摘要：職業(yè)教育是我國教育的重要組成部分，而且越來越受到人們的關(guān)注。在職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中，也在不斷地進(jìn)行著改革，而且在數(shù)學(xué)教學(xué)中越來越注意學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)素質(zhì)包括多方面的內(nèi)容，比如數(shù)學(xué)技能、數(shù)學(xué)思維、數(shù)學(xué)思想等，數(shù)學(xué)素質(zhì)對于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說十分的重要，良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)不僅會讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高，還會對學(xué)生以后的生活及工作產(chǎn)生積極地、深遠(yuǎn)的影響。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校；數(shù)學(xué)素質(zhì)；培養(yǎng)

前言：數(shù)學(xué)教學(xué)在職業(yè)學(xué)校教育中占據(jù)著十分重要的地位，職業(yè)學(xué)校以為社會輸送高技能型人才為主要教學(xué)目標(biāo)，有效的數(shù)學(xué)教學(xué)以及數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，從而讓學(xué)生利用這數(shù)學(xué)思維能力解決實(shí)際的問題。數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)需要教師利用有限的課堂時間，以恰當(dāng)?shù)拇胧﹣磉M(jìn)行培養(yǎng)。

一、數(shù)學(xué)素質(zhì)的表現(xiàn)特征

（一）數(shù)學(xué)語言

數(shù)學(xué)是一門自然學(xué)科，數(shù)學(xué)語言則是數(shù)學(xué)的載體，數(shù)學(xué)語言的表現(xiàn)形式有文字、圖像、符號以及邏輯等。在人們進(jìn)行數(shù)學(xué)的交流和傳承時，離不開數(shù)學(xué)語言這個工具，可以說數(shù)學(xué)語言是能夠讓數(shù)學(xué)廣泛流傳的介質(zhì)。

（二）數(shù)學(xué)技能

數(shù)學(xué)技能主要包括四大能力：數(shù)字運(yùn)算能力、想象能力、邏輯思維能力以及分析解決問題能力，其中數(shù)字運(yùn)算能力可以說是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能。在實(shí)際的生產(chǎn)和生活中，各個領(lǐng)域所遇到的實(shí)際問題都可以轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，從而利用有效的數(shù)學(xué)思維方法解決實(shí)際問題。在這個過程中，不僅實(shí)際問題得到了解決，還可以更好的鍛煉和提高數(shù)學(xué)技能。

（三）數(shù)學(xué)意識

數(shù)學(xué)意識就是對于實(shí)際生活中的各項(xiàng)事物和各種問題，要用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，從而發(fā)現(xiàn)事物和問題之間的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)關(guān)系以及空間關(guān)系，之后再逐步的將發(fā)現(xiàn)的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，形成數(shù)學(xué)邏輯思維意識，最后用數(shù)學(xué)意識來科學(xué)的認(rèn)識和看待世界。

（四）數(shù)學(xué)思維

人腦對于外界的數(shù)學(xué)對象都會做出反映，而對其本質(zhì)屬性的反映就是數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)思維可以說是一個過程，在這個過程中，對于數(shù)學(xué)對象的本質(zhì)屬性，人腦會根據(jù)思維規(guī)律去認(rèn)識和理解。由此也可以看出，數(shù)學(xué)對象和人腦之間是一種相互作用的關(guān)系。在數(shù)學(xué)思維的過程中，載體就是數(shù)學(xué)語言，主要的任務(wù)就是認(rèn)識數(shù)學(xué)對象，而構(gòu)建數(shù)學(xué)思維的主要目的就是發(fā)現(xiàn)和掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，從而形成一種特色的數(shù)學(xué)思維。

數(shù)學(xué)素質(zhì)的四個表現(xiàn)特征是相輔相成的，四者之間相互作用，從而形成良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)。在這四個表現(xiàn)特征中，數(shù)學(xué)技能是將數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)知識完美的綜合起來，形成有效的數(shù)學(xué)意識，而數(shù)學(xué)意識又是數(shù)學(xué)素質(zhì)實(shí)際的思維表現(xiàn)形式，在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，要依賴于數(shù)學(xué)語言和數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)是一個長期的工程，數(shù)學(xué)教師千萬不可有急功近利的心理。

二、職業(yè)學(xué)校學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)

（一）充分的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

在職業(yè)學(xué)校傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式中，教師只顧自己在講臺上講解數(shù)學(xué)知識，忽視學(xué)生是否有學(xué)習(xí)的興趣，是否在聽其講解數(shù)學(xué)知識。所以，為了有效的培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，就要在數(shù)學(xué)課堂中用各種方法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生由被動的接受數(shù)學(xué)知識變?yōu)橹鲃拥靥剿骱蛯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)之前，教師要對學(xué)生的數(shù)學(xué)能力有一個大概的了解，教學(xué)過程中對于學(xué)生能夠自己解決的問題，盡量的讓學(xué)生自己去解決，這樣不僅可以讓學(xué)生積極地參與到課堂教學(xué)中，還有利于學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識，從而形成對數(shù)學(xué)正確的認(rèn)識和理解，培養(yǎng)數(shù)學(xué)素質(zhì)的養(yǎng)成。

（二）激發(fā)出學(xué)生求知的欲望

在職業(yè)教育的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要將傳統(tǒng)的以教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的以學(xué)生為主，讓學(xué)生做課堂學(xué)習(xí)的主人，不過在這個過程中教師不能完全的放任不管，而是要充分的發(fā)揮引導(dǎo)作用。當(dāng)學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體時，他們就會積極主動的參與到整個教學(xué)活動中，而且還會主動的去探究數(shù)學(xué)知識，從而形成學(xué)習(xí)的自覺性、自主性和創(chuàng)造性。

（三）加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想引導(dǎo)，改革教學(xué)方法

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，教師要特別注意對學(xué)生數(shù)學(xué)思想的引導(dǎo)，而且教師要將數(shù)學(xué)思想的引導(dǎo)融入到教學(xué)活動中，讓數(shù)學(xué)思想為教學(xué)活動提供良好的思路和邏輯手段。此外，教師還要對教學(xué)方法進(jìn)行改革，將培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能和數(shù)學(xué)素質(zhì)作為主要的教學(xué)目的。在實(shí)際的教學(xué)中，教師可以將數(shù)學(xué)思想和教學(xué)方法結(jié)合起來，從而形成以數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)思想方法。

（四）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力

由職業(yè)學(xué)校教育的特點(diǎn)決定了數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)目的就是為了應(yīng)用，數(shù)學(xué)素質(zhì)就是學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)能力最好的體現(xiàn)。所以教師在數(shù)學(xué)課堂上要注意培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，對于發(fā)現(xiàn)的問題，教師鼓勵學(xué)生自己去探索問題、解決問題，從而最大限度開發(fā)學(xué)生的潛在能力。

對于學(xué)生獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)，教師在課堂教學(xué)中要多給學(xué)生提供獨(dú)立思考的機(jī)會。此外，還要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

（五）教師為學(xué)生展示數(shù)學(xué)思維過程

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要將整個的數(shù)學(xué)思維過程展示給學(xué)生看，從發(fā)現(xiàn)問題到得出結(jié)論都要一步步的演示給學(xué)生看，讓學(xué)生充分的了解整個數(shù)學(xué)思維過程。不過，教師在課堂上不能只重視數(shù)學(xué)思維過程的展示，忽視學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，要對二者一樣的重視，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)思維的目的。

（六）培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力

在職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要非常重視學(xué)生直覺思維能力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)領(lǐng)域，直覺思維能力非常的重要，比如牛頓發(fā)明的微積分、笛卡爾的解析幾何等。在實(shí)際的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對于遇到的問題一般都是先對數(shù)和形進(jìn)行感知，然后才能利用適合的解題思路解決問題。

結(jié)論：在職業(yè)學(xué)校教育中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)能夠有效的提高學(xué)生的邏輯思維能力。在實(shí)際的教學(xué)中，教師要讓學(xué)生積極地發(fā)表對問題的看法，學(xué)生對知識不同的見解就是學(xué)生在進(jìn)行求知的過程。教師要注意在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。

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