摘要：在如今就業(yè)壓力異常沉重，但卻招聘不到員工，這樣一個(gè)矛盾的背景之下，以加強(qiáng)大學(xué)生社會經(jīng)驗(yàn)，提高大學(xué)生就業(yè)思想同時(shí)滿足社會需要的綜合實(shí)踐活動課程也就變得更加重要，所以綜合實(shí)踐課程作為一個(gè)能夠解決上述社會問題的一個(gè)途徑，其規(guī)范化、系統(tǒng)化也就提上了日程。本文針對綜合實(shí)踐課程的特征和范式進(jìn)行分析和探討，旨為培養(yǎng)我國綜合性人才。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐課程；背景；范式

Abstract：in today's employment pressure is very heavy，but not to the recruitment of staff，under such a contradictory background，to enhance the students' social experience，to improve the college students' employment ideas and meet the social needs of the integrative practical activity curriculum is becoming more important，comprehensive practice curriculum so as to solve the social problems of an a in a way，its standardization，system will be put on the agenda.In this paper，characteristics and paradigm for comprehensive practice courses are analyzed and discussed，aiming to cultivate our

Keywords：background，comprehensive practice course，paradigm

綜合實(shí)踐課程是以培養(yǎng)人的實(shí)際勞動能力核心理念，以自由、獨(dú)立、自主的方式進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，并以服務(wù)社會為主題，進(jìn)行相關(guān)學(xué)習(xí)活動的課程。它打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，擺脫了一直以來的填鴨式教育模式，讓人們不再空讀書，死讀書，讀死書，而是將書本與實(shí)際情況結(jié)合起來，用社會實(shí)踐的方式體驗(yàn)書本，印證書本，又由書本帶動社會實(shí)踐，讓書本與社會完美的結(jié)合起來。

1.綜合實(shí)踐課程的背景

綜合實(shí)踐課程是由于就業(yè)與求職社會新的教育改革的發(fā)起，用原有的勞動課為基礎(chǔ)改造孕育而生。勞動課強(qiáng)調(diào)學(xué)生要有動手能力，而綜合實(shí)踐課是要求學(xué)生自己實(shí)踐，提高社會意識和訓(xùn)練綜合能力，為學(xué)生從學(xué)校走入社會作鋪墊。

2.綜合實(shí)踐課程的特征

2.1理論性

綜合實(shí)踐課程具有一定的理論性，所以這門課程能夠?qū)栴}進(jìn)行探究以及解決，為人們的社會活動提供了一部份指導(dǎo)，讓人們有一定的社會適應(yīng)能力。同時(shí)綜合實(shí)踐課中的實(shí)踐結(jié)果又會回饋給理論，修正理論，完善理論，使得理論更加完善，更具有全面性，為社會實(shí)踐提供更加有力的指導(dǎo)。

2.2廣泛性

綜合實(shí)踐活動課程是一門為人們提供社會指導(dǎo)并解決討論社會問題的學(xué)科，所以綜合實(shí)踐活動課程必然要包括大量的題材，各種各樣的知識學(xué)說，以及普通、特殊的問題，這樣才能更加全面的提出問題并解決問題。

2.3綜合性

當(dāng)一件事物具有了理論性和綜合性之后，那么它也就自然而然的具備了綜合性。同時(shí)，它為社會服務(wù)，所以其核心至始至終都是社會，而社會又包括了自然與人文，理論性又將這些有機(jī)的整合起來，所以其綜合性貫穿始終，所以也正是其具有綜合性，才能夠讓所有的學(xué)生不受專業(yè)的限制，學(xué)習(xí)綜合性知識，提高自我素養(yǎng)，提升社會適應(yīng)能力和工作能力，在社會中立足。

3.綜合實(shí)踐課程的范式

范式有三種類型，一是辯證思想，二是具體的成就，三是作為一種工具，一個(gè)解決問題的方法，而在綜合實(shí)踐課程中，我認(rèn)為是三者的結(jié)合。首先，綜合實(shí)踐課程是一個(gè)具體的事物，是教育改革的成果，其次也是解決社會問題的一樣工具，同時(shí)也是一種讓人深思的思想方式，它改變?nèi)藗兊乃枷敕绞?，讓人們能更好的立足于社會上?/p>

4.綜合實(shí)踐課程對老師的挑戰(zhàn)

綜合實(shí)踐活動課程的設(shè)立對原來采用填鴨式教學(xué)的教師來說，必須做出合理的改變。原本的教育只需要按照大綱進(jìn)行教導(dǎo)，但綜合實(shí)踐活動課的綜合性使得其覆蓋面特別廣泛，跨專業(yè)也特別多，且同學(xué)的方向也各有各的不同，使得教師根本沒有大綱依賴。教學(xué)模式的改變讓教師無法照搬原來的教學(xué)方式。評價(jià)分?jǐn)?shù)也不能用標(biāo)準(zhǔn)答案來衡量了，所以這對老師來說是一個(gè)機(jī)會，也是一個(gè)挑戰(zhàn)。

結(jié)束語

綜合實(shí)踐活動課程的出現(xiàn)沖破了原來的填鴨式教育的教育理念，使教育更加貼近社會，讓書本與社會相結(jié)合，學(xué)生也能自主學(xué)習(xí)，并自己實(shí)踐書本上的知識，提高自己的綜合素養(yǎng)，鍛煉自己的綜合能力，訓(xùn)練自身的辯證思維方式。讓學(xué)生的知識面也得到拓展，讓學(xué)生能夠更加迅速的融入社會中。（作者單位：內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)未成年人綜合實(shí)踐活動基地）

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