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        論初中英語(yǔ)與高中英語(yǔ)的教學(xué)銜接問(wèn)題

        2014-04-29 00:00:00燕雁燕書(shū)亮

        摘要:英語(yǔ)教育是一個(gè)連貫的過(guò)程,但是在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中,我們會(huì)將其按照學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)層次的不同,進(jìn)行小學(xué)、初中、高中、大學(xué)等維度的劃分。本文主要探討初中英語(yǔ)教育與高中英語(yǔ)教育的異同點(diǎn),并根據(jù)這些異同點(diǎn)提出一些建議來(lái)改善各個(gè)層次的英語(yǔ)教育及銜接問(wèn)題。

        關(guān)鍵詞:初中英語(yǔ);高中英語(yǔ);英語(yǔ)教育

        引言

        在改革開(kāi)放以后,英語(yǔ)作為一門(mén)非常重要的基礎(chǔ)學(xué)科在我國(guó)義務(wù)教育階段,以及大學(xué)、成人教育等方面進(jìn)行了很大范圍的普及,全民學(xué)英語(yǔ)并不是一個(gè)夸張的說(shuō)法。本文以初中英語(yǔ)教育與高中英語(yǔ)教育的異同為出發(fā)點(diǎn),來(lái)探討英語(yǔ)教育的新思路。

        一 初中英語(yǔ)教育與高中英語(yǔ)教育的異同點(diǎn)

        關(guān)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)是一個(gè)系統(tǒng)而且復(fù)雜的工程,這一點(diǎn)已經(jīng)得到了包括美國(guó)著名語(yǔ)言學(xué)家喬姆斯基在內(nèi)的英語(yǔ)研究專(zhuān)家的一致共識(shí)。但是,在系統(tǒng)的具體教育實(shí)施過(guò)程中,我們要從學(xué)生的年齡以及相應(yīng)的認(rèn)知心理與認(rèn)知規(guī)律特點(diǎn)來(lái)出發(fā),通過(guò)不同的教材的編制,以及不同的教學(xué)方法與教學(xué)模式的采用來(lái)達(dá)到一個(gè)平衡的發(fā)展。這種平衡包括學(xué)生的認(rèn)知水平與教材設(shè)置的難度的平衡,也包括在不同的認(rèn)知階段進(jìn)行相應(yīng)的語(yǔ)言教學(xué)項(xiàng)目的強(qiáng)化的平衡。所以,在這種理念下,初中英語(yǔ)教育與高中英語(yǔ)教育還是存在著很大的不同。具體來(lái)說(shuō):

        首先,初中英語(yǔ)教育與高中英語(yǔ)教育的教育對(duì)象不同。這種不同不僅表現(xiàn)在受教育者的年齡方面的差距,更表現(xiàn)在年齡背后的認(rèn)知心理水平的差異。初中學(xué)生正處在認(rèn)知發(fā)展的初級(jí)階段,一方面,對(duì)于教學(xué)中的新鮮概念與新鮮事物具有比較強(qiáng)的敏感度與好奇心。另一方面,由于自身的認(rèn)知加工水平還處在一個(gè)比較初級(jí)的階段,因此,對(duì)于一些比較抽象的語(yǔ)法或知識(shí)點(diǎn)在理解方面存在一定的難度。這也是為什么很多初中學(xué)生在英語(yǔ)課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中感覺(jué)到“聽(tīng)天書(shū)”的原因之一。

        其次,初中英語(yǔ)教育與高中英語(yǔ)教育的教材的難度設(shè)置水平與側(cè)重內(nèi)容也不盡相同。以人教版的英語(yǔ)教材為例,在初中英語(yǔ)教材的編寫(xiě)主要是以話(huà)題的方式,圍繞中學(xué)生的日常生活。例如在初一的英語(yǔ)教材的課本上,第一單元是關(guān)于最喜歡的科目,第二單元是關(guān)于生日晚會(huì),地三單元是關(guān)于如何制作香蕉奶昔等等。通過(guò)這些生活主題的設(shè)置,來(lái)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)名詞的單復(fù)數(shù),形容詞的比較級(jí)的使用進(jìn)行一定的熟悉與練習(xí)。這些單元的語(yǔ)法大都圍繞單詞與詞組的使用,只有到初二以后對(duì)各類(lèi)從句進(jìn)行初步地學(xué)習(xí),這些學(xué)習(xí)還沒(méi)有涉及到復(fù)雜語(yǔ)句的分析與處理。這個(gè)階段的英語(yǔ)水平的測(cè)試內(nèi)容偏重于識(shí)記等方面。

        最后,初中英語(yǔ)教育與高中英語(yǔ)教育在師資選擇與教學(xué)方法上也存在很大的不同。根據(jù)教育法的有關(guān)規(guī)定,在高中英語(yǔ)教師的選擇上,任課教師必須是英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè),部分地區(qū)還要求有學(xué)士學(xué)位。初中英語(yǔ)教育的師資要求相對(duì)比較低,專(zhuān)科以上水平即可執(zhí)教初中英語(yǔ)。當(dāng)然這一點(diǎn),隨著國(guó)家高等教育的不斷完善,未來(lái)的教師的學(xué)歷達(dá)標(biāo)將會(huì)有更高的要求。

        需要特別指出的是,雖然初中英語(yǔ)教育與高中英語(yǔ)教育在對(duì)象、教材、教學(xué)方法等方面存在著諸多的差異,但是兩者在教學(xué)目標(biāo)與目的等方面是趨于一致的。兩者都是從學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知心理出發(fā),通過(guò)大量的語(yǔ)言訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。

        二 如何做好初高中英語(yǔ)教育的銜接工作

        初中與高中對(duì)于很多的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō),就好像一道分水嶺。很多初中生由于缺乏相應(yīng)的訓(xùn)練,在日后的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,表現(xiàn)的并不是很盡如人意。特別是一些原本在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段表現(xiàn)不錯(cuò)的學(xué)生,在高中英語(yǔ)階段卻沒(méi)有相應(yīng)的優(yōu)秀表現(xiàn)的現(xiàn)象值得我們的關(guān)注與反思。所以,做好初中英語(yǔ)與高中英語(yǔ)階段的銜接顯得尤為重要。

        1應(yīng)當(dāng)從教學(xué)內(nèi)容上,做好英語(yǔ)教學(xué)的銜接工作。

        在正式步入高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段以前,教師有必要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行初中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)工作,針對(duì)一些學(xué)習(xí)底子比較薄弱的學(xué)生,要進(jìn)行重點(diǎn)的輔導(dǎo),尋找知識(shí)點(diǎn)方面的認(rèn)知盲區(qū),形成一個(gè)較好的認(rèn)知習(xí)慣是教學(xué)銜接工作的重點(diǎn)。其中要避免過(guò)于功利的思想與情緒的出現(xiàn),部分地區(qū)在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段,就不顧學(xué)生的認(rèn)知水平的差異而盲目的進(jìn)行高中英語(yǔ)教材的學(xué)習(xí),從實(shí)際的教學(xué)效果反饋來(lái)看,雖然在短期會(huì)增加學(xué)生對(duì)高中知識(shí)內(nèi)容的熟悉度,但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看不利于學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

        2注重英語(yǔ)綜合能力的訓(xùn)練。

        無(wú)論是初中英語(yǔ)教育還是高中英語(yǔ)教育,其最后的落腳點(diǎn)是學(xué)會(huì)英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力與水平的提高。所以在各個(gè)階段的英語(yǔ)教育的過(guò)程中,要從學(xué)生的認(rèn)知心理出發(fā),制定相應(yīng)的教育方案,從而切實(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合認(rèn)知水平與能力。同時(shí),拓寬英語(yǔ)學(xué)科綜合能力培養(yǎng)的渠道。如果英語(yǔ)教學(xué)只是依靠教師課上有限時(shí)間的講解,那教學(xué)的效果并不會(huì)很理想。但是如果充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)資源,利用各種新媒體或者自媒體等媒介作為一種拓寬英語(yǔ)綜合能力培養(yǎng)渠道,不失為一種非常有效的教學(xué)方法的探索與實(shí)踐。

        結(jié)語(yǔ)

        英語(yǔ)教育是一個(gè)系統(tǒng)的過(guò)程,初中英語(yǔ)教育與高中英語(yǔ)教育屬于教育的兩個(gè)階段,它們互相配合,發(fā)揮群力,才會(huì)取得良好的效果。所以,在日常的英語(yǔ)教育階段應(yīng)該從學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平與教學(xué)大綱出發(fā),制定一整套的教育方案。一方面要做好初中英語(yǔ)與高中英語(yǔ)的教育銜接工作,另一方面要從教學(xué)方法與模式等方面進(jìn)行大膽得改革與創(chuàng)新,只有在各個(gè)階段完成各自的教學(xué)任務(wù),那么英語(yǔ)教育的效果將會(huì)隨著學(xué)生學(xué)習(xí)水平的不斷深入而取得更好的效果。

        參考文獻(xiàn)

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