摘要：思想道德教育是為人類改造世界而誕生的，一種特殊的實踐活動，需要大學生通過實踐來提高自身的道德修養(yǎng)，這將有利于提高思想道德教育的實效性，為國家培養(yǎng)出綜合素質(zhì)符合社會要求的大學生。目前，思想道德實踐教育在實施上雖有所進展，但仍然存在著較多的問題，大學生對思想道德實踐教育相對來說不是很接受。為實現(xiàn)思想道德實踐教育，應(yīng)加大投入力度，尋求解決問題的對策，讓思想道德實踐教育成為我們中華民族復(fù)興的途徑。

關(guān)鍵詞：思想道德教育；實踐活動；綜合素質(zhì)

一、大學生思想道德教育實踐教育存在問題

隨著社會的不斷變化，思想道德教育面臨著市場經(jīng)濟、全面開放和多元文化等因素的影響，但高校思想道德教育仍然取得了一定的成績，原于它即使的調(diào)整。高校思想道德教育實行了實踐教育基地，建立了實踐教育體系，但實踐教育并沒有起到顯著的效果，首先是課程開設(shè)無法達到保證，思想道德實踐教育受到學生自由活動外出管理制度的限制。另外，學生的實踐教育地點結(jié)構(gòu)單一，大多數(shù)局限于學校周圍，接觸的范圍小。還有就是資金不足，實踐教育的經(jīng)費無法得到有效的保障，降低了學生思想道德實踐教育的積極性。

1.1滿意度較低

“你認為實踐活動在思想道德教育中的作用”這項專欄調(diào)查中顯示，認為比較滿意20%，一般滿意42%，不滿意27%，非常不滿意11%，可見學生對思想道德實踐教育的滿意度很低。主要原因有兩方面：一、對實踐教育的評價機制認可度低。二、參加實踐活動的機會太少，接觸方面太小。這就導(dǎo)致了學生對實踐教育的不滿意，實踐教育活動的不支持，不積極響應(yīng)實踐教育的實施。

1.2實施情況較差

思想道德教育之中實踐教育需要有必要的條件作為支持，但現(xiàn)今從調(diào)查情況來看，思想道德教育的實踐教育實施情況并不理想，經(jīng)常會暴露出課程的正常開設(shè)無法保障、實踐基地缺少和實施經(jīng)費不足的情況。思想道德教育的實踐教育雖然在教學大綱上有著課時安排，但在實施情況是，許多學生并沒有加強對實踐教學的重視，因此實踐教學開設(shè)情況交叉，甚至實踐教學并未得到實際開展。這主要是由于學校出于安全角度，限制了活動空間的開發(fā)性，對學生外出進行制度方面的管理，這雖然保障了學生的安全情況，但也制約了實踐教育的發(fā)展。而實踐教育基地的類型有限，雖然大部分學校建立了較為穩(wěn)定的思想道德教育實踐基地，但基地的類型非常有限，開展的實踐教育活動也非常單一，學生并不能深入理解社會，而實際基地的類型若是不能夠深度開發(fā)，實踐教育的基本功能也會受到阻礙。而實踐教育的經(jīng)費通常會得不到保障，雖然學校設(shè)有專項基金，但都是活動之前臨時申請經(jīng)費，不利于實踐教育工作的開展。

二、大學生思想道德教育實踐教育存在問題的原因分析

2.1社會制度方面

思想道德實踐教育需要相關(guān)制度的保障。總的來說分為兩方面，一、制度的確立是否存在問題，思想道德實踐教育的組織者所建立的制度還不夠完善，學校對思想道德實踐教育建立的制度認識不夠，導(dǎo)致開展活動問題多，效率低。二、制度的完善是否存在問題，相關(guān)制度的確立是否進行的緩慢，學校理解的程度是否不理想，導(dǎo)致思想道德實踐教育的制度沒有跟上社會的發(fā)展，時代的進步，沒有否何當前國家所需要的人才要求。

2.2思想觀念方面

思想道德實踐教育的組織者并沒有在經(jīng)濟上和制度上給予相關(guān)的支持和保障，所持的重視態(tài)度上只停留在了會議上和文件中。這不利于思想道德實踐教育的行動，它將思想道德實踐教育的工作沒有真正的深入到其中，而是單單的停留在了表面，限于在形式上。傳統(tǒng)的教學方式根深蒂固，傳統(tǒng)教學理念的難以轉(zhuǎn)變，過度重視思想道德課堂教育，反而忽略了思想道德實踐教育。在調(diào)查結(jié)果中顯示，學生對思想道德實踐教育存在偏差，沒有認識到思想道德實踐教育的重要性，導(dǎo)致在活動中不積極，缺乏熱情，使實踐教育提升學生自身能力、提高思想境界、完善教育體系的作用發(fā)揮不出來。

2.3理論體系方面

思想道德教育實踐體系不夠完善，自身發(fā)展滯后的原因主要是思想道德教育的實踐目標模糊，不夠明確，定位不準，教育方式的傳統(tǒng)僵化，墨守成規(guī)，沒有開放性，這將導(dǎo)致思想道德教育和思想政治教育的混亂，思想道德教育沒有獨立的教學體系、明確的教學目標、完整的教學標準，把學生局限于過去的科技時代背景下，在實行實踐教育，根本在思想道德教育上無法立足，難以得到開展和學生的認可。這樣的體系不適合教育水平的進步和社會的發(fā)展。

三、大學生思想道德教育實踐教育的對策

3.1創(chuàng)新學校思想政治教育方法

規(guī)范理論教學課時，強化理論教學管理，讓實踐教育能夠系統(tǒng)化的完成教學計劃，并給予實踐教育教學課時的保障。思想道德教育的強化，需要對理論教學的實踐性加以拓展。教師應(yīng)當有扎實的理論知識基礎(chǔ)，并結(jié)合當前時代的基調(diào)，突破教材框架，引導(dǎo)學生深入現(xiàn)實社會，從而強化實踐教學研究。而學校思想政治教育方法也需要進行強化，通過實習實訓(xùn)等方式，進行四位一體的全方位考評體系，深刻了解到學生的全面思想道德情況。

3.2加強學校與家庭的教育合作

在思想道德教育進行實踐教育的過程中，通常會受到家庭教育不足的影響。因此思想教育工作者應(yīng)當重視學校教育與家庭教育的結(jié)合，并與家長進行聯(lián)系，從而有針對性的實施思想道德教育，讓思想道德修養(yǎng)更具生活性，這對教師的敏銳度和責任意識是個重大考驗，而學生也會通過思想道德教育，強化自身責任意識，從而對家庭負責、對社會負責。

3.3強化就業(yè)跟蹤調(diào)查

思想道德教育需要立足于社會實踐，并隨著社會進步而進行調(diào)整。因此高校思想道德教育應(yīng)當打破封閉式的教育模式，讓學生能夠切身理解社會，讓教育模式不再盲目，并讓思想道德教育適應(yīng)時代發(fā)展。強化學生就業(yè)跟蹤調(diào)查，有利于根據(jù)社會需求培養(yǎng)高素質(zhì)人才。有針對性的為國家經(jīng)濟建設(shè)提供人才儲備。將社會進步和發(fā)展，作為高校思想道德教育的很總要環(huán)節(jié)，能夠充分結(jié)合思想道德教育理論和實踐教學體系的結(jié)合，并讓高校思想道德教育存在更大發(fā)展空間。

參考文獻：

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作者簡介：王彬，1984年1月出生，畢業(yè)于中北大學，助教，現(xiàn)任教于河北科技大學唐山分院。