摘要：我國職業(yè)教育已經進入大發(fā)展時期，發(fā)展職業(yè)教育成為我國社會經濟發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點。這無疑對職業(yè)教育提出了新的要求。其中，提高學生的人文素養(yǎng)成為職業(yè)教育工作的重要內容。職業(yè)院校不但要培養(yǎng)高技能人才，更要培養(yǎng)具有較高人文素養(yǎng)的人才。在新的教育和社會背景下，提高學生的人文素養(yǎng)已經成為時代的要求而切實地擺在職業(yè)教育工作者的面前。

關鍵詞：職業(yè)教育；美育；人文素養(yǎng)

我國職業(yè)教育已經進入大發(fā)展時期，發(fā)展職業(yè)教育成為我國社會經濟發(fā)展的重要基礎和教育工作的戰(zhàn)略重點。職業(yè)院校不但要培養(yǎng)高技能人才，更要培養(yǎng)具有較高人文素養(yǎng)的人才。在新的教育和社會背景下，提高學生的人文素養(yǎng)已經成為時代的要求而切實地擺在職業(yè)教育工作者的面前。美術屬于人文性質的課程，對學生人文素養(yǎng)的提高起到重要作用。蔡元培先生在20世紀初就說過：“美育者，與智者相輔而行，以圖德育之完成者也?！蓖ㄟ^美術的學習可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造力，啟發(fā)情感，達到感性與理性的統一，促進身心和諧健康發(fā)展。

一、美術學科教學的特點

高職美術學科教育是一門知識面廣的綜合性學科。首先，美術學科教學與社會科學、人文科學、自然科學有著直接的和間接的關系。然后，教學內容豐富性和多元化。美術學科教學內容非常豐富，可分為欣賞課、繪畫技能課和專業(yè)造型設計課等等。其次，注重經典與時尚相結合。通過中外經典的美術文化及遺產，詮釋美術的重要價值在于人類文明的傳承。最后，教學內容結合學生的心理特點和知識基礎，注重趣味性、新穎與多樣相結合。形式上達到形象、直觀、易行等特點，符合高職學生的生理和心理特征。

二、美術教學中美育間接功能的重要性

（一）在欣賞課教學中重視美育間接功能

欣賞課教學是高職美術教學的重要內容之一，主要是在教學中指導學生從哲學、美學、美術學社會學等角度對美術作品的表現形式、藝術技巧、思想內容、文化價值等方面進行分析和批評后所做出的價值判斷，側重于對作品的理性分析、鑒別和判斷。以美術鑒賞課程為例。美術鑒賞課程是高等職業(yè)院校開設的一門公共藝術課程。對學生審美觀念的正確樹立，高雅審美品位的培養(yǎng)，人文素養(yǎng)的提高起到了不可替代的作用。是高等職業(yè)院校實施美育的主要途徑之一。“美術鑒賞”課程主要的學習目的就是通過學習提升學生的精神境界，提高學生的文化修養(yǎng)。使學生情感得到陶冶，思想得以凈化，品格得以完善，從而使學生的身心得到和諧發(fā)展。

在教學中要緊密結合高職高專學生的特點，面向全體學生揭示美術規(guī)律、介紹美術知識、剖析美術作品、指導美術鑒賞。選擇貼近生活并設計趣味性強的課堂活動，不僅從理論上講授美術鑒賞知識，而且還特別注重提高學生自身的理解、欣賞和動手實踐的能力，使學生在動手實踐的過程中體會美術的價值，著力于使學生快樂地學習美術，并在學習的過程中使美術素養(yǎng)真正潛移默化為自身的素質。

（二）在繪畫技能課教學中重視美育間接功能

以“室內手繪效果圖”課程為例，一幅繪畫習作的完成，需要有一絲不茍和不畏困難與挫折的精神。所以要求學生進行繪畫時要一絲不茍，踏踏實實，認真專注，不能只畫一半就半途而廢。教導學生不論做什么都要有強烈的事業(yè)心、責任感和執(zhí)著追求的精神，才能成為對社會有用、對別人和自己負責的人。使學生在提高繪畫水平的同時，接受到了意志品質和道德行為等方面的潛移默化的教育。

（三）在專業(yè)造型設計課教學中重視美育間接功能

誠信是我國公民基本道德規(guī)范的重要內容。以“廣告設計”課程為例。對于即將從事廣告設計工作的高職藝術設計專業(yè)的學生來說，它尤其重要。正如《中華人民共和國廣告法》第四條指出：“廣告不得含有虛假的內容，不得欺騙和誤導消費者”；第五條還要求廣告活動應當“遵循公平、誠實信用的原則”。商品廣告的基本功能是傳播商品的信息，而商品的信息必須是誠實可信的。如果這種信息是夸大其詞的，甚至是虛假的，消費者就會上當受騙。消費者吃虧以后不再相信這種商品及其廣告，該商品和廣告就會失去市場。在這種情況下，即使廣告投資者和廣告工作者獲得了一時性的蠅頭小利，而終究要以失敗告終。因此，在廣告設計課堂教學中，要教會學生必須在自己未來從事廣告工作的崗位上恪守誠信的職責，以對廣告信息高度負責的精神，實事求是地宣傳商品，使商品在消費者的心目中建立起高度的信譽，商品才能贏得市場，廣告工作者唯此才能出色地完成社會賦予廣告事業(yè)的各項任務。

三、美術教師應以身示教重視美育間接功能

作為美術教師應深刻理解“美育”的含義，在傳道授業(yè)解惑的過程中，不僅傳授專業(yè)知識而且要用自己的言行舉止和優(yōu)秀品質潛移默化學生。殊不知美術教師的教學態(tài)度不嚴謹、業(yè)務上的不精湛往往會給學生帶來非常消極的影響。從而也就忽視了美育的間接功能。所以，作為美術教師更應該對自己嚴格要求，加強修養(yǎng)、身正為范、為人師表，用自己精湛的技藝、高尚的道德情操去感染和啟迪學生，教其藝更教其做人、做事。唯有此才能使學生產生強大的向心力，在他們心目中建立好的形象和聲譽。從而贏得他們對老師的信賴感和崇敬心。美育的間接功能才能發(fā)揮到最佳效果。

結語

總之，高職美術學科教學，教師在對學生實施美育的同時一定不要忽視美育的間接功能，應以“育人”的目標出發(fā)，堅持站在“育人”的高度備課，使學生即能學到美術專業(yè)知識、提高本專業(yè)技能又能接受高尚情操、人文素養(yǎng)的熏陶，從而樹立正確的世界觀和人生觀；具備獨立、創(chuàng)造、自信、拼博進取的精神和頑強的意志品質。這是一個長期的教育過程，需要我們美術教育工作者不斷地實踐和反思。

作者簡介：李鵬（1980.2—）女，漢，唐山，職務：教師，（主要從事藝術設計的教學和管理工作），職稱：講師，碩士，單位：唐山職業(yè)技術學院，研究方向 ：數字藝術