(xué)模式\"。在預(yù)防疾病的發(fā)生、發(fā)展過程中，社會因素和心理因素越來越受到人們的關(guān)注。大學(xué)生正處在青年成長期，雖然他們的生理趨于成熟，但是心理尚未完全成熟，人生觀、世界觀、價值觀正在形成中。面對生活環(huán)境中的種種問題，思想觀念的沖突、利益的抉擇，一些人因處理不當(dāng)而陷入焦慮、恐懼、抑郁、困惑中，嚴(yán)重者甚至表現(xiàn)激烈或者異常行為。因此，加強大學(xué)生心理健康教育，提高大學(xué)生心理素質(zhì)，是大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，心理健康成長的迫切需要。

3加強醫(yī)學(xué)生心理健康教育的方法

對于醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生來說，醫(yī)學(xué)生的心身健康狀況既有一般大學(xué)生的共性，又有其特殊性，醫(yī)學(xué)生肩負(fù)著保障人群健康的重大使命，其心理健康狀況不僅影響醫(yī)學(xué)生本人的生活質(zhì)量，還會影響到被服務(wù)的患者及家屬。因此，有必要分析醫(yī)學(xué)生的心理健康狀況，加強醫(yī)生學(xué)生的心理健康教育顯得更為重要。醫(yī)學(xué)生在校期間出現(xiàn)心理問題如不及時糾正， 對其今后的工作及自身心理健康都會產(chǎn)生不良影響。

3.1開展豐富多樣的文體活動，豐富大學(xué)生活 針對醫(yī)學(xué)生課程多的特點， 學(xué)校應(yīng)合理設(shè)置教學(xué)課程， 盡量減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。利用主題班會、社團、學(xué)生會等活動，組織開展有關(guān)心理健康教育主題的討論會、演講比賽，觀看有關(guān)心理健康教育為主題的電影以及拓展訓(xùn)練等課外實踐活動。加強校園文化建設(shè)，豐富醫(yī)學(xué)生的課余文化生活，吸引學(xué)生的注意力，提高醫(yī)學(xué)生的自信心，調(diào)整學(xué)生適應(yīng)能力，提高學(xué)生的人際交往能力。通過開展各種各樣的業(yè)余文化生活，灌輸和傳授心理素質(zhì)方面的知識，引導(dǎo)學(xué)生的心理健康發(fā)展。豐富多彩的校園文化生活有助于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生樂觀向上的生活態(tài)度，健康的情緒，堅強的意志以及和諧的人際關(guān)系。

3.2設(shè)立心理咨詢門診，解決醫(yī)學(xué)生的心理困惑 開展心理咨詢與治療是心理健康教育工作的重要形式。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)根據(jù)醫(yī)學(xué)生的心理特點，設(shè)立心理咨詢門診，組成由心理學(xué)、精神病學(xué)、教育心理學(xué)等專業(yè)構(gòu)成的心理健康教育隊伍，開設(shè)心理咨詢熱線、網(wǎng)站，并針對性的講授心理健康知識，幫助醫(yī)學(xué)生樹立心理健康意識，增強心理適應(yīng)能力和心理調(diào)節(jié)能力，優(yōu)化心理品質(zhì)。通過心理醫(yī)師和教育心理學(xué)工作人員的心理指導(dǎo)，幫助醫(yī)學(xué)生處理好適應(yīng)環(huán)境、自我管理、學(xué)習(xí)成才、人際交往、情感問題、求職擇業(yè)、人格發(fā)展等方面的困惑。醫(yī)科院校應(yīng)加強心理健康教育， 使醫(yī)學(xué)生學(xué)會調(diào)整自己的心理狀況， 提高自身心理素質(zhì)。

3.3建立醫(yī)學(xué)生的心理健康檔案，定期進行心理健康調(diào)查 高等院校應(yīng)建立醫(yī)學(xué)生心理健康檔案，由臨床心理醫(yī)師定期對大學(xué)生進行心理健康調(diào)查，及早發(fā)現(xiàn)心理困惑或心理疾患，及早掌握他們的心理狀態(tài)，未病先防，防患于未然，為心理指導(dǎo)及治療提供依據(jù)。充分發(fā)揮校醫(yī)院的作用，建立心理檔案和心理治療， 積極主動地去發(fā)現(xiàn)心理問題并及時解決。對于心理問題比較嚴(yán)重的大學(xué)生，針對性的進行心理疏導(dǎo)，對他們的心理品質(zhì)，如性格、適應(yīng)能力、自我調(diào)節(jié)能力及應(yīng)對能力等方面，進行針對性的訓(xùn)練，定期接受心理咨詢?nèi)藛T的評估，并進行相應(yīng)的心理干預(yù)。

高等院校應(yīng)重視學(xué)生思想品德的修養(yǎng)和各種能力的培養(yǎng)， 使醫(yī)學(xué)生學(xué)會自我調(diào)節(jié)， 保持身心健康， 為將來的工作、學(xué)習(xí)和生活奠定良好的心理基礎(chǔ)。作為一名醫(yī)學(xué)生除了要擁有健康的心理素質(zhì)，精湛的醫(yī)療技術(shù)外，還應(yīng)該具有良好的思想道德品質(zhì)及救死扶傷的責(zé)任感和使命感。

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[6]趙虎，劉少文，張強，等.大學(xué)生心身健康水平及其相關(guān)因素的4 年追蹤觀察[J].中國臨床心理學(xué)雜志，2001，9（1）：28-30.編輯/申磊