摘要：構(gòu)成是一種造型概念，是現(xiàn)代造型設(shè)計(jì)專業(yè)術(shù)語，平面構(gòu)成教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。

關(guān)鍵詞：平面構(gòu)成；創(chuàng)新；感知力；創(chuàng)造力

平面構(gòu)成是構(gòu)成的基礎(chǔ)，是高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)必修課程，也是一種最基本的造型活動。它起源于德國包豪斯學(xué)府，在本世紀(jì)80年代從歐洲傳入我國。對中國的當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計(jì)做出了突出的貢獻(xiàn)。在現(xiàn)代藝術(shù)教育中，它也起到了不可替代的作用。通過點(diǎn)、線、面等抽象元素的排列、組合、分解、解構(gòu)等形式，訓(xùn)練學(xué)生的觀察力、激發(fā)學(xué)生的具象思維能力、抽象思維能力、想象力、和藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)造能力。培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力。

在實(shí)際教學(xué)過程中，平面構(gòu)成教學(xué)經(jīng)常遇到一系列的教學(xué)問題。首先，這門課程要求任課教師具有較高的藝術(shù)修養(yǎng)。如果教師的綜合知識儲備不夠豐富，那么平面構(gòu)成教學(xué)就只是照本宣科，這就極大的影響實(shí)際教學(xué)效果。其次，作為接收方的學(xué)生來說，對教師傳授的內(nèi)容不能深刻理解，構(gòu)成作業(yè)只是臨摹和機(jī)械模仿，缺乏創(chuàng)意，那么就達(dá)不到預(yù)期應(yīng)有的教學(xué)效果。在構(gòu)成練習(xí)過程中，學(xué)生通常是使用墨線和卡紙、直尺等工具完成，主要精力放在作業(yè)的精細(xì)度上，缺乏創(chuàng)新能力，以及新材料、新工藝、新技術(shù)的應(yīng)用能力。因此，為了更好的完成平面構(gòu)成教學(xué)，教師應(yīng)注意以下幾個環(huán)節(jié)。

一、欣賞經(jīng)典構(gòu)成作品，激發(fā)學(xué)生對平面構(gòu)成課程的學(xué)習(xí)興趣。

直觀形象的圖片可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在平面構(gòu)成教學(xué)中，欣賞一些直觀有趣的圖例很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如“魯賓之壺”，通過圖地反轉(zhuǎn)讓學(xué)生了解正形與負(fù)形之間的相互轉(zhuǎn)換，總結(jié)出：一般情況下，主體形象為圖，背景為地，但有時它們之間可以相互轉(zhuǎn)換，從而在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步歸納出基本形與背景空間的變化組織關(guān)系。在學(xué)生興趣濃厚的同時，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的聯(lián)想與想象力，自己創(chuàng)作出圖地反轉(zhuǎn)的作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識。同時在教學(xué)過程中，教師應(yīng)搜集大量的經(jīng)典的平面構(gòu)成案例，利用多媒體，展示給學(xué)生。也可以組織學(xué)生到展覽館或者公園參觀實(shí)景構(gòu)成作品，只有當(dāng)學(xué)生有了初步的接觸了解構(gòu)成之后，才能了解到構(gòu)成的基本形態(tài)，在潛意識中將點(diǎn)、線、面等基本元素聯(lián)系起來，通過圖形之間的組合加減變化形成具有美感的構(gòu)成形式，在分析、組合、分解基礎(chǔ)之上進(jìn)一步了解平面構(gòu)成基本形與骨骼之間的組合構(gòu)成的關(guān)系。

二、注重實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生的動手實(shí)踐能力與創(chuàng)造力。

平面構(gòu)成傳入我國已經(jīng)有30多年的歷史，為藝術(shù)人才的培養(yǎng)做出了突出的貢獻(xiàn)。平面構(gòu)成是一門實(shí)踐課程，也是一門基礎(chǔ)課程，一般是從低年級開始學(xué)習(xí)，它訓(xùn)練的是平面圖形的生成、變異等規(guī)律，及骨骼與基本形的組織排列規(guī)律，注重培養(yǎng)學(xué)生對平面圖形的理解感知力以及圖形設(shè)計(jì)的邏輯思維能力。但是，低年級的學(xué)生，無論是繪畫專業(yè)還是設(shè)計(jì)專業(yè)，上大學(xué)之前很少涉及到平面構(gòu)成知識，因此，在教學(xué)中要注重實(shí)踐教學(xué)，加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生在訓(xùn)練過程中親自實(shí)踐練習(xí)。并且，平面構(gòu)成是一門形象課程，其構(gòu)成形式有一些基本規(guī)律，只有通過大量的實(shí)踐訓(xùn)練才能把握這些規(guī)律。初期可以模仿一些經(jīng)典的構(gòu)成作品，理解其構(gòu)成規(guī)律，通過模仿讓學(xué)生對自己的藝術(shù)潛質(zhì)進(jìn)行挖掘，在掌握這些基本規(guī)律的基礎(chǔ)上挖掘自己的藝術(shù)潛質(zhì)進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作。同時，讓學(xué)生對自然素材進(jìn)行搜集整理，運(yùn)用點(diǎn)、線、面等抽象語言對自然物象進(jìn)行抽象化表現(xiàn)，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行練習(xí)，走出簡單模仿形式的束縛，這樣平面構(gòu)成教學(xué)才能真正培養(yǎng)學(xué)生的動手實(shí)踐能力與創(chuàng)造力。

三、通過創(chuàng)意思維訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生對形式美的探索能力。

作為藝術(shù)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)課程，平面構(gòu)成著重培養(yǎng)學(xué)的的創(chuàng)新思維能力和對形式美的感知能力。但是如果在實(shí)際的平面構(gòu)成教學(xué)過程中，教師教學(xué)流于形式，勢必使教學(xué)簡單化、形式化，同時，蜻蜓點(diǎn)水式的教學(xué)方法使學(xué)生沒有真正在實(shí)踐中領(lǐng)略到構(gòu)成特點(diǎn)與規(guī)律。另外，平面構(gòu)成教程的主體內(nèi)容大都是基本圖形的構(gòu)成形式，如重復(fù)、近似、漸變、發(fā)射、特異、對比、肌理等傳統(tǒng)的內(nèi)容，這些內(nèi)容相對簡單，學(xué)生很容易理解和掌握，并且教材所使用的圖例也顯得陳舊與滯后，缺乏與時代相聯(lián)系的新鮮元素，不能適應(yīng)當(dāng)代設(shè)計(jì)的發(fā)展。因此，在平時教學(xué)過程中，教師應(yīng)該突破教材內(nèi)容，著重于創(chuàng)意思維訓(xùn)練，進(jìn)行有創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)和創(chuàng)作。創(chuàng)意思維訓(xùn)練的方法有很多，可以從設(shè)計(jì)主題、基本元素，工具材料等方面進(jìn)行創(chuàng)新訓(xùn)練。在工具材料上，可以考慮對傳統(tǒng)材料和工具進(jìn)行革新，嘗試使用新的材料與工具，像油畫棒，熒光筆，馬克筆，印章，有色卡紙，立德粉，報(bào)紙，打印海報(bào)等。打破傳統(tǒng)平面構(gòu)成用黑白表現(xiàn)的思維方式，探索不同的材料和工具所產(chǎn)生的不同畫面視覺效果，增強(qiáng)學(xué)生對新材料、新工藝的探索的興趣。在表現(xiàn)內(nèi)容上也可以進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)構(gòu)成的美感，比如，將生活中的自然形態(tài)結(jié)合形式美法則進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸?、取舍、轉(zhuǎn)換，弱化具象形態(tài)的特征，將具象形態(tài)轉(zhuǎn)化為半抽象形態(tài)，然后進(jìn)一步解構(gòu)、重組，將半抽象形態(tài)轉(zhuǎn)化為純抽象形態(tài)甚至意向形態(tài)，從而使作品呈現(xiàn)出全新的藝術(shù)生命力。提高學(xué)生的創(chuàng)新探索能力。在表現(xiàn)的手法上，不拘泥于徒手繪畫，可以使用粘貼，拓印，堆砌等方式，結(jié)合設(shè)計(jì)主題處理作品。在創(chuàng)意表現(xiàn)過程中，學(xué)生可以感受形象、色彩、肌理等之間關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，調(diào)動學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)生的動手能力和探索能力。

平面構(gòu)成是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，是一門非常實(shí)用的課程，它廣泛的應(yīng)用于藝術(shù)設(shè)計(jì)的各個領(lǐng)域。在平面構(gòu)成教學(xué)過程中，應(yīng)著重于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘創(chuàng)作靈感，將興趣與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，提高動手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。為設(shè)計(jì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何靖.從多元文化視角解讀平面設(shè)計(jì)構(gòu)成元素的審美內(nèi)涵[J].福建藝術(shù)，2007，（3）：61.

[2]毛珍珍.“平面構(gòu)成”學(xué)生認(rèn)知狀況調(diào)查與分析[J].包裝世界，2010，（6）：15.

[3]汪方.平面構(gòu)成[M].杭州：浙江人民美術(shù)出版社，2005：12.