導(dǎo)課是課堂教學(xué)中不可缺少的首要環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學(xué)生求知欲的關(guān)鍵。一直以來，人們認(rèn)為思想政治課是一門枯燥乏味的課程，因此，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用故事導(dǎo)入法能夠起到事半功倍的效果。本文從故事導(dǎo)入法的含義、作用、實(shí)例、注意的問題這幾個(gè)方面展開論述。

關(guān)鍵詞 故事導(dǎo)入法 思想政治課 運(yùn)用

心理學(xué)研究材料表明：普通中學(xué)的中學(xué)生愛聽故事的占95%以上，高中生占85%以上，而在大學(xué)生中這個(gè)比例也高于60%。這些數(shù)據(jù)表明，在教學(xué)中運(yùn)用故事導(dǎo)入法能夠吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠營造愉快的課堂氣氛，提高課堂效率。由此可見，將故事導(dǎo)入法運(yùn)用到思想政治課的教學(xué)中是非常有必要的。

一、故事導(dǎo)入法的含義

故事導(dǎo)入法就是指在導(dǎo)課時(shí)運(yùn)用真實(shí)的或虛構(gòu)的故事導(dǎo)入新課，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有效鏈接，易于學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容把握的一種有效方法。

二、故事導(dǎo)入法的作用

1、故事導(dǎo)入法能較好的銜接新舊知識(shí)

故事導(dǎo)入作為一種銜接和過渡方式，具有著它自身的優(yōu)越性。知識(shí)的上下銜接具有著內(nèi)在的邏輯，思想政治課想要突出這種思維邏輯，就必須屢清思路，有層次的教學(xué)。故事導(dǎo)入法則維系著新舊知識(shí)的銜接，引導(dǎo)學(xué)生的邏輯思維方向，指導(dǎo)人們的行為和行動(dòng)。運(yùn)用故事導(dǎo)入法進(jìn)行新課導(dǎo)入，更有利于學(xué)生理解、接受并且很自然的將學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到新的知識(shí)體系中，啟發(fā)學(xué)生積極地去思考、去探究，為所要講授的新課打下良好的基礎(chǔ)。以便順利的推出下面的講授內(nèi)容，使新舊知識(shí)能夠融會(huì)貫通，被同學(xué)們所掌握。

2、故事導(dǎo)入法有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和吸收

故事導(dǎo)入法通過通過故事的講述表達(dá)課堂的中心內(nèi)容。學(xué)生們的思維方式可能不能完全理解較為深?yuàn)W的理論，通過故事導(dǎo)入，把這些理論性的東西融入到具體的故事當(dāng)中，能夠使學(xué)生更好的理解和掌握知識(shí)點(diǎn)。故事的導(dǎo)入實(shí)際上也是在用通俗易懂的語言，揭示出事物的真實(shí)本質(zhì)，更有利于學(xué)生們熟悉故事的主旨，從而記住教學(xué)目標(biāo)中的所有知識(shí)點(diǎn)。這樣在教會(huì)學(xué)生們做人的道理的同時(shí)，也促使學(xué)生們更好的學(xué)習(xí)課本知識(shí)，達(dá)到雙贏的目的。對(duì)于課堂內(nèi)容的形象詮釋，是學(xué)生們學(xué)會(huì)做人，獲得高分的重要保障。對(duì)于知識(shí)理解和吸收的程度，也決定著一個(gè)人的未來發(fā)展。

3、故事導(dǎo)入法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

故事內(nèi)容的生動(dòng)形象，能夠激發(fā)學(xué)生的想象力。使學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣得到提升。只有有了興趣，才能更好的學(xué)習(xí)，只有有了興趣，才能開啟智慧的大門。而用故事導(dǎo)入方法則恰恰就是開啟這扇大門的鑰匙。把這種方法變成一種正向的引導(dǎo)，讓興趣成為孩子們的第一任老師，則是故事導(dǎo)入的最突出優(yōu)勢(shì)。借此來發(fā)揮學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)課堂效果的最優(yōu)化。

三、 故事導(dǎo)入法在思想政治課中運(yùn)用的實(shí)例

故事有吸引力，能感染人。上課時(shí)針對(duì)學(xué)生愛聽故事的心理特點(diǎn)，教師適當(dāng)講一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事來導(dǎo)入新課，可以活躍課堂氣氛，拓寬學(xué)生視野，并寓教于樂，使學(xué)生輕松掌握知識(shí)。下面介紹兩個(gè)課堂實(shí)例：

實(shí)例1：笨人吃餅的故事

在講高中思想政治必修4生活與哲學(xué)中質(zhì)量互變規(guī)律時(shí)，講了一個(gè)笨人吃餅的故事：“有一個(gè)人肚子很餓，一連吃了六個(gè)餅還是覺得沒飽，于是拿起了第七個(gè)餅吃了起來，吃到一半時(shí)覺得飽了。這個(gè)人非常后悔，一面用手打著自己的嘴巴，一面說：“我現(xiàn)在吃飽了是因?yàn)槌粤诉@半個(gè)餅，前面那六個(gè)餅都浪費(fèi)了。如果早知道吃了這半個(gè)餅就飽了的話我就先吃這半個(gè)餅了?！薄?】了解了這個(gè)故事學(xué)生不禁啞然失笑，較有興致的談?wù)撈饋?。這時(shí)，教師抓住最佳契機(jī)提出問題：那個(gè)笨人之所以鬧笑話，就是因?yàn)樗欢觅|(zhì)量互變規(guī)律，那么同學(xué)們能不能用哲學(xué)原理解答笨人的困惑呢？這樣就吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

實(shí)例2：燕太子丹贈(zèng)手的故事

在講高中思想政治必修4生活與哲學(xué)中整體與部分的關(guān)系時(shí)，講了一個(gè)燕太子丹贈(zèng)手的故事：戰(zhàn)國時(shí)期，燕國的太子丹，有一次宴請(qǐng)荊軻，并特意安排了一個(gè)能琴善樂的美人為荊軻勸酒助興。荊軻聽著悅耳的琴聲，望著美人那雙纖細(xì)、靈巧、潔白、素凈的手，魂飛魄蕩，連連稱贊：“好手，好手！”一再表示“但愛其手”。于是，燕太子丹為了討好荊軻，立即把美人的手砍段，盛在盤子里，贈(zèng)給荊軻。學(xué)生在感嘆燕太子丹殘暴，為美人惋惜的時(shí)候，提出問題：荊軻還會(huì)喜歡美人的手嗎，為什么？學(xué)生回答：不會(huì)，因?yàn)楸P子里的那雙血淋淋的雙手已經(jīng)不是能琴善樂的手了，所以荊軻不會(huì)喜歡。接著提出問題：把身體看作一個(gè)整體，手作為身體的一部分，如果從身上割下來，名義上仍然可以稱為手，但實(shí)際上已經(jīng)不是手了，喪失了它的功能。那么，整體和部分到底有什么關(guān)系呢？接下來我們一起學(xué)習(xí)。

四、故事導(dǎo)入法在運(yùn)用中應(yīng)注意的問題

1、導(dǎo)入的故事要與教學(xué)內(nèi)容相契合

運(yùn)用故事導(dǎo)入，所采用的故事要有針對(duì)性，課堂導(dǎo)入要圍繞教學(xué)目的、符合教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)入的故事如果脫離教學(xué)內(nèi)容，那么，無論這個(gè)故事講的多么好，也達(dá)不到教學(xué)效果。

2、導(dǎo)入的時(shí)間不宜過長

心理學(xué)相關(guān)研究表明，課堂上學(xué)生的有意注意一般只能持續(xù)20到25分鐘，因此，這一段時(shí)間是教師授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間 ，與此相對(duì)應(yīng)，教師的導(dǎo)課時(shí)間3到5分鐘即可。如果導(dǎo)課時(shí)間過長不但不會(huì)增強(qiáng)課堂效果，反而還會(huì)減少講授新課時(shí)間，弱效課堂效果。

3、導(dǎo)入的故事要新穎有趣

導(dǎo)課環(huán)節(jié)是很重要的環(huán)節(jié)，在較短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生的注意力吸引過來是相當(dāng)不易的，所以，在選擇故事的時(shí)候要選擇一些新穎有趣的故事，通過談話或一些具體、形象、直觀的事物引起學(xué)生的注意，所以導(dǎo)入的故事要新穎有趣。

總之，導(dǎo)課是課堂教學(xué)的重要組成部分，良好的開端是成功是一半。運(yùn)用故事導(dǎo)入設(shè)置懸念，用故事分析知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在愉快的課堂氣氛中學(xué)習(xí)，提高課堂效率。在人們認(rèn)為的枯燥的政治課中運(yùn)用故事導(dǎo)入法更能提高課堂質(zhì)量，達(dá)到如期的教學(xué)目的。、

注釋：

1、百喻經(jīng)【M】 求那毗地. 公共版權(quán)2011.1.1

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉然.淺析故事導(dǎo)入法在中學(xué)思想政治課教學(xué)中的應(yīng)用.科技信息。2011年2月25日

[2]李花.課堂教學(xué)導(dǎo)入之故事導(dǎo)入探析。延邊教育學(xué)院學(xué)報(bào)2013年2月20日

作者信息：海姣（1990-），女，遼寧省阜新人，渤海大學(xué)教育與體育學(xué)院，學(xué)科教學(xué)（思政）專業(yè)，碩士生。