摘要：地圖是地理課程教學(xué)中的重點(diǎn)，教師在講解地理知識(shí)的同時(shí)還要注重學(xué)生地理空間能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠熟練掌握地理事物的分布規(guī)律，并進(jìn)一步掌握地理事物各要素的內(nèi)在聯(lián)系。職業(yè)院校的學(xué)生正處于地理知識(shí)鞏固與地理素養(yǎng)形成階段，但在實(shí)際的地理教學(xué)中，地理讀圖、填圖能力的培養(yǎng)卻一直是職業(yè)院校地理教學(xué)的難點(diǎn)。故本文將針對(duì)這問(wèn)題，就如何培養(yǎng)與形成職業(yè)院校學(xué)生地理讀圖、填圖能力展開(kāi)探究。

關(guān)鍵字：職業(yè)院校 地理 學(xué)生 讀圖 填圖 能力 培養(yǎng)

新課改要求地理課程教學(xué)除了使學(xué)生具備相關(guān)地理基礎(chǔ)知識(shí)以外，還要培養(yǎng)一定的地理素養(yǎng)。在新課程改革的不斷推進(jìn)下，職業(yè)院校的地理課程教學(xué)摒棄了傳統(tǒng)的書(shū)本知識(shí)與文字傳授方式，轉(zhuǎn)為注重學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的興趣和情感體驗(yàn)，并側(cè)重于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后生活與發(fā)展的影響關(guān)系。教師開(kāi)始在課堂上有意識(shí)的培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生形成初步的地理知識(shí)獲取能力，并通過(guò)對(duì)其讀圖和填圖能力的相關(guān)訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)其地理素養(yǎng)水平。

一、職業(yè)院校學(xué)生地理讀圖能力的培養(yǎng)與形成

（一）遵循認(rèn)知規(guī)律培養(yǎng)讀圖能力

學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)首先要遵循認(rèn)知的規(guī)律，教師要做到從具體、形象的事物入手進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)程度為基礎(chǔ)，通過(guò)啟發(fā)式的教學(xué)方法，以教師講圖、學(xué)生讀圖，共同進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的分析與歸納為主要方式，引導(dǎo)學(xué)生完成直觀(guān)到抽象、感性到理性的地理知識(shí)認(rèn)知過(guò)程。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中也要有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生概括地理事物的能力，如在講解地球公轉(zhuǎn)與自轉(zhuǎn)關(guān)系時(shí)，教師可以根據(jù)二分二至日時(shí)地球的空間位置來(lái)畫(huà)出直射點(diǎn)在不同緯度位置時(shí)的日照?qǐng)D，讓學(xué)生思考圖案的生成規(guī)律，在鞏固學(xué)生已學(xué)知識(shí)的同時(shí)為下一知識(shí)點(diǎn)做好鋪墊。

（二）注意地理知識(shí)的圖文轉(zhuǎn)換

在地理課程教學(xué)中，統(tǒng)計(jì)圖與分布圖的歸納能力訓(xùn)練向來(lái)是教學(xué)重點(diǎn)，教師要全面把握學(xué)生已學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)，結(jié)合教材進(jìn)行教學(xué)，并通過(guò)課堂講解來(lái)提高自身地圖表達(dá)與歸納能力。如講解世界大洋的溫度與鹽度分布圖時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生分辨圖例，通過(guò)分析溫度分布規(guī)律來(lái)總結(jié)教材中對(duì)于溫度分布的描述，再通過(guò)對(duì)鹽度值數(shù)的變化趨勢(shì)進(jìn)行解讀，來(lái)幫助學(xué)生歸大洋鹽度的分布規(guī)律與溫度分布規(guī)律。通過(guò)圖文結(jié)合與圖文轉(zhuǎn)換等方式，來(lái)讓學(xué)生通過(guò)抽象的文字理論轉(zhuǎn)化為直觀(guān)的圖像，并從獲取新的地理知識(shí)，從而提高自身對(duì)地圖的概括與總結(jié)的能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)自身對(duì)地圖分析題的得分能力。

（三）增強(qiáng)以圖替文的教學(xué)訓(xùn)練

課堂上教師可以用圖標(biāo)的形式取代教材內(nèi)容的講解，如對(duì)比圖、統(tǒng)計(jì)圖、成因圖等等，使學(xué)生能夠盡快的熟悉地理知識(shí)中的各類(lèi)圖表，并提高其對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用和歸納能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要盡量讓學(xué)生通過(guò)讀圖的方式表達(dá)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，并運(yùn)用輪廓簡(jiǎn)圖的方式對(duì)地理圖形進(jìn)行記憶，如在講解氣候分布類(lèi)型時(shí)，教師可以在地圖山標(biāo)出地區(qū)經(jīng)緯度和海陸位置與氣候類(lèi)型的關(guān)系，讓教學(xué)內(nèi)容變得直觀(guān)形象，學(xué)生就能夠很好的掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能夠鞏固其所學(xué)過(guò)的地理知識(shí)。此外，在職業(yè)院校的學(xué)生的考試過(guò)程中往往還需要教師舉辦專(zhuān)題講座訓(xùn)練，對(duì)地理考試中讀圖題型的基本特點(diǎn)進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生讀圖分析能力。

二、職業(yè)院校學(xué)生地理填圖能力的培養(yǎng)與形成

（一）采用多樣化填圖方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

要提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，就要采用多樣化的方式進(jìn)行，如采用填圖方法，教師在課前準(zhǔn)備好空白地理圖，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生把需要熟記的重點(diǎn)內(nèi)容填寫(xiě)在圖中相應(yīng)的位置上，從而幫助其更好的理解和把握地理事物的準(zhǔn)確圖形和位置。如講解中國(guó)省級(jí)行政區(qū)劃分時(shí)，教師可以給學(xué)生布置填圖任務(wù)，利用空白政區(qū)圖填寫(xiě)相應(yīng)的省級(jí)行政單位。學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)過(guò)程中，就能夠逐步熟練掌握地圖的填寫(xiě)。地理填圖的方式要比普通看圖記憶的教學(xué)方式要更為有效，教師將地理填圖方式運(yùn)用在地形教學(xué)中，能夠更有利于學(xué)生掌握地形單元的地理位置，幫助其更好地鞏固自身地理知識(shí)。

（二）開(kāi)展地理填圖活動(dòng)培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

在日常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師還可以運(yùn)用地理填圖的方式，讓學(xué)生通過(guò)自身對(duì)地圖的理解，將圖繪在筆記本上，作為其日后復(fù)習(xí)的資料。如在中國(guó)四大地理區(qū)域教學(xué)內(nèi)容中，教師可以先在黑板上畫(huà)出中國(guó)地形輪廓，讓學(xué)生進(jìn)行模仿填圖，并畫(huà)出區(qū)域分界線(xiàn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出劃分界限的主導(dǎo)因素。在學(xué)生掌握該知識(shí)點(diǎn)后，再通過(guò)對(duì)不同區(qū)域進(jìn)行特點(diǎn)標(biāo)注來(lái)使學(xué)生強(qiáng)化相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。此外，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于填圖有較為強(qiáng)烈的興趣，這就要求教師在課后通過(guò)適當(dāng)?shù)臏y(cè)驗(yàn)和作業(yè)布置等方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的填圖習(xí)慣之外，也要合理運(yùn)用課外活動(dòng)時(shí)間來(lái)組織學(xué)生建立興趣小組，讓學(xué)生能夠更多的參與到地理填圖活動(dòng)中來(lái)，全面提高自身地理學(xué)習(xí)水平。

（三）進(jìn)行階段化填圖教學(xué)逐步提高填圖能力

要想切實(shí)提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，就要培養(yǎng)學(xué)生地理空間感知能力，不斷強(qiáng)化其地理填圖能力，使其在具備扎實(shí)的地理基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)形成良好的地理空間感知能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注意知識(shí)講解與填圖能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，實(shí)現(xiàn)兩者的相互轉(zhuǎn)化。進(jìn)行階段式培養(yǎng)學(xué)生地理填圖能力，需要先規(guī)范學(xué)生填圖的順序，在地圖上進(jìn)行文字填繪時(shí)，一定要注意根據(jù)地理事物性質(zhì)和特征來(lái)確定文字的大小和方向。如地名填寫(xiě)時(shí)應(yīng)當(dāng)先填寫(xiě)級(jí)別較小的地名，再填寫(xiě)級(jí)別大的地名。河流與山脈的名稱(chēng)要按照其走向來(lái)寫(xiě)等。此外，在填寫(xiě)地理現(xiàn)象和聯(lián)系圖時(shí)，一定要注意箭頭的填寫(xiě)順序，如箭頭通常用以表示方向，粗細(xì)程度則代表著數(shù)量，顏色代表性質(zhì)。教師一定要告誡學(xué)生在圖上所填繪的內(nèi)容不能過(guò)于復(fù)雜，要做到重點(diǎn)突出。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)職業(yè)院校學(xué)生的地理讀圖、填圖能力時(shí)一項(xiàng)長(zhǎng)期的教學(xué)工作，教師一定要在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用各種教學(xué)方式來(lái)提高學(xué)生讀圖、填圖能力，使學(xué)生逐步具備地理圖像的運(yùn)用能力，并能夠在日常學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的讀圖、填圖習(xí)慣，從而達(dá)到新課程改革中“學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用的地理”的目標(biāo)。

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