摘要：隨著科技的發(fā)展，人類的視力水平每況愈下，眼科護(hù)理也得到了更多的重視。因此，越來越多的教學(xué)模式被開發(fā)和應(yīng)用在眼科護(hù)理教學(xué)中。本文對眼科護(hù)理教學(xué)中的幾種常見教學(xué)模式做出了簡單的解讀，并對其應(yīng)用價值做出了基本的介紹，期望能借此文和廣大的眼科護(hù)理教學(xué)工作者共同分享并帶來幫助。

關(guān)鍵詞：眼科護(hù)理；教學(xué)模式；應(yīng)用價值

引言：隨著眼科護(hù)理教學(xué)內(nèi)容的豐富，現(xiàn)代的眼科護(hù)理教學(xué)模式也多種多樣。不同的教學(xué)模式對學(xué)生有著不同的教育效果，面對不同的教學(xué)環(huán)境和不同的受教群體，眼科護(hù)理教育工作者們只有了解眼科護(hù)理教學(xué)的一些常見教學(xué)模式及其應(yīng)用的效果和價值，才能做出眼科護(hù)理教學(xué)模式的合理選擇。

一、眼科護(hù)理教學(xué)中的幾種常見教學(xué)模式

（一）“基于問題的學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式

“基于問題的學(xué)習(xí)”的教育模式是一種國際流行的教學(xué)模式，原創(chuàng)名為：problem based learning，簡稱為PBL。PBL教學(xué)不同于中國傳統(tǒng)的教師課堂講授的方法，它主要是通過建立學(xué)生小組，在上課的前一天向各個學(xué)習(xí)小組拋出眼科護(hù)理教學(xué)內(nèi)容的病例和相應(yīng)的思考問題，請學(xué)生有組織的完成資料的調(diào)查和學(xué)習(xí)。然后在第二天上課時引導(dǎo)學(xué)習(xí)小組的討論溝通，讓學(xué)生在自己解決思考問題的同時，對眼科護(hù)理內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這里教師的工作不再是以講課為主，而是以制定課程案例的思考問題和引導(dǎo)鼓勵學(xué)生溝通討論為主。因此，“基于問題的學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式是一種強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和溝通能力成為了教學(xué)的關(guān)鍵[1]。

（二）“教學(xué)一體化”的教學(xué)模式

“教學(xué)一體化”的教育模式實際上是將教師教學(xué)和學(xué)生實踐融為一體的一種教育模式。我國的教育往往采用的都是理論課和實踐課分離的教育模式，先將理論上的內(nèi)容統(tǒng)一講解，再進(jìn)行學(xué)生的實踐課。而“教學(xué)一體化”的教育模式是對教學(xué)內(nèi)容的一種分解，通過在課堂上安排動手實踐內(nèi)容，在教師和學(xué)生一起觀看課件后，首先由教師親自動手操作演示和講解，再由學(xué)生開始進(jìn)行實踐操作，遇到困難和問題時則由教師當(dāng)堂解答和講解相關(guān)的理論知識。另外在講解某些特殊案例時，學(xué)生可以進(jìn)行相關(guān)的角色扮演和場景重現(xiàn)?！敖虒W(xué)一體化”教學(xué)模式在課堂上實現(xiàn)教育與學(xué)習(xí)的結(jié)合，與傳統(tǒng)教育相比更加注重教學(xué)內(nèi)容的實用性[2]。

（三）English Corner的教學(xué)模式

English Corner的教學(xué)模式其實就是通過英語教學(xué)對眼科護(hù)理專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)內(nèi)容的傳授。教師給學(xué)生提供醫(yī)學(xué)的相關(guān)英語書籍和詞典等，幫助學(xué)生站上講臺用英語對課堂內(nèi)容進(jìn)行講解，要求在上課堂過程中學(xué)生間的專業(yè)內(nèi)容的討論也通過英語來進(jìn)行，而課堂的最后由教師對學(xué)生講述不對或是不懂的地方進(jìn)行糾正和講解。English Corner鼓勵學(xué)生將專業(yè)內(nèi)容翻譯成英語的同時，進(jìn)行專業(yè)課程內(nèi)容的思考，是注重思維轉(zhuǎn)換和綜合能力的一種教學(xué)方式[3]。

二、眼科護(hù)理教學(xué)中幾種常見教學(xué)模式的應(yīng)用價值

（一）“基于問題的學(xué)習(xí)”教學(xué)模式的應(yīng)用價值

“基于問題的學(xué)習(xí)”的教育模式在眼科護(hù)理教學(xué)中有著其特有的應(yīng)用價值，通過學(xué)生的課后自主學(xué)習(xí)可以大大減少教學(xué)內(nèi)容的課時，而且由于多人的學(xué)習(xí)觀點和角度不同，也會大大增加學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。通過這種教學(xué)模式，學(xué)生自學(xué)能力會得到很大提升，而且對于知識的掌握也比較牢固。學(xué)生間的討論又可以對學(xué)生的思維進(jìn)行激發(fā)，使得學(xué)生具有創(chuàng)新的思維方式同時，擁有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S。從傳統(tǒng)的學(xué)生被動聽課變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)，“基于問題的學(xué)習(xí)”的教育模式在大大提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的同時，也使學(xué)生對眼科護(hù)理專業(yè)產(chǎn)生了一定的興趣?？傊?，“基于問題的學(xué)習(xí)”模式在教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方面都有著很高的應(yīng)用價值。

（二）“教學(xué)一體化”教學(xué)模式的應(yīng)用價值

“教學(xué)一體化”的教學(xué)模式是諸多教學(xué)模式中對眼科護(hù)理實踐最為重視的一種教學(xué)模式，其對于提高學(xué)生綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生眼科護(hù)理臨床技術(shù)有著重要的意義。另外，進(jìn)行教學(xué)與學(xué)習(xí)相結(jié)合的教育模式能夠使學(xué)生更好的將理論知識用于實踐，避免了學(xué)生對枯燥理論知識的反感，與此同時，也避免了學(xué)生在單純進(jìn)行實踐操作課程的無力感，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識并用于實踐的學(xué)習(xí)興趣。再者，邊教學(xué)邊實踐的過程可以使課堂內(nèi)容更加生動，加深學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的記憶，讓學(xué)生對理論知識和實踐內(nèi)容有了更好的掌握。因此，“教學(xué)一體化”的教學(xué)模式在生動教學(xué)和實踐教學(xué)的領(lǐng)域有著重要的應(yīng)用價值[3]。

（三）English Corner教學(xué)模式的應(yīng)用價值

English Corner教學(xué)模式的應(yīng)用價值主要體現(xiàn)在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力上。一方面通過這種教學(xué)方式使得學(xué)生擁有更多獲取專業(yè)知識的途徑。通過專業(yè)英語的掌握，既可以獲取更多國外的先進(jìn)知識內(nèi)容，也可以提高他們自主學(xué)習(xí)的能力。而良好的溝通能力則為學(xué)生未來的工作生活的成功打下了基礎(chǔ)。另一方面，English Corner教學(xué)模式大大提高了學(xué)生對專業(yè)知識的理解能力和學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成變相理解的良好思維習(xí)慣，提高了學(xué)生對專業(yè)知識的掌握。再者，不同于傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式，這種以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)模式可以對學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生鼓勵作用，使學(xué)生具有掌握知識的成就感，上講臺也使得學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識有了更大的動力。總之，English Corner教學(xué)模式提升了學(xué)生的綜合能力，在培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)人才方面有著重要的應(yīng)用價值。

結(jié)論：通過對眼科護(hù)理教學(xué)的幾種常見教學(xué)模式的了解，可以幫助眼科護(hù)理教學(xué)工作者們獲取更多的方法來教育學(xué)生。但是只有了解這些教學(xué)模式具體的應(yīng)用價值，才可以根據(jù)社會的某階段的實際需求來培養(yǎng)相應(yīng)的眼科護(hù)理人才。總之，不斷的開發(fā)和利用各種新的教學(xué)模式，使得這些教學(xué)模式的應(yīng)用價值得以體現(xiàn)，是未來發(fā)展眼科護(hù)理教學(xué)的永久性話題，對于眼科護(hù)理教學(xué)工作有著重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉君，尚琢.眼科護(hù)理教學(xué)中PBL模式教學(xué)效果調(diào)查分析[J].醫(yī)學(xué)信息（上旬刊），2010，11（23）：156-157.

[2]翟偉平.“教學(xué)做一體化”教學(xué)模式在眼科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)生 教育，2013，06（01）：106-107.

[3]胡哲，柳玲，田苗，王靖.English Corner在眼科護(hù)理教學(xué)中的應(yīng)用[J].齊魯護(hù)理雜志，2011，26（17）：116-117.