摘要：隨著我國科學技術(shù)的發(fā)展與互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，原本老式的大學英語閱讀教學方式已經(jīng)慢慢的顯露出了其更新較慢內(nèi)容過時而且不符合社會新需要的弊端。而作為互聯(lián)網(wǎng)時代新出現(xiàn)的微博平臺，則與老式的大學英語閱讀教學方式恰恰相反。微博可以及時更新內(nèi)容，具有時效性；微博能夠向一切有需要的人提供所具備的內(nèi)容，具有一定的開放性；微博上面的內(nèi)容形式繁多類別較多，具有豐富性。由于微博與大學英語閱讀教學相比，更能符合社會潮流，跟上社會前進的步伐，所以我們應該將大學英語閱讀教學與微博很好地進行融合。

關鍵詞：微博；大學英語閱讀；時效性；開放性；豐富性

我國的教育一向以課堂教育為主線，以教師講解為中心，以在學校學習為重點，較為注重理論文化的輸入，而較為輕視實踐方面的教育，我國的大學英語閱讀教學也沒能脫離此教學理念的束縛。由于傳統(tǒng)的教學思想的影響，英語閱讀教學形式枯燥單一，僅僅是教師講，學生聽的機械模式。而作為這種模式的中心，教科書更是刻板，不僅內(nèi)容無法跟上現(xiàn)代的潮流，使學生對于英語閱讀的興趣大大減少，而且由于教材的版本較為老舊，導致了無法有效的提高學生的單詞存儲量，也無法培養(yǎng)出學生在英語閱讀方面的能力。而作為現(xiàn)代科技發(fā)展的產(chǎn)物，微博則能有效地解決出現(xiàn)在大學英語閱讀教學上的問題。

一、微博平臺的內(nèi)涵、意義及特點

1.1微博平臺的時效性

相對于既古板老舊，又無聊枯燥的教科書來講，微博這種隨著現(xiàn)代科技發(fā)展而出現(xiàn)的新型網(wǎng)絡平臺，就顯得比較有趣。而微博里，各種各樣的信息更新的速度更是教科書無法比擬的。作為新興的網(wǎng)絡平臺，微博無論是信息更新的速度還是信息更新的質(zhì)量，都遠遠高于其他的教育傳播方式。這種高效的更新速度，可以增加大學生英語閱讀的閱讀量，可以有效地增加大學生英語的詞匯量，和提高大學生英語閱讀的能力。

1.2微博平臺的開放性

對于我國現(xiàn)在的大學教育來講，接受教育的門檻還是較高的，需要有一定的文化水平與文化底蘊才能進入大學接受教育，而接受教育所需要的費用也并不是一筆小數(shù)目。也是由于這種原因，是許多人無法接受大學教育的主要原因。而在此方面，微博平臺卻是異于大學教育的。微博平臺是網(wǎng)絡新型的公共平臺，不需要花大量的金錢就可以使用，而且微博平臺的信息跟新速度快，這樣的話，就可以使更多的低收入人群學習到其所需要的知識內(nèi)容。從而使更多的人能夠接收到自己需要的知識，可以為社會做出更多的貢獻。

1.3微博平臺的豐富性

微博作為公眾性的網(wǎng)絡平臺，其接受以及輸出的信息涉及眾多不盡相同的領域，例如娛樂領域、文化領域、科技領域等等。對此有需求的學生只需要登錄微博平臺就可以找到自己所需要的任何一方面的信息。而有些教科書里所沒有的東西，就可以在微博平臺上找到，這樣既節(jié)約了求師問教的時間，也節(jié)省了買各種所需內(nèi)容很少的書的開支，這樣既節(jié)省錢又節(jié)省時間。而且又能學習到更多的知識。

二、大學英語閱讀教學的現(xiàn)狀

1.1教師方面

眾所周知，中國近代的教育方式并不是足夠完善，存在著很多的弊端，而隨著社會的不斷發(fā)展，教學方式應該進行一些可以跟上社會潮流的改變。但事實上并不是這樣，現(xiàn)代大學英語閱讀教學方式并沒有些許的創(chuàng)新，而是恰恰相反，教師墨守成規(guī)的講述知識。這種講述僅僅是將書上的知識復述給學生聽，只是將生詞翻譯給學生，將語法說給學生聽，這樣只能做到教師教，而無法做到學生學。在大學英語閱讀教學的方面，更多的高校只注重語法的教學，和文章的結(jié)構(gòu)，而忽略了培養(yǎng)學生在英語閱讀方面的能力。如果這種狀況長期發(fā)展下去，這種枯燥乏味且沒有實際聯(lián)系的學習會使學生對英語閱讀的學習興趣盡失，從而導致學生對于英語閱讀的學習感到喪失希望。

1.2學生方面

（1）閱讀無法抓住中心

在現(xiàn)代教育的培養(yǎng)之下，大學生對于英語閱讀只會拿來就做，不看題，也不善于抓住中心思想，只是機械性的做題。教師并不教學生閱讀的技巧，而只是教授做題的方法，這導致了學生對于英語閱讀的輕視，也是導致大學生對英語閱讀失去興趣的主要原因。這并不利于大學生英語閱讀教學的發(fā)展。

（2）學生詞匯量缺乏

由于學校的應試教育，是學生只能死板的學習書上僅有的一些知識，而不能更多地擴展到一些實際上可以應用到的詞匯，致使學生的詞匯量嚴重缺乏，并且致使學生無法理解一些緊跟社會發(fā)展的閱讀。由于詞匯量的缺乏，做閱讀的時候就需要逐個的查找單詞，使做閱讀題的速度減慢，學習的效率降低。而這種詞匯量嚴重缺乏的現(xiàn)象，更加削弱了學生對于英語閱讀的興趣，從而阻礙了大學生英語閱讀教學的發(fā)展。

（3）對英語閱讀興趣的缺乏

由于傳統(tǒng)的教學模式和教師古板的授課方式，將本來就不算有趣的課程變得更加枯燥無味，使本來年輕的學生對這門課產(chǎn)生了厭倦的感覺，而無盡的練習題和貧乏的詞匯量更是使學生對英語閱讀這門課喪失了信心，從而導致了學生對英語閱讀失去興趣，使大學英語閱讀教學受到嚴重的阻礙。

三、微博平臺在大學英語閱讀教學中的應用

3.1主體方面

從大體上來看，大學生英語閱讀教學首先要從拓寬學生視野，使學生多讀、多看、多聽，這樣才能更好地且有效的提高學生自主進行英語閱讀的能力。而微博平臺，恰好是符合這個時代的現(xiàn)狀的網(wǎng)絡平臺，通過微博平臺，學生可以拓寬自己閱讀的渠道，從而可以閱讀到更多的不同的文章，豐富自己的閱讀量和詞匯量。同時，在眾多的新興網(wǎng)絡平臺中，微博平臺在大學英語閱讀方面的脫穎而出并不是毫無根據(jù)的。首先，微博平臺上所具有的一些新鮮資訊以及一些娛樂性較高的信息可以吸引住大學生們的注意力，其次，微博平臺可以和自己認識的或者不認識的人、甚至有時候可能感覺遙不可及的人進行交流，這使大學生更加青睞于微博平臺的使用。于是微博平臺便成為了大學生日常最頻繁使用的網(wǎng)絡平臺。也正是由于大學生對微博平臺具有一定的依賴性，所以，將大學生英語閱讀教學與微博平臺結(jié)合起來，定會出現(xiàn)一些出人意料的驚人效果。同時，這樣的新型的大學生英語閱讀教學方式不僅減輕了教師授課與備課的負擔，還提高了大學生在學習英語閱讀方面的興趣。

3.2載體方面

相較于一些較為局限的網(wǎng)絡平臺而言，微博具有很多代表新科技的優(yōu)勢。微博不僅僅是用文字來表達信息的內(nèi)容，更多的時候，微博平臺更善于使用視頻、動漫、音頻、圖片等等的其他形式的表達方式。操作簡單方便，對于文化要求并不是太高，是一個比較親民，適合大眾化使用的社交軟件。正是由于這點，將微博平臺利用到日常大學生英語閱讀的教學活動中，就不會受到太多的限制和一些不必要的麻煩。而且由于現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展，wifi網(wǎng)絡移動網(wǎng)絡更是普遍的使用，這就更利于微博的普遍使用和融入大學生英語閱讀的教學當中了。這樣看來，微博平臺屬于低投入，高回報的新型網(wǎng)絡平臺。更是適合還沒有賺錢能力的在校大學生使用。同時，這種利用微博平臺進行大學生英語閱讀教學的教學方式更加方便與學生與教師之間的溝通，更加有利于大學生英語閱讀的發(fā)展，有利于培養(yǎng)符合社會潮流的擁有較高的英語閱讀水平的實用型人才。對于社會的發(fā)展以及大學生英語閱讀教學的發(fā)展都是有一定的好處的。

結(jié)語：

將大學生英語閱讀以及微博平臺結(jié)合到一起的教學方式，既符合當代社會的潮流，可以緊跟社會前進的步伐，又可以激發(fā)學生對于英語閱讀的興趣，是大學生英語閱讀水平有所提高。既能減少教師不必要的古板的備課與刻板的講課所浪費的時間，又能使學生心甘情愿的學習并且與教師進行一定的適當?shù)臏贤?。是非常有利于當代大學英語閱讀教學的發(fā)展，更有利于發(fā)掘適合現(xiàn)代社會所需求的英語閱讀方面的人才。（作者單位：武漢科技大學國際學院）

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