摘要：本文立足于臨床需求，對藥理學護理教學存在的問題進行分析，從而提出相應的解決措施，使我國臨床護理學的理論與實際相結合，指明了我國臨床護理工作培養(yǎng)人才的方向。

關鍵詞：臨床護理；藥理學教學；問題；改革

前言：隨著社會主義經(jīng)濟的發(fā)展，我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)也在不斷的進行改革，其中護理專業(yè)作為醫(yī)院中一項重要的工作，必須得到高度的重視與完善?，F(xiàn)如今，護理專業(yè)的服務理念已經(jīng)圍繞以人為本的核心展開，但是在實際的操作過程中，還是存在很多問題的。

一、藥理學護理教學存在的問題

（一）護理專業(yè)內容定位無特色

隨著社會經(jīng)濟發(fā)展水平的日益提高，護理專業(yè)的服務也應與時俱進，以滿足人們對護理服務的要求。但是在傳統(tǒng)的護理工作中，護理人員的責任只是打針、換藥等，雖然符合護理的基本流程，但是，目前對護理服務的要求是面面俱到的為患者服務，除了原有的基本流程外，還要做到向患者及其陪護人員告知關于用藥的注意事項，并對整個過程進行觀察，并把其作為自己的基本職責和任務。

（二）教學內容與臨床實踐無法同步前行

首先，藥理學的教材過于落后，使教學的內容跟不上臨床實踐的發(fā)展變化，現(xiàn)階段，臨床護理學的服務理念是向患者提供人性化和個性化的全方位服務，但是教材卻沒有相對應的教學內容。其次，教學內容里關于藥物的說明過于籠統(tǒng)，而臨床上所使用的藥物時刻在更新?lián)Q代，這就導致了護士在臨床實踐時，缺乏對各種藥物的認知。

（三）藥理學護理教學的課程設置缺乏科學性

在實際的學習過程中，藥理學教學的相關知識缺乏針對性。在選修的過程中，會發(fā)現(xiàn)關于藥理學的知識內容是相對籠統(tǒng)的、滯后的。不同學歷的人群在選修的過程中，都使用統(tǒng)一的教材，而且，進修的護理人員進修的目的是為了更新自身關于藥理的知識，以適應醫(yī)院的實際情況，但是，在進修的過程中，會發(fā)現(xiàn)課程內容是千篇一律的，這就導致大部分進修的護理人員浪費了時間和精力。

（四）藥理學的實驗教學內容過于片面

在開設藥理學實驗教學的院校中，實驗的教學內容只注重動物實驗，并以計算機模擬的方式進行，目的是為了加強學生對所學理論知識的理解，并培養(yǎng)學生在本專業(yè)上的科研能力，但是，在整個過程中，實驗教學的內容都沒有涉及到臨床護理用藥的知識。

二、解決藥理學護理教學問題的途徑

（一）將護理學的特色教學內容融入其中，以滿足臨床工作的需求

人性化服務理念是新時期醫(yī)護專業(yè)的特色服務宗旨，這就要求要將人性化的服務理念融入到教學內容中，并豐富臨床護理學的內容，使護理人員能夠熟知各種藥物的臨床使用方法以及注意事項等，并能夠熟練地告知患者及其陪護家屬關于藥物的各項使用說明。同時，一定要及時的對教材的內容進行補充以及更新，這樣才能保證把最新的第一線信息教授給學生，學生在臨床實踐的過程中才能有實踐的基礎，才能有學以致用的資本。最重要的是一定要把握好根據(jù)學生的層次進行相應教材的制定。

（二）完善護理教學的模式

我國的護理教育是多層次的結構模式，即涵蓋中專、大專、本科、碩士以及博士的學歷層次，這就要求護理學的教學必須滿足這一結構模式的需求特點，使每個學歷層次的教學既能自成一體，又可以為每一層次的上升做知識的銜接工作，這樣才能確保學生對于所學的知識可以充分的利用，同時，也避免了對交叉和重復知識的學習，不僅節(jié)約了時間，也減輕了學習的負擔，從而大大提高了學習的效率。藥理學的護理教育要如同其他學科一樣，逐步的構建完善的教學體系，使培養(yǎng)出的人才能夠滿足醫(yī)學界的不同需求。

（三）對藥理學護理學教育的實驗進行改革

由于培養(yǎng)科研人員是本科及其以上學歷層次對培養(yǎng)專業(yè)型人才的要求，所以，這并不適用于?？茖哟闻囵B(yǎng)人才的目標定位，不能實行照搬套用的辦法。?？茖哟卧谂囵B(yǎng)人才類型上一定要明確，改變過去傳統(tǒng)的計算機模擬實驗的實驗課堂的教學方式，根據(jù)臨床護理用藥的基本知識結構確定新的實驗課程的教學目標，重組實驗課堂的教學過程，明確培養(yǎng)的重點與方向，這樣才能使學生真正的做到理論聯(lián)系實踐，把臨床醫(yī)學的用藥知識作為實驗課堂的重點研究對象，從而真正的提高護理人員關于藥理學知識的掌握水平和實踐能力。

（四）強化藥理學護理教學的師資隊伍

藥理學護理教學的教師由在校的教師和臨床實踐的帶教教師構成的。在校的教師所傳授的內容都是來自教材，教師本人缺少相關的臨床經(jīng)驗，對具體現(xiàn)行的臨床實踐工作和藥物都不了解，只是單純的靠照搬書本的方式來傳授知識內容，學生對知識的掌握靠的是死記硬背，這樣會導致學生的理論知識與實踐出現(xiàn)斷層的現(xiàn)象。帶教教師雖然具備專業(yè)的臨床實踐基礎，但是卻缺乏系統(tǒng)的理論知識，也沒有相關的帶教培訓。因此，要想改變護理教學的師資現(xiàn)狀，就應該使在校教師回到臨床護理工作的崗位，投入到第一線的工作中，實踐是檢驗理論的唯一標準；同時，臨床的帶教老師一定要注重對實際工作經(jīng)驗的總結，提高自身的理論知識基礎，并與在校老師多進行溝通學習，這樣才能取長補短，從而提高自身的帶教能力，醫(yī)院也要加大對帶教護理人員的重視程度，多為帶教教師創(chuàng)造培訓的機會，在醫(yī)院和帶教護理人員的共同努力下，全面提升護理人員的專業(yè)技能的素養(yǎng)。

結論：本文分析了藥理學護理教學中存在的問題，從中我們不難看出我國目前藥理學護理教學缺少相關的教材，教材的內容也不夠完善，同時，各方面的師資隊伍素質也有待進一步的提高，這些問題如果得不到妥善的解決，將會嚴重制約我國臨床護理工作的開展。幾年來，與世界先進國家的醫(yī)學經(jīng)驗交流，為我國完善臨床護理教學提供了寶貴的經(jīng)驗，同時這也說明，我國臨床的醫(yī)護教學還處于落后的地位，所以，這就要求要大力提高改革藥學護理學教學，使之能夠適應現(xiàn)代醫(yī)學的發(fā)展要求，并為臨床護理培養(yǎng)更多專業(yè)的優(yōu)秀人才。

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